《第二單元漢字輸入：8串詞成句巧修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙江攝影版（2023）三年級(jí)下冊(cè)科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)習(xí)“8串詞成句巧修飾”的方法，幫助學(xué)生提高漢字輸入速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。結(jié)合浙江攝影版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握漢字輸入技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和書寫簡單的漢字。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過基本的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)“8串詞成句巧修飾”提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文字游戲和趣味活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)際輸入練習(xí)來提高技能；而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)，通過閱讀教材和教師講解來理解輸入技巧。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“8串詞成句巧修飾”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)漢字輸入方法的記憶和熟練度不夠；二是理解“修飾”在句子中的作用有困難；三是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際輸入中時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)操作失誤或理解偏差。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或缺乏自信而在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)不佳。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“8串詞成句巧修飾”的原理和技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)漢字輸入實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)和掌握輸入技巧。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示漢字輸入示例，直觀展示輸入過程。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供在線練習(xí)和反饋，方便學(xué)生課后鞏固。

3.教學(xué)軟件：使用輸入法教學(xué)軟件，模擬實(shí)際輸入環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“8串詞成句巧修飾”的技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何將一組詞修飾成一個(gè)生動(dòng)的句子？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“修飾”在句子中的作用和表達(dá)效果。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試用不同的詞修飾同一句子。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“8串詞成句巧修飾”的技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一組未經(jīng)修飾的句子和經(jīng)過修飾的句子對(duì)比，引出“8串詞成句巧修飾”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過添加修飾詞來豐富句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解修飾的技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組嘗試用不同的詞修飾同一句子，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何選擇合適的修飾詞？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用不同的詞修飾句子，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修飾的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修飾技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“8串詞成句巧修飾”的技巧，掌握修飾句子的一般方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，修改一篇短文中的句子，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料，如童話故事、詩歌等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中尋找更多修飾句子的例子。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嘗試運(yùn)用不同的修飾手法，提高自己的句子表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)更多修飾句子的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“8串詞成句巧修飾”的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化書籍：介紹漢字的起源、演變和結(jié)構(gòu)，如《漢字的故事》、《漢字六書淺說》等。

-修辭手法書籍：探討各種修辭手法的特點(diǎn)和應(yīng)用，如《修辭學(xué)概要》、《修辭手法大全》等。

-優(yōu)秀文學(xué)作品：選取不同類型的文學(xué)作品，分析其中的修飾句子的技巧，如《童年》、《駱駝祥子》等。

-語文教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如《語文樂園》、《漢字輸入大師》等，提供豐富的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固輸入技巧。

-漢字輸入法教程：介紹不同輸入法的使用方法和技巧，如五筆輸入法、拼音輸入法等。

2.拓展建議：

-閱讀積累：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的文學(xué)作品，積累修飾句子的例子，提高自己的語言表達(dá)能力。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀和寫作中發(fā)現(xiàn)的修飾句子的技巧，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧，嘗試用不同的修飾詞豐富自己的句子，提高寫作水平。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如編寫小故事、詩歌等，運(yùn)用修飾句子的技巧，展現(xiàn)自己的創(chuàng)作才能。

-親子共讀：家長可以與孩子一起閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，討論其中的修飾句子，增進(jìn)親子關(guān)系，提高孩子的語文素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、參加志愿者活動(dòng)等，從中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用修飾句子的技巧。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的漢字文化書籍和修辭手法書籍，拓寬知識(shí)視野，提高自己的語文素養(yǎng)。

-輸入法練習(xí)：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行漢字輸入法的練習(xí)，提高輸入速度和準(zhǔn)確性。

-辯論和演講：鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論和演講活動(dòng)，運(yùn)用修飾句子的技巧，提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：將一組詞進(jìn)行修飾，使其成為一個(gè)生動(dòng)的句子。

例題：請(qǐng)用以下詞語修飾成一個(gè)句子：“花、香、蝴蝶、飛舞”。

答案：蝴蝶在花間飛舞，花香四溢。

2.題型：識(shí)別句子中的修飾成分。

例題：句子“月亮悄悄地爬上了天空”中，“悄悄地”是修飾什么成分的？

答案：“悄悄地”是修飾“爬上”這個(gè)動(dòng)詞的。

3.題型：分析句子中修飾手法的作用。

例題：分析句子“那片湖面如鏡，倒映著藍(lán)天白云”中“如鏡”和“倒映”的作用。

答案：“如鏡”用比喻的手法，形象地描述了湖面的平靜；“倒映”則通過視覺描寫，增強(qiáng)了句子的畫面感。

4.題型：改寫句子，增加修飾成分。

例題：將“小草在風(fēng)中搖曳”改寫成一個(gè)更生動(dòng)的句子。

答案：柔嫩的綠草在輕柔的微風(fēng)中輕輕搖曳。

5.題型：選擇合適的修飾詞填空。

例題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇合適的修飾詞填空：“在陽光下熠熠生輝的寶石，在夜空中______的星星，在晨霧中______的露珠?！?/p>

選項(xiàng)：閃爍、閃爍、閃耀、閃耀、閃亮、閃亮

答案：在陽光下熠熠生輝的寶石，在夜空中閃爍的星星，在晨霧中閃耀的露珠。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，教師將通過提問、觀察和小組討論等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)“8串詞成句巧修飾”的理解程度和應(yīng)用能力；通過觀察，教師可以關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度；通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。對(duì)于課堂中出現(xiàn)的共性問題，教師將及時(shí)進(jìn)行講解和示范，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否正確運(yùn)用了“8串詞成句巧修飾”的技巧；

-句子是否生動(dòng)、形象，修飾是否恰當(dāng)；

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)造力。

對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，教師將給出具體的修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

除了課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)，教師還將采用形成性評(píng)價(jià)的方法，如定期的小測驗(yàn)、口頭報(bào)告等，來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些評(píng)價(jià)將有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.反饋與溝通：

教師將定期與學(xué)生家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，共同探討解決方案。同時(shí)，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和同伴互助。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感“8串詞成句巧修飾”是一個(gè)挺有意思的話題。孩子們對(duì)這個(gè)內(nèi)容挺感興趣的，他們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)“修飾”這個(gè)詞的理解還不夠深入。在講解過程中，我可能需要更具體地舉例說明，比如通過展示一些修飾前后的句子對(duì)比，讓孩子們直觀地感受到修飾帶來的變化。這樣他們可能更容易理解修飾的技巧。

其次，我在組織小組討論時(shí)，注意到一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠自信。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，哪怕是不成熟的意見，也要給予肯定和引導(dǎo)，幫助他們建立自信。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在實(shí)際操作中，雖然能夠按照要求進(jìn)行修飾，但修飾的效果并不理想。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)修飾詞的積累還不夠。所以，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累更多的修飾詞和表達(dá)方式。

最后，我覺得在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)