人教版小學(xué)語文第四冊

《絕句》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識5個生字，讀準字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“絕”。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣.

教學(xué)重點：

有感情地朗讀詩句.

教學(xué)難點：

有感情地朗讀詩句，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

教學(xué)準備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片激情導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)

（出示畫面1）師引入：春回大地，萬物復(fù)蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里一定跳出了不

少描寫春天的四字詞語吧.我們一起來說說吧。

同學(xué)們，你們又想起了我們學(xué)過的哪些古詩呢？

2、簡介絕句

善于積累是學(xué)好語文的一個很好的習(xí)慣。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首古詩一絕句。出示課

題《絕句》.老師在黑板上書寫絕.簡介絕句。

3簡介作者及寫作背景

這首詩是唐代大詩人杜甫晚年寫的。他在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重新回到四川成都杜甫草堂時

所看到的周圍美景。他心情愉快，于是寫下了這首千古流傳的詩，

二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀（課件出示古詩）

2、學(xué)生初讀感知

學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。

3、識記生字

齊讀重點強調(diào)嶺的讀音交流識字方法齊讀認讀詞語

4、練習(xí)按節(jié)奏讀詩指導(dǎo)畫節(jié)奏指名讀小組統(tǒng)讀齊讀

過渡語：真不錯，我們又讀出了詩的節(jié)奏，但這還不夠。為什么呢？我們常說：“詩中有畫，

畫中有詩“，這里的每一句詩就是一幅美麗的畫.所以我們還要能從詩中讀出美的圖畫，讀出詩

的韻味來。相信你們一定能行的！

三、品讀詩句感悟意境

（一）學(xué)習(xí)第一二句（課件：兩個黃鵡鳴翠柳一行白鷺上青天）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件理解詩句，品讀詩句.

師引入:誰來讀讀這兩句.我們一起去杜甫的成都草堂欣賞一下這美麗的景色吧。一天早晨，

杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？（兩個黃鵬在

樹梢上唱歌。一行白鷺飛上了藍天。）

可愛的小黃鵡在唱什么呢？小黃麗鳥，你能唱唱嗎？畫面色彩明麗杜甫巧妙把它們搭配在一起，

多美啊。你們看，給小黃鷗配的是垂柳的翠綠，給美麗的白鷺配上了天空的蔚藍。多美?。≌l

來讀讀？

練習(xí)朗讀，讀出春天的美和生機。

指名讀后，分男女讀，再齊讀一二句。

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃麗鳥、翠柳、白鷺、青天，鶯歌燕舞，春意融融，怎不令詩人陶醉。看著看，他推開窗

戶，又被遠處的什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了.）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪二（課件：第三句配圖）

3、介紹西嶺，（出示岷山圖）師簡介：它就是現(xiàn)在四川的岷山，那里終年積雪，所以詩中

說“西嶺——二

重點理解“含”字意思。這雪山美嗎？西嶺的雪景美得就像一幅畫一樣鑲在窗戶上了，這就

是——窗含西嶺千秋雪.

分男女讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四句

1、結(jié)合圖理解詩句意思。

重點理解“泊”“東吳”的意思.句中哪個字是停的意思？

師簡介東吳。師設(shè)問：東吳是個地名，有沒有同學(xué)在哪本書里讀到過或是聽說過？東吳在現(xiàn)

在的江蘇一帶，杜甫在四川，兩地相隔很遠，所以詩中說“門泊東吳一”

引導(dǎo)學(xué)生體會作者愉快的心情。

師設(shè)問：同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，萬里航船，再不受阻，詩人會是怎樣的心情？（愉

快）

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。

指名讀.女生讀三句，男生讀四句。

四、吟誦詩文，感受韻律美

1、齊讀全詩。

2、師生與生對對子。

3、練習(xí)背誦。

五、歌曲吟唱拓展欣賞

同學(xué)們，其實一首詩就是一首動聽的歌。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎？

播放童聲合唱《絕句》同學(xué)們，放開你的歌喉，我們也來唱唱吧。

小結(jié)：同學(xué)們，這是杜甫《絕句四首》中的第三首，另外三首，同學(xué)們可以在課外找來讀

讀.其實，不僅是杜甫草堂，你的身邊處處是大自然的絕妙的美景，讓我們帶上明亮的雙眼，插

上快樂的翅膀，，去擁抱大自然的每一天吧！

板書設(shè)計:

絕句

美

高興愉快

創(chuàng)設(shè)情境品讀詩句

—人教版語文第四冊《絕句》說課稿

一、教材分析

（一）放學(xué)內(nèi)容及設(shè)計埋念

人教版二年級下冊第五單元主題都是通過對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感

情?！督^句》是本單元的開篇之作。它是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩描寫了成都

草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往.詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動

有靜，有聲有色，有山有水，有遠景有近景，而且遠近結(jié)合，動靜交錯，色彩明麗，春意盎然。

新課程強調(diào)落實學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情

境，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)臉，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性地學(xué)

習(xí).本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生感受

本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

（二）教學(xué)目標

1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。

2、過程和方法：通過觀察朗讀品味詩句，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、閱讀理解以及語言表達能力.

3、情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛自然的情感.

（三）教學(xué)重點

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

（四）、教學(xué)難點

學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境，體會作者的思想感情.

二、教法、學(xué)法

1、學(xué)法：在古詩教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生能積極主動地讀詩、

品詩、背詩,從而在古詩學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。

2.教法：我力求抓住古詩凝練的語言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩句含意：并借助想象進行

感悟，引導(dǎo)學(xué)生說詩意、品詩情，讀出韻味，感受春天的美好。

三、教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的

美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）、欣賞圖片激情導(dǎo)入

開課時，為了調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的積極性,我出示了十幅有關(guān)春天的圖片伴著舒緩的音樂，

讓學(xué)生欣賞后，說說描寫春天的四字詞語背誦學(xué)過的古詩。

然后出示課題，板書課題。簡介絕句及作者及寫作背景.

了解杜甫寫這首詩時的背景對于后面引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情有著重要的鋪墊作用，船只能沿岷

江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情是如

何的歡欣，也為后面理解詩句的含義奠定基礎(chǔ).

（二）初讀感知學(xué)習(xí)生字

生字雖然不多，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在師生讀書，自

學(xué)生字后，檢查生字的認讀。重點強調(diào)嶺的讀法，交流識字方法時注重培養(yǎng)學(xué)生識字能力，激發(fā)

學(xué)生的識字興趣。如在學(xué)“鷺”時，學(xué)生分析字形后，我出示白鷺圖，讓學(xué)生幫白鷺做自我介紹，

一是讓學(xué)生了解白鷺，感受白鷺的美，同時也是一個說話訓(xùn)練的點。

三、感悟詩意品讀詩句。

學(xué)生先把古詩讀正確，讀出節(jié)奏，強調(diào)聲斷氣不斷再著重弓I導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面通過想象讀懂詩

句.二年級孩子比較小生活閱歷淺，要避免過多進行講解分析，我力求讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，

以讀促悟，以悟促讀，從而讓學(xué)生讀出詩的意境，讀出詩的韻味，讀懂詩中的情感。

一二句詩，描寫了春天草堂前美麗的春色，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，扮演小黃鶴唱唱春

天，從展翅飛翔白鷺體會春天的生機與美麗。從顏色詞感受春天鮮明的色彩，然后讓學(xué)生在多種

形式的讀中，讀出春光的美.

三四句中，“含”字的理解是個難點，雖然“含”與“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”有著異曲

同工之妙，但對于二年級的孩子來說，只要能大致了解即可。

我通過課件讓學(xué)生看窗外遠處的雪景，感受西嶺雪山之美.西嶺的雪景美得就像一幅畫一樣鑲在

窗戶上，這就是——窗含西嶺千秋雪，誰來讀讀這美妙的雪景？然后讓學(xué)生朗讀，我想也就意會

了吧.

生動畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對文本內(nèi)容獨特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭

建平臺。學(xué)習(xí)過程中，通過品詞析句，反復(fù)誦讀，使語言文字中包含的形象和畫面在腦海中動起

來.婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鷗，振翅翱翔的白鷺，千年不化的積雪，萬里而來的船只，都為學(xué)生留下了自由

想象和創(chuàng)造的廣闊空間，以期充分調(diào)動學(xué)生的想象力，感悟力和創(chuàng)造力。

（四）吟誦詩文，感受韻律美

師生，生生對對子后，練習(xí)背誦古詩。

（五）歌曲吟唱拓展欣賞

詩的美在優(yōu)美的旋律再一次得到彰顯。伴著美麗音符的慢慢流散開來，學(xué)生或認真聆聽，

或輕聲哼唱。那景那情不得不讓人感慨詩之魅力.相信，古詩在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

四、板書設(shè)計

絕句

美

愉快、開心、、、、、

山芋燙手，香味濃

—人教版語文第四冊《絕句》教學(xué)反思

沒想到這次優(yōu)質(zhì)課競賽課題竟然是古詩教學(xué)，真是出其不意。本來詩歌教學(xué)就像一塊燙手

的山芋。特別是低年級，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)古詩的積極性C再加上我從來沒執(zhí)教過古詩公開課，

這對我來說的確是一次挑戰(zhàn)。這燙手的山芋怎么吃呀？所以備課時，我首先在學(xué)習(xí)目標上進行

了仔細琢磨，最后把吃山芋的目標定位在認識5個會認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，初步理解

詩意，能有感情地讀背詩句上。執(zhí)教后，基本上達到了預(yù)期的目標。

《絕句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫景小詩.杜甫一生歷經(jīng)喪亂，顛沛流離。

社會的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生平第一快詩”《聞官軍收河南河北》

之外，《絕句》應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩雖只有28個字，但

字里行間卻洋溢著韻味無窮的美.全詩一句一景但又合而為一，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細

致的內(nèi)心活動。詩的美，人的情怎樣讓學(xué)生感受到呢？

“以生為本“真的很重要。我面對的是二年級的小孩子.學(xué)生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，

理解詩意困難，有情感地誦讀古詩更是有些枯燥.因而，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以“慢慢走，欣賞

啊”的姿態(tài)學(xué)習(xí).我盡量避免逐字逐句的分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀

上我注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。生字教學(xué)還算比較扎

實，因此學(xué)生很快能讀正確，讀出節(jié)奏。因而讀出意境，讀出韻味便是重點了。

怎樣讓學(xué)生讀出意境呢？低年級學(xué)生以形象思維為主，比如要學(xué)習(xí)一二句詩句時，我讓學(xué)生

結(jié)合圖畫展開