《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計

作為一名老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的打算工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的安排性和

決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我?guī)痛蠹艺?/p>

的《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計1

一、教材依據(jù)

蘇教版語文八年級上冊第十七課《記承天寺夜游》

二、設(shè)計思想

《記承天寺夜游》是宋代大文豪蘇軾因“鳥臺讀案"被貶滴黃州任有職無權(quán)的閑官團練

副使時寫的一篇短文。這篇短文，對月夜景色作了奇妙的描繪，真實地記錄了他當(dāng)時生活的

一個片段，透露出他在貶謫中自我排遣的特別心境。學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走近蘇軾，了

解蘇軾；走進課文，與蘇軾同游承天寺。并引導(dǎo)學(xué)生觀賞作者筆下如詩如畫的月色。抓住結(jié)

尾”但少閑人如吾兩人者耳"，與蘇軾談心，探究他在逆境中自我排遣的特別心境。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與實力

通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能背誦并翻譯此文，且能理解下列重點字詞：念、寢、欣然、

空明、遂、蓋、但、耳。

2.過程與方法

在學(xué)習(xí)中，老師充分運用啟發(fā)式教學(xué)，并運用適度補充課外學(xué)問的方法提高學(xué)生愛好，

讓學(xué)生充分采納自主式學(xué)習(xí)，分組探討式學(xué)習(xí)，合作探究式學(xué)習(xí)方法以達到學(xué)問與實力同步

增長的目的。

3.情感、看法與價值觀

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一個真實的蘇軾。雖然他命運多舛，但照舊處之泰然，對U難一

笑置之；一個變磨難為動力，讓自己在華夏文壇中熠熠生輝的T弋才子的形象！讓學(xué)生深深

體會到：苦難，對強者來說，是一筆財寶。

四、教學(xué)重點

理解并背誦此文，提高學(xué)生觀賞水平。

五、教學(xué)難點

克服時代的局限，走進作者心靈，體會文中蘊含的人生哲理。

六、教學(xué)打算

1.老師打算

(1)支配好學(xué)生預(yù)習(xí)。

(2)打算好備課教案。

(3)收集蘇軾生平、詩詞方面資料.

(4)打算好針對此文的多媒體課件。

2.學(xué)生打算

(1)預(yù)習(xí)好此文，對不相識的生字早查閱好。

(2)搜集一些蘇東坡的詩詞。

（3）搜集一些古人寫月的詩句。

七、教學(xué)過程：（1課時）

1.情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們最喜愛什么時候的月亮？（八月十五）為什么？（學(xué)生愛好盎然，爭先恐

后，暢所欲言），那么平常你喜愛在心情好時還是心情不好時賞月呢？（學(xué)生各抒己見），其

實，當(dāng)我們有心事時,把心交給月亮，與月亮對話，也是一種不錯的生活情趣?，F(xiàn)在，讓我

們一起跟隨蘇軾去觀賞他零下的月色美景，體會他賞月的特別心境式利用多媒體出示課題）

2.朗讀感知

⑴讓學(xué)生自由朗讀課文。

⑵學(xué)生特性朗讀。哪位同學(xué)能有感情地把課文朗讀一遍（選1一2位同學(xué)，朗讀后由同

學(xué)點評，老師補充X

⑶全班齊讀，加深對課文的理解。

3.走近蘇軾，了解蘇軾

本文作者宋代大詩人蘇軾，我們在七年級上學(xué)期曾誦讀過他的一首詞，叫《浣溪沙》。

哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）

這位大文豪，才華橫溢，但他命運不佳。他因"烏臺法案”被貶到黃州，其心情可想而

知，但他擅長自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得清

澈透亮，如詩如畫.詩人沉醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排遣，驕傲地說："何夜無

月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！

R多媒體鏡頭13

承天寺圖片資料

4.走進課文，與蘇軾同游承天寺

⑴疏通文意:（合作探究：分四人一小組探討X

要求：

①看注釋，查工具書，正音正字，翻譯全文。

②不懂的字、詞、句勾畫出來，小組內(nèi)共同探討解戾，小組內(nèi)不能解決的提出來，大家

共同解決。（探討后，由學(xué)生提出問題，學(xué)生解答，老師點撥）

⑵考考你：

[[多媒體鏡頭2D

①理解下列帶點詞的含義。

欣然起行（）念無與樂者（）遂至承天寺（）亦未寢（）

積水空明（）蓋竹柏影也（）但少閑人如吾兩人者耳（）（）

②翻譯下列句子意思：

A.庭下如積水空明，水中藻芳交橫，蓋竹柏影也。

B.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（由學(xué)生解答后，老師在大屏幕上

出示正確答案）

③由學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。

④全班齊讀課文，加深理解。

5.走進蘇軾的內(nèi)心世界，與蘇軾談心

⑴與作者一同賞月佗者為什么夜游承天寺？又是如何描寫月色的呢？請大家圍繞大屏

幕上的問題自由探討。

R多媒體鏡頭3D

①作者為什么會想到夜游承天寺？

②作者是怎樣描寫月色的？

③探討，假如將"水中藻苓交橫，蓋竹柏影也"改為"竹柏影如水中藻存交橫"表達效

果一樣嗎？

（學(xué)生自由探討2分鐘后，師生互動，合作探究）

師生互動后明確：

A.因為月色很美，于是到承天寺尋張懷民一同賞月。

B.作者發(fā)揮奇妙的想象，用了兩個新穎的比方。月色如積水空明，竹柏如藻若交橫。

積水空明：比方庭院中月光的透亮，給人一種靜謐之感；藻存交橫：比方月下漂亮的竹柏倒

影，真可謂精妙。給人一種水草搖曳的動態(tài)之美。兩個比方描繪出一個皎潔、空靈、冰清玉

潔的透亮世界。

C.以水喻月，原來并不顯得新奇；新穎的是作者不用一般的明喻，而以隱喻先聲奪人,

造成一種庭院積水的錯覺，進而寫澄澈的水中交織著藻若，把隱喻又推動了一層，使人感到

水月莫辨。正值讀者恍惚迷惘加以體會時，作者卻輕輕點出："蓋如柏影也。"于是茅塞頓開。

D.學(xué)生有感情的'朗讀此句，當(dāng)堂背誦。

⑵感悟作者困難的心境。

作者與張懷民閑逛在這如詩如畫的月色下其心境如何呢清圍繞大屏幕上的問題思索。

[[多媒體鏡頭41

①"一切景語皆情語"蘇軾與張懷民閑逛在這冰清玉潔、安靜淡雅，如詩如畫的月色下，

其心境如何？找出文中最能表達他此時心境的一個字.并結(jié)合文中的詩句加以評析“

②作者遭遇冤屈被貶都如此瀟灑、安閑，可見他是一個怎樣的人。

（師生互動，學(xué)生自主探究，老師點撥）

A.作者閑逛在這如詩如畫的月色下，心中有被貶謫的悲涼，有賞月的欣喜，有閑逛的悠

然，有對人生的感慨。最能體現(xiàn)他心境的是"閑"字。

B.人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得特別瀟灑、安閑。閑中生愁，對愁又能以

超然的看法對待，這就是蘇東坡。一個樂觀、曠達的蘇軾。

（利用多媒體逐一出示探究結(jié)果）

[[多媒體鏡頭53

貶謫的悲涼，賞月的欣喜，閑逛的悠然，人生的感慨。體現(xiàn)了樂觀、曠達的人生看法。

C.朗讀課文最終一句,讀出感慨萬千的語氣，體會作者困難的心境。

③與蘇軾面對面談心。

同學(xué)們，本文篇幅很短，但卻表達了作者豐富的內(nèi)心世界，作者一生多才多藝，但卻因

不附權(quán)貴，一生仕途坎坷，此文寫于宋元豐六年，當(dāng)時作者被貶到黃州（任黃州團練副使）

已經(jīng)四年了，與初貶到黃州的張懷民有較親密的往來，在這種狀況下，作者寫此文，對月夜

的景色作了奇妙的描繪，真實地記錄了他當(dāng)時生活的一個片段！透露出他在貶謫中自我排遣

的特別心境！在被貶期間，作者全身心投入到寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品。

①這期間，作者寫了哪些美麗詩詞？最好能找出其中的幾句你喜爰的句子。

（學(xué)生起先翻閱課前打算的資料）

A.《水調(diào)歌頭？明月幾時有》：轉(zhuǎn)朱閣、低綺戶、照無眠

B.《調(diào)仙歌》：繡簾開，一點明月窺人

C.《卜算子》：缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影

D.《臨皋閑題》：江山風(fēng)月，木無常主，閑者便是主子”

②假如蘇軾就在你面前。你最想和他說什么？

③開展背誦競賽，加深對課文的理解。

6.本課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)此文，我們了解了一個真實的蘇軾：他命運多舛，卻照舊處之泰然，對依難一

笑置之；一個變磨難為動力，讓自己在華夏文壇中熠熠生輝的一代才子的形象！苦難，對強

者來說，是一筆財寶。

7作業(yè)

課外接著收集有關(guān)描寫"月”的古詩文。

八、教學(xué)反思

"寄情于月"的詩文常見，學(xué)生對此文的觀賞一般停留在"語言美"的層面上，我們在

教學(xué)中則要進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者當(dāng)時的境遇在貶居中孤獨寡歡，即使是多年的老摯友，

也不敢跟他通信來往。天上的月亮并無勢利之心，而人間卻多勢利之徒。這是作者的悲憤，

這悲憤覆蓋著貶謫生活的濃重陰影。此文顯示的是詩人在閑逛中領(lǐng)會月光的美妙，在用逛中

思索人生的哲理，從中我們可以體會到作者鄙棄人世的喧擾，在清寂中追求心靈的安靜和純

凈的境界，這份人生的豁達，則是同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和體會的。

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到

之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)建了一個明凈悠然的境界。文中十八字寫景，運用比方手法，

將隨處可見的尋常景物描繪的充溢詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、學(xué)問和實力目標(biāo)

1、本課的文言實詞、虛詞。

2、了解作者和寫作背景。

3、整體把握文章內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、朗讀以至成誦，在讀的'過程中把握文意,體會文章的感情基調(diào)。

2、理解文章的意境和作者的情感。

三、情感看法和價值觀目標(biāo)

感受作者酷愛生活追求美妙事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時達觀處世的從容心態(tài)。

學(xué)習(xí)重點

1、朗讀，把握文意。

2、體會寫景的妙處，領(lǐng)會作者情懷。

教學(xué)過程

導(dǎo)入:古人無論是在得意還是失意時都喜愛以風(fēng)花雪月寄予自己的情懷蘇軾也不例外，

在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題（幻燈片1）

——為了大家在學(xué)習(xí)時有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)

習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）

—在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于

應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)一蘇銳知1多少（幻燈片3）

（自置資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）

―好，同學(xué)們查找資料既全面又快速，那么請看

挑戰(zhàn)其次關(guān)一看誰讀得好（幻燈片4）

配樂朗讀（幻燈片5）

自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法幻燈片6）

古文閱讀三字經(jīng)讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

教材分析：

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到

之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)建了一個明凈悠然的境界。文中十八字寫景，運用比方手法，

將隨處可見的尋常景物描繪的充溢詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、學(xué)問和實力目標(biāo)

1、本課的文言實詞、虛詞。

2、了解作者和寫作背景。

3、整體把握文章內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體會文章的感情基調(diào)。

2、理解文章的意境和作者的情感。

三、情感看法和價值觀目標(biāo)

感受作者酷愛生活追求美妙事物的執(zhí)著周f不，學(xué)習(xí)他面對逆境時達觀處世的從容心態(tài).

學(xué)習(xí)重點

1、朗讀，把握文意。

2、體會寫景的妙處，領(lǐng)會作者情懷。

教學(xué)過程

導(dǎo)入:古人無論是在得意還是失意時都喜愛以風(fēng)花雪月寄予自己的情懷蘇軾也不例外,

在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題（幻燈片1）

—為了大家在學(xué)習(xí)時有跡可尋，不至于茫然不矢匚所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)

習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）

——在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于

應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)一蘇軾知多少（幻燈片3）

（自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）

—好，同學(xué)們查找資料既全面又快速，那么請看

挑戰(zhàn)其次關(guān)——看誰讀得好（幻燈片4）

配樂朗讀（幻燈片5）

自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法幻燈片6）

古文閱讀三字經(jīng)讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計3

-教學(xué)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：語文應(yīng)強調(diào)“豐富語言的積累"，同時要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體

驗、培育語感，讓學(xué)生有意識地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計貫徹了這一教學(xué)理念，注意讓學(xué)生在謨讀中

感悟，培育自己的學(xué)習(xí)文言文實力。

二教材分析

《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發(fā)"閑人"之"閑情”的散文小品，全文僅84

個字，卻蘊涵深厚，文章描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦

悶心情。文章風(fēng)格清麗、冷峻而又不乏瀟灑，表現(xiàn)了作者對美的追求和對生活的酷愛，是讓

學(xué)生體驗人生的好教材。

三學(xué)情分析

初二學(xué)生對文言文的了解比較明確，他們有了肯定的文言文基礎(chǔ)，并初步駕馭了學(xué)習(xí)文

言文的方法。但由于想象力欠豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課文時可能對文中的比方句不簡單理薛另

外在領(lǐng)悟文章要旨時比較難，這就須要老師對寫作背景作具體介紹。由于學(xué)生比較活躍我的

教學(xué)目標(biāo)指向?qū)嵙︷B(yǎng)成和情感、看法與價值觀，所以他們在學(xué)習(xí)過程中可能采納自主、合作

的學(xué)習(xí)策略。

四教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：指導(dǎo)把握文言文的停頓，有感情的朗讀課文，品嘗本文的語言特色，

培育學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實力。

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感、看法與價值觀：領(lǐng)悟作者在文中所抒發(fā)的壯志難酬的苦悶心情，培育學(xué)生的

想象實力。

五重點、難點

重點：理解文章內(nèi)容，品嘗游記散文的美麗語言，體會作者所抒發(fā)的情感。

難點：培育學(xué)生的想象實力和古文鑒賞實力。

六教學(xué)策略與手段

本文為美麗的文言游記,我的教學(xué)目標(biāo)著眼于培育學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實力和豐富的想象

力，因此我運用自學(xué)——情景的教學(xué)模式。選用問題教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略及合作

學(xué)習(xí)教學(xué)策略。利用錄音機、小黑板等教學(xué)手段進行。

七課前打算

學(xué)生學(xué)習(xí)打算：1、查閱蘇軾生平，了解蘇軾。

2、熟讀課文，駕馭重點字詞句，疏通文意。

老師教學(xué)打算：L上網(wǎng)查閱資料，鉆研課文，參考精品教案，仔細備好課。

2、錄音機及磁帶。

八教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

1、情境導(dǎo)入

古往今來，人們都寵愛那皎潔的月亮;寵愛那朦朧的月光;寵愛那月色中的山川與草木。

月亮正如橫笛之音而月夜的美感幽邈難言。今日，我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》，

體會月夜帶給我們的‘美感吧！

2、簡介作者及寫作背景

蘇軾(1037—1101)北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。眉山人。與父親蘇

洵、弟弟蘇轍一起列入"唐宋八大家"之中。學(xué)識淵博，多才多藝，其詞開豪放派新風(fēng)。元

豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時三見革新，實行變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕入獄，

后被貶為黃洲團練副使，這是一個有職無權(quán)的閑官.元豐六年，其友張懷民也被貶黃洲，寓

居于承天寺，本文就寫于這一時期。

(-)查一查

檢查預(yù)習(xí)狀況(出示小黑板)

1、說明詞語

遂：念：相與：

蓋：但：欣然：

2、翻譯句子

Q）庭下如積水空明,水中藻芳交橫，蓋竹柏影也。

（2）但少閑人如吾兩人耳。

（三）讀一讀

1、師朗讀。

2、學(xué)生自讀，師作朗讀指導(dǎo)（隨時正音，點撥句子停頓）。

3、學(xué)生放聲自由朗讀課文。

要求語句順暢，停頓正確。

4、老師指名誦讀，師生評價。

（四）想一想

1、整體感知

生讀后思索：

這篇短文描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景,請用簡練的詞語概括各段內(nèi)容。

學(xué)生分小組探討，明神答案后回答：（1）尋友夜游⑵庭院月色（3）月下感慨

（學(xué)生回答意對即可，不必苛求）

2、合作探究

學(xué)生相互合作、探究，對于不理解的地方，相互幫助解決，如不能解決，可提交全班共

同探討。

①、作者雖貶黃洲，成為“閑人"，但并未因此而消沉，照舊保持著豁達的胸襟。文中

充分表達了這種"閑人"的"閑情”，請在文中找出表現(xiàn)作者情感的詞或者句子。

師點撥：文中開頭寫迷人的月色穿窗入戶，勾起作者賞月的情趣，“欣然"二字寫出他

內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來的景物描寫把人帶入爽心悅目的境界，作者沉醉其中，愉

悅之情溢于筆端。因此，文章融情于景，到處能感受到作者樂在其中的閑情雅趣。

②、師問：作者與好友觀賞到了月下美景，他采納什么修辭手法描寫了月色的什么特點?

生答：作者通過想象，新穎的比方描繪了庭院月色"空明"的特點。

③、師問：你能詳細說說這幾個比方句嗎？

師點撥：水、藻、苓、竹、柏全是比方，"庭下如積水空明"是明喻，作者把月光比作

澄澈透亮的池水。其次句用了借喻，作者爽性把庭院中當(dāng)作水中來比方，用"藻薦交橫"比

方月下漂亮的竹柏倒影。這樣明暗交替，使人自然而然步入一片皎潔安靜的月色之中。

④、師問：如何理解最終一段話？

師點撥：月淚E夜夜明，竹柏不是到處有之，但大自然的美景卻能到處找到。只要心胸

開闊，淡泊名利，無論走到哪里都能在大自然享受到無窮的樂趣。作者借此闡明白這一真諦，

但結(jié)尾的“閑人"點睛，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情，也包含著作者幾多感慨，有貶謫

的悲涼、失意的落寞，自我排遣的達觀，還有閑情賞月的欣喜，這使我們看到了作者對生活

是多么酷愛，對美是如此執(zhí)著地追求?。?/p>

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計4

L誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味，把握文章內(nèi)容”

2、積累：駕馭重點詞句的含義，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

3、感悟：抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系寫作背景，領(lǐng)悟作者豁達的人生看法。

誦讀、積累。

深化理解作者微妙困難的心境，領(lǐng)悟作者豁達的人生看法。

1、朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知文章內(nèi)容，體悟微妙困難情感。

2、想象體驗法：想象體驗，用詩意的語言描繪月色之美。

3、知人論世法：結(jié)合作者身世和寫作背景理解文章所表達的情感。

本著"長文短教，短文深教”的方法，抓住游記散文的特點，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、想象

體驗、知人論世的'過程中深化領(lǐng)悟作者微妙困難的情感

一課時

一、導(dǎo)入新課，走近作品

1、由國慶旅游的話題導(dǎo)入。

2、走近作者，知人論世。

3、走近文題。

請同學(xué)們看文章的題目，你從題目中獲得了哪些信息？

二、感一朗讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)課文。

⑴指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。

①讀準(zhǔn)字音

②讀準(zhǔn)節(jié)奏

⑵傾聽范讀。

⑶學(xué)生自由大聲朗讀。

⑷全班齊讀。

2、讀懂課文。

⑴疏通文意。

①重點字詞

②重點句子

⑵依據(jù)自己對文章的理解，再朗讀一遍課文，要讀得順暢、明白、有感情。

三、賞一同游承天寺，賞庭中月色

1、文章敘事部分?jǐn)⑹隽耸裁词?作者為什么要去承天寺找張懷民一起賞月呢？

2、蘇軾與張懷民這對好友閑逛在承天寺的庭院中，看到了什么景物？景物有什么特點？

面對如此美景佳句，請同學(xué)們閉目想象當(dāng)時庭院中的景象，感受文字繪成的“畫面"，

用你喜愛的方式或者用"步于中庭，目光所及，……”這樣的句式來描繪月景圖，品析文章

寫景的妙處。

四、品一走進蘇軾,品月下情懷

1、面對此情此景，同為貶謫之人的蘇軾和懷民，他們發(fā)出了怎樣的感慨?找出課文原

句，這句在句式上有何特點？

2、你覺得文中哪個詞最能表達蘇軾的感慨?怎樣理解這個詞語？

五、歸納小結(jié)，收束全文

1、依據(jù)板書，齊背全文，讓經(jīng)典常駐心間。

2、結(jié)束語：

明月不老，經(jīng)典恒久不朽；明月不老，精神恒久年輕。面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常常讀

一讀蘇軾，愿我們的心靈恒久清澈明凈，愿我們的人生更加豁達樂觀。

六、作業(yè)設(shè)計

1、請練筆：

面對承天寺這輪空靈的明月，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么？請寫一寫自己的感悟，

150字左右。

2、請選讀:

①余秋雨：《蘇東坡突圍》；

②林語堂：《蘇東坡傳》；

③東方龍吟：《萬古風(fēng)流蘇東坡》。

附：板書設(shè)計

記承天寺夜游

斕

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計敘事：尋友賞月樂觀曠達

寫景：庭中月色閑人

抒情：月下抒懷傷感悲涼

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的：

1.重點詞、句的理解與翻譯”

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3.品析句子，體會作者的思想感情。

教材分析：

本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水，汩汨而流，語句清爽，描寫月色如詩如

畫，語言凝練含蓄，饒有余味，言簡意賅，比方精當(dāng)，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不行多

得的佳作，須要學(xué)生好好體會其中的漂亮之處。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方

式，理清文章內(nèi)容，把握重難點。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成美麗的散文。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，

連堅實的大地好像也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門觀賞一番?今日

我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在漂亮的月色中會發(fā)出怎樣的人生

感慨。

二、整體感知文段

1.給學(xué)生放范讀，依據(jù)范讀，訂正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互聽，溝通。

3.請學(xué)生給大家讀一遍，師生一起點評，全班齊讀課文。

4.質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

戶：門;遂：于是;蓋：也許;但：只是耳：語氣詞

5.放音樂《二泉映月》，請同學(xué)朗讀描寫月色的文段，其他同學(xué)品嘗月色描寫，試用自

己的話復(fù)述出來。

庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也。

三、合作探究

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶,想出去走走，另一方面因為月色很美,想去賞月

2作者是如何描寫月色的?（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色-積水空明，竹柏-藻若交橫把"如"、"蓋……也”去掉，和原文相比，句子的

意思有無變更?變了。原文用了"比方”的.修辭手法，生動形象，如臨其境

3月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?（添一添，品意境）

皎潔、空靈、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻、苓交橫，蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流

螢飄舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。"一段話，好不好?不好。變更了原文明凈幽閑，清

麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達了作者的情感？

"月色入戶，欣然起行"，

"何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀

四、小結(jié)：

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中美麗月色的描繪，讓我們感受到蘇軾酷愛生活、

追求美妙事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能珍貴"

五、實力擴展：

一切景語皆情語，看圖寫景抒情。

六、板書設(shè)計：

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計6

1.重點詞、句的理解與翻譯。

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.品析句子，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

一課時

一、月夜圖導(dǎo)入：

在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，

連堅實的大地好像也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門觀賞一番？今日

我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在漂亮的月色中會發(fā)出怎樣的人生

感慨。

二、整體感知文段

1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。

2.請一位同學(xué)范讀，大家評價.

3.質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

戶：門；

遂：于是；

蓋：也許、原來；

但：只是；

耳：語氣詞

4.聽音樂《二泉映月》品嘗月色描寫，用自己美麗的語言復(fù)述描寫月色的文段。

庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也。

5.小組商議,以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。

三、合作探究（分小阻探討）

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶,想出去走走，另一方面因為月色很美,想去賞月

2.作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色一積水空明，竹柏一藻若交橫

把"如"、"蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無變更？

變了。原文用了"比方"的修辭手法，生動形象，如臨其境

3.月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

皎潔、空靈、清麗、淡雅

在"庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也后加上"叢中蛙鳴起伏，空中

流螢飄舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿一段話，好不好？

不好。變更了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達了作者的.情感？

"月色入戶，欣然起行"，

"何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀

6.小結(jié)：

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中美麗月色的描繪，讓我們感受到蘇軾酷愛生活、

追求美妙事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能珍貴。

四、實力擴展：一切景語皆情語

看圖寫景抒情。

五、作業(yè)

閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。

水調(diào)歌頭［蘇軾］

明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別

時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人許久，千里共蟬娟。

六、板書：

記承天寺夜游

蘇軾

敘事：尋友賞月

寫景：月色竹柏

抒情、爭論：曠達胸懷

王武警

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力

1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞匯。

2、品嘗文中寫景的美麗語句，了解借景抒情的方法。

方法與過程

1、誦讀，培育古文閱讀的語感。

2、品嘗作者蘊含在文字中的豐富情感，體會寫景與抒情的關(guān)系。

情感看法與價值觀

感悟作者的人格魅力，學(xué)習(xí)他面對逆境豁達樂觀的從容心態(tài)。

教學(xué)重難點

重點：品嘗月色之美。理解的意境。

難點：領(lǐng)悟"閑人"之意，體會并運用借景抒情的寫作技巧。

教學(xué)方法：

1、品讀法，多形式，高頻率的品讀課文。

2、合作探究法

3、創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)時數(shù)

一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲《明月幾時有》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

簡介作者及相關(guān)資料

（設(shè)計意圖：營造氛圍，吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生愛好。）

二、初讀，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、老師指定學(xué)生朗讀課文并進行指導(dǎo)。

3、全班齊讀。

4、要求學(xué)生借助工具書，同桌合作，分類積累文言詞匯并翻譯課文。局部

疑難問題全班共同解決。

5、多媒體出示重點字詞句，當(dāng)堂檢測，學(xué)生可搶答。

（設(shè)計意圖：采納搶答方式駕馭重點字詞釋義，簡單激起學(xué)生的愛好加深學(xué)

生對字詞的理解。）

三、再讀，析"夜游"

學(xué)生分組合作，分析溝通以下問題

1、作者何以夜游？

2、何以至承天寺？

3、他為何不去找別的摯友？

4、用原句回答寺亭賞月，見到何種景色？

5、可見其怎樣的心情？

老師激勵并引導(dǎo)明確，其中穿插背景介紹。

預(yù)設(shè)：喜悅、郁悶、悲涼、孤獨

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)，再緊扣文本讓學(xué)生品讀從而培育學(xué)生探究文

木的實力“）

四、細讀、品"月色"

1、細讀寫景的句子，依據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖。

2、選一名語言表達實力較好的學(xué)生比照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色，組織全班同學(xué)評

論。

3、比照文本，體會文中景色描寫的精練、生動，老師引導(dǎo)分析該比方句的妙用。

4、再讀這個句子，把自己融入到這個月的境界中，體會作者的內(nèi)心世界。

預(yù)設(shè)：心胸開闊、安靜、輕松、擺脫被貶的苦惱

（設(shè)計意圖：培育學(xué)生想象及語言表達的實力，讓他們在領(lǐng)會月色之美和寫景

的妙處，體會作者內(nèi)心世界的同時突破重點。

五、深讀，悟"閑"情

1、過渡：讓我們再次走進幽雅、寧靜的承天寺，在漂亮的月色下，蘇軾、

張懷民或許正以一種安靜、喜悅的心境交談取樂……那么，他們可能會說些什么

呢？學(xué)生自由回答

2、探討：文中”何夜無月？何處無竹柏？”明顯與實際不相符,你如何理

解這句話的含義？

3、提問："但少閑人如吾兩人者耳"中的"閑"應(yīng)怎樣理解？請默讀課文，

看能不能再課文中找到一點"閑人”的身影？

老師激勵學(xué)生所答，然后引導(dǎo)集體歸納。

明確：閑情雅致之人樂觀豁達之人

（設(shè)計意圖：探討溝通中讓學(xué)生理解"閑人"一詞的深刻含義，進而領(lǐng)悟作者在文中蘊

含的思想感情，從而突破學(xué)習(xí)難點。）

六、拓展延長

你贊同蘇軾的人生看法，處世之道嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在暢談感悟中學(xué)會發(fā)表自己獨特的見解，加深對的理解，從而樹

立正確的人生觀。）

七、課堂總結(jié)及作業(yè)

1、搜集有關(guān)月亮的詩句。

2、為蘇軾和張懷民“步與中庭”時設(shè)計一段對話。

板書設(shè)計：

月：空明清澈

記承天寺夜游

蘇軾閑人：悠閑之人悠然之人

閑情雅致之人

樂觀豁達之人

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計8

各位評委老師，你們好！今日我說課的題目是《記承天寺夜游》，下面我將從教材、學(xué)

情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面來談?wù)勎业恼n堂

教學(xué)設(shè)想：

一、教材分析。

《記承天寺夜游》是語文版八年級語文上冊第六單元古文寫景單元的其次篇記敘文。從

本單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖來看，是希望是通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助課文注釋和工具書

讀懂文章大意，進一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文言學(xué)問，提高文言文的學(xué)習(xí)實力，品嘗文中的景物描寫

及通過寫景抒發(fā)感情的方法.木文是蘇軾的一篇小品文,寫于蘇軾被貶黃州期間，全文僅僅

八十余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)建了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳

達出作者豁達樂觀的心境，本文語言干凈利索而極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品，對

于學(xué)生陶冶情操，提高語言表達實力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

二、學(xué)情預(yù)估。

到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了九篇文言文，具備了肯定的文言基礎(chǔ)學(xué)問，借助工具書理解

課文的實力有所提高。但是要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語完全不同的古代漢語，要像閱讀現(xiàn)代漢語那樣

理解文章的內(nèi)容和技巧，對于初二的學(xué)生來說，是有比較大的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計。

依據(jù)對教材和學(xué)情的分析，我定下了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。首先我將教學(xué)目標(biāo)定位

為3個：

1、學(xué)問與實力目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，背誦課文。積累文言詞匯，理解重點文言實詞和

虛詞含義，翻譯全文。

2、過程和方法：體會文中寫景和抒情的關(guān)系，運用散文化的語言描繪景物，并運用借

景抒情的方式仿寫。

3、情感看法和價值觀：理解作者在文中所表現(xiàn)出來的困難而微妙的感情，啟發(fā)學(xué)生樂

觀豁達的面對人生。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文教學(xué)的要求，我把重點定位為以下二個方面：

1、熟讀成誦，形成語感。

2、品嘗文中美麗的語言，理解作品意境，體會文中所蘊含的思想感情。由于學(xué)生和文

本之間以及學(xué)生和作者經(jīng)驗之間存在較大差異，加上初二學(xué)生本身的認知特點，我確定難點

為：

L解讀"閑人"二字，體悟文人主動達觀的處事看法，樹立主動的人生觀.

2、學(xué)習(xí)文章用借景抒、融情于景的寫作手法。

四、教法、學(xué)法。

本堂課我主要采納以下教學(xué)方法：

1、多媒體展示法。

2、誦讀法。

3、創(chuàng)設(shè)情境法。

4、啟發(fā)引導(dǎo)法。

學(xué)法：以自主探究與合作探究相結(jié)合及反饋練習(xí)法為主。其目的是讓學(xué)生動口、動手、

動腦，在自主合作、探究中疏通文意，把握內(nèi)容。品析美景，感悟情懷。

五、說教學(xué)過程設(shè)計。

（我將支配一課時進行教學(xué)I

我的教學(xué)程序主要分為幾個板塊。時間支配如下。

（-）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘工

連接。\

2、簡介文體學(xué)問。并了解作者和寫作背景。達到知人論世的目的，有利于學(xué)生精確理

解和把握文本。為后面難點的突破做好鋪墊。

（二）朗讀體驗，整體把握。（8分鐘工

這個板塊主要是圍繞課文誦讀，借助工具書，理解課文大意，積累文言詞匯，翻譯全文

進行。這一設(shè)計主要是完成學(xué)問目標(biāo)，為后文實力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中主要運用多媒體課件來指導(dǎo)朗讀，最終采納詩文翻譯對抗賽的形式，當(dāng)堂測試

學(xué)生對字詞句的駕馭狀況。

（三）合作休驗，自主生成（25分鐘X

這一板塊主要是圍繞分析蘇軾當(dāng)時的境況"閑"及其含義，作者自稱“閑人”所表達的

困難感情，景物描寫所表達的作者人生觀，以及運用散文化的現(xiàn)代語言來突破古詩文分析的.

重難點，學(xué)習(xí)作者借景抒情、融情于景的寫作手法。在這一板塊上我提出了四個問題讓學(xué)生

思索并探討：

1、概括本文內(nèi)容。

2、文中哪些詞句表現(xiàn)了作者與張懷民關(guān)系密切,說說理由。

3、何謂"閑人"談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、品析景物描寫的句子，說說它美在哪里？請你試試用散文化的語言把它的意境描繪

出來。

這幾個問題的設(shè)計我主要依據(jù)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中，主動提倡自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，培育學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新

的精神。這四個問題分別從培育學(xué)生的概括實力、表達實力和想象實力動身，充分敬重和激

勵學(xué)生的獨到見解，老師以表揚、激勵等主動的評價為主，采納激勵性的評語，從正面加以

引導(dǎo)。最終由師生共同小結(jié)，形成板書：

至于仿寫：用散文化的語言描繪王維”空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照，清泉石

上流」這一意境。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的寫作實力，讓學(xué)生學(xué)以致用，并樂于與同學(xué)共享自

己的習(xí)作。

（四\拓展延長，作業(yè)設(shè)計（當(dāng)堂訓(xùn)練4分鐘1

1、思索探討：人生不如意十之八九，面對困難和挫折我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

評析作者的人生看法，并形成自己的人生觀。

2、課夕M乍業(yè)：請同學(xué)們課后搜集有關(guān)蘇軾的資料,包括他的詩詞文，把喜愛的整理下

來.

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是希望學(xué)生能夠從不同的角度更多的去了解蘇軾，從他的身上學(xué)到和積

累到更多的精神財寶。

我本堂課的教學(xué)構(gòu)想，主要是想體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，把體驗——生成一運用，貫

穿于整個教學(xué)活動的始終。并通過剛好反饋，讓學(xué)生學(xué)有所得！

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委專家。

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能：

1.通過誦讀，培育語感。

2.理解文中的重點語句，并做積累。

3.培育用樸實的語言表達情感的實力。

二、過程與方法：

反復(fù)誦讀，觀賞文中描寫月色的句子，體會作者悠然、超逸的心境。

三、情感、看法與價/直觀：

1.領(lǐng)會文中月色的自然之美，感受作者胸懷曠達之美。

2.學(xué)習(xí)作者樂觀的心境，培育學(xué)生良好的'特性。

重點難點：

1.重點：品析句子，分析文章的景色描寫并體會意境。

2.難點：領(lǐng)會文中月色的自然之美，感受作者胸懷曠達之美。

教學(xué)方法

學(xué)、探、導(dǎo)、練（即自學(xué)、自主探究和合作探究、老師引導(dǎo)、課堂練習(xí)）與誦讀法相結(jié)

合.

課前打算

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀通讀懂課文內(nèi)容，“攔路虎”留在課堂探討。

老師：制作"教學(xué)設(shè)計"和"多媒體課件"

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

上課：同學(xué)們好！

請同學(xué)們用熱情的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁的到來,

上課之前，先請大家觀賞幾幅圖片，專心傾聽奇妙的樂曲。（點擊多媒體）

導(dǎo)入：展示月夜圖片，老師導(dǎo)入本課（第12個圖片）

導(dǎo)語：

月亮，撩人心扉，有時她給人若有若無的希望，讓人產(chǎn)生無限遐想。有時又無情地觸及

你的痛處，傷人情思?！?/p>

附：板書設(shè)計

記承天寺夜游

蘇軾

月色入戶

夜游之因

敘事

欣然起行

月色一積水空明

繪景皎潔

空明

竹柏一藻若交橫

賞月的欣喜

貶謫的悲涼瀟灑

抒情閑逛的悠然達觀

人生的感慨

一切景語皆情語（王國維）

教學(xué)反思：

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計10

一、主要內(nèi)容梳理1.分層理解

元豐六年一步于中庭：記敘交代、與夜游。庭下——竹柏影也：描寫（虛實結(jié)合）

何一兩人者耳：抒情。2.中心句與感情理解

中心句：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

感情：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜,閑逛的悠然一種種難言的感情盡在其

中。

蘇軾?口張懷民共同點：都是閑人；都被貶了，心情抑郁，但仍思進取；都有豁達的胸襟

閑的理解：首先，指具有閑情雅致的人；同時指明作者身為閑官的現(xiàn)實。

其次，它包含了作者郁郁不得志的悲涼情感。對世人忙于名利而辜負良辰美景的慨嘆。

景色的描述：庭下如積水空明，水中藻、苓交橫，蓋竹柏影也。

“積水空明"寫月光的澄澈透亮，"藻、存交橫”寫竹柏倒影的.清麗淡雅。作者以高度

凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、亦直亦幻的奇妙境界"

四、主要內(nèi)容考察方向預(yù)料1.景物特點

作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界，請你發(fā)揮想象用自己的語言描繪出來？（50

字以內(nèi)）

2.主旨情感

本篇表露了作者怎樣的人生看法或感情？

下列對文章的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a."欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。

b."但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。

c.蘇軾"念無與為樂者"的"樂"與《醉翁亭記》中歐陽修的"樂”在思想內(nèi)容上有

著相同的意味。

d.本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人;寫人，又突出了一個"閑"字。

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計11

本教學(xué)設(shè)計緊緊以文本為依托，以朗讀為主線，通過賞析關(guān)鍵詞句、體會人物心境由淺

入深、由表及里探究蘇軾在凄苦、孤獨的環(huán)境中安靜豁達的情懷，從而有梯度地感受蘇軾這

篇小品散文"詞約義豐"寫作特點。

學(xué)問與實力

1.駕馭常用文言詞語，理解課文大意。

2.品嘗文中的美麗語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情

過程與方法

1.反復(fù)誦讀，形成語威“

2.品嘗探究，形成特性理解。情感看法價值觀

體悟文人主動達觀的處世看法，樹立主動的人生觀,

反復(fù)誦讀，品嘗文中的美麗語言，理解作品意境。

作者寄予在文中的幽微情思，正確理解"閑人"二字。

多媒體、月夜圖片、蘇軾相關(guān)背景資料及詩句

一課時

一、猜謎激趣導(dǎo)入（多媒體展示）顯赫蘇門三豪客，數(shù)東坡名高

聞達宋代千騷人，幾子瞻頭敖（要學(xué)生猜猜這幅對我寫的‘是誰）師：今日我們來學(xué)習(xí)

一篇蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時候大家能從東坡這里取到歡樂人生的真諦。

板書課題及作者。

二、走進蘇軾，了解背景

1.多媒體展示作者簡介，指名朗讀。

2.了解作者寫這篇文章的時代背景。

三.整體閱讀把握全篇。

請大家聽讀課文，留意字音,停頓，揣摩作者感情。

（1）老師范讀課文。（配音樂）

（2）請同學(xué)們自由朗讀課文"（配音樂）

（3）請一位男同學(xué)朗讀課文。（配音樂）

請學(xué)生點評，從字音、停頓、語調(diào)等。

（4）請一位女同學(xué)朗讀課文。（配音樂）

請學(xué)生點評，從字音、停頓、語調(diào)等。

（5）找出課文中明顯寫作者情感的詞語。

（引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞”念、遂、尋、亦"，從中體會蘇軾喜悅、缺憾、急迫、興奮的心

理改變。）

（6）請學(xué)生帶著上述情感再次朗讀上文。（使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

2.再讀課文，依據(jù)課下注釋疏通文意。

3.多媒體出示重點詞語（學(xué)生搶答）

4.檢查重點句子的翻譯（學(xué)生搶答）

5.作者所見的月色如何呢？有何特點？（請用原文回答。）

庭下如積水空明，水中藻、苓交橫，蓋竹柏影也。

（1）請一位同學(xué)說說這句話的大意。

（2）品析:請大家細致地讀課文中這個寫景的句子，有何特點？（指2——3名同學(xué)

說說工

（3）師小結(jié)：賞析句子一般從寫法入手，比如從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等，

然后結(jié)合文章內(nèi)容分析手法在文中運用及作用。

（引導(dǎo)學(xué)生從文字背后品嘗出月色之清，月色之濃。）

6.面對此情景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？如何理解呢？（課件展示）何夜無月？何處無

竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（1）請學(xué)生賞析句子（2—3人）（弓|出"閑人"，是木句的點睛之詞，和學(xué)生一起理

解"閑人"的多重內(nèi)涵：悠閑之人，悠然之人，閑雅之人，豁達樂之人，志同道合之人）

（2）師板書作者的胸懷豁達

7.面對空明的月色和樂觀曠達的蘇軾，你想說些什么呢？（4-5名學(xué)生說說）

（引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾的恬淡、豁達、樂觀、驕傲、自嘲、感慨等多種情感。）

8.再次朗讀課文，背誦課文。

9.師小結(jié)。

四、課外拓展。

積累寫明月的詩句，學(xué)生回答。

五、課外作業(yè)。

1.背誦課文。

2.寫一段200字左右的描寫月色的文段。

板書：

《記承天寺夜游》

嫻

豁達

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生看法，理解作者的特別心境。

3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感圖乍者簡潔的語言特點。

教學(xué)重點

結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義”

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

人們常說："月色如圓"，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今

日我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》，觀賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖.

二、簡介作者和作品背景

作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋聞名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有

杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱"三蘇"，均在"唐宋八大家"之列。蘇軾有不

少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇

課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實見是有

寓意的，要耐性尋味。

作品背景：本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有

職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻"很坦然"。累

遭貶謫，仍舊樂觀，曠達。并不"哀痛憔悴、另一方面，他有志用此，并不甘愿做"閑人"。

因貶得"閑"，便"自放于山水之間"雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此

他的自適也包含了失意情懷的官我排遣。

三、朗讀（聽錄音），評賞朗讀的效果（留意情感的曲折有致）。疏通文句。

四、整體把握

1.試想蘇軾為何要夜游？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃

州的好友，想起一同賞月。

2.為何尋張懷民？

心有靈犀

3、作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的奇妙之處體現(xiàn)在哪里？

虛實相生，聯(lián)想奇妙,無一字提到月,卻"不著一字，盡得風(fēng)流"。用了"比方”的修辭手

法,生動形象，如臨其境。"背面敷粉"（即用視覺的錯覺從反面敷墨）。

-水—水草—影

作者眼中的月色是怎樣的月色？（從詳細的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個比較

恰當(dāng)?shù)脑~。）

空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色。

4.其間有怎么的情感改變起伏？

欣然一無與為樂（微憾）-遂（毫不猶豫中的激烈）-尋（急迫訪友的心愿）-亦（"心有靈犀一點通

",同好相知的喜悅）-相與步（平和從容）。

5、如何理解"何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。"？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀。

作者與張懷民觀賞月夜景致時感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是悠閑的人閑來

無事才出來賞月的，事實上卻為自己的行為而自得一月夜到處都有，有了人的觀賞才有美，

因為有情趣高雅的人觀賞它。"閑"是相對"忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公

務(wù)纏身。一個"閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼,失意的落寞，自我排遣的達觀,

還有有閑賞月的

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多形式的分層朗讀，把握文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、能夠有感情朗讀課文，背誦全文。

教學(xué)重點：

體會作者遭貶謫后困難的幽微難言的思想感情和曠達的心境。

教學(xué)方法：

（層次性）朗讀

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

課前熱身：

蘇軾印象

師：有關(guān)蘇軾，你對他有哪些了解？

生答。

多媒體出示：蘇軾相關(guān)常識及本課寫作背景。

師今日老師就與大家一起，共同觀賞大文豪蘇軾筆下這篇精致的散文《記承天寺夜游》。

解題：

信息：時間、地點、事務(wù)、體裁（通過變題明確游記