5.6回收廢品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：創(chuàng)設(shè)具體的情境，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。

學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。在學(xué)生掌握了基

本的加減法運(yùn)算之后，教科書提供了“回收廢品”的學(xué)習(xí)情境，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)解決問題的

全過程，幫助學(xué)生理解“比多比少”的含義，利用生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作，把它與加減法意義聯(lián)系起來，

使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法在生活中的應(yīng)用。教科書呈現(xiàn)了三個(gè)問題。前兩個(gè)問題，先從具體情境中找

出數(shù)學(xué)信息，再提出問題，最后用所學(xué)知識去解決問題；第三個(gè)問題是讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)解決問題

的過程。三個(gè)問題層層遞進(jìn)，展示了解決實(shí)際問題的過程。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題

和解決問題的能力。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、

樂學(xué)、會學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過多種計(jì)算方法表示小林和小紅，小林和小青之間的數(shù)量關(guān)系，并用小棒擺一擺、列

式算一算等,學(xué)會解決"比一個(gè)數(shù)多幾”“比一個(gè)數(shù)少幾”的加減法問題。

2.難點(diǎn)：學(xué)生在解決問題的過程中，能夠總結(jié)"比一個(gè)數(shù)多幾”"比一個(gè)數(shù)少幾”的解決方法，

學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決問題。

三、教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖效果評價(jià)

1.復(fù)習(xí)舊知

（1）看圖填一填。

■■■■■通過復(fù)習(xí)舊知，

!!!：：

△△△△△△△△△檢查學(xué)生掌握知識的

①（）多，（）少。情況，為后面學(xué)習(xí)新

導(dǎo)入新課②△比?多（）個(gè)，■比△少（）的知識做準(zhǔn)備。

教師觀察學(xué)

個(gè)。

生的參與程度，

（2）算一算，連一連。

給予及時(shí)的鼓勵

與表揚(yáng)。

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空孽堂堂安

644651122

通過交流引入新

2.導(dǎo)入新課

課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

師拿出一個(gè)礦泉水空瓶子，問：小朋友們，

積極性，為后面學(xué)習(xí)

你們看老師的手里拿的是什么？

新的知識做準(zhǔn)備。

學(xué)生：是礦泉水瓶。

師：飲料瓶是塑料做成的，所以也叫塑料

瓶。這種塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，

它對環(huán)境的危害可大r,還會影響莊稼的生

長°那我們應(yīng)該怎么處理這些瓶子？

學(xué)生1:撿起來扔進(jìn)垃圾桶。

學(xué)生2：收集起來拿去賣。

師：小朋友們說的實(shí)際上就是回收這些瓶

子，這確實(shí)是個(gè)好辦法，那這節(jié)課我們就來學(xué)

習(xí)回收廢品中的數(shù)學(xué)知識。

板書課題：回收廢品

任務(wù)一：獲取信息，提出問題

師：你瞧，小林、小紅、小青聽了大家的

意見，已經(jīng)開始收集塑料瓶了。

課件出示：

,or

??4。

探究新知

師：圖中三個(gè)小朋友在交流什么？你們發(fā)

以教材創(chuàng)設(shè)的環(huán)

現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？教師觀察學(xué)

保情景引入新課，通

學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。生的活動參與程

過說一說，培養(yǎng)學(xué)生度和提取已有知

學(xué)生1:小林收集了13個(gè)塑料瓶。

從實(shí)際情境中找出數(shù)識經(jīng)驗(yàn)的能力，

學(xué)生2：小紅收集的比小林多3個(gè)。

學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問給予及時(shí)的鼓勵

學(xué)生3：小青收集的比小林少4個(gè)。

題的能力。

師：從信息當(dāng)中，你能提出什么數(shù)學(xué)問與表揚(yáng)。

題？

學(xué)生獨(dú)自思考，然后集體交流。

學(xué)生1:小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

學(xué)生2：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

師：大家想知道小紅和小青收集了多少個(gè)

塑料瓶嗎？

學(xué)生：想。

師：接下來我們一起來解決這兩個(gè)問題。

任務(wù)二：解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”

師：要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”

這個(gè)數(shù)學(xué)問題，需要知道什么數(shù)學(xué)信息呢？

學(xué)生：需要知道小林收集了13個(gè)塑料瓶

和小紅收集的比小林多3個(gè)。

師：小朋友們想一想，怎樣用小棒表示小

紅收集了多少個(gè)塑料瓶呢?請大家先自己動手

擺一擺小棒,然后與同伴說說自己的想法。

學(xué)生嘗試用小棒擺一擺，并與同伴交流，

師巡視指導(dǎo)。

師：你們是怎么做的？誰來說說？

學(xué)生：用1根小棒表示1個(gè)塑料瓶，先擺

小林的13個(gè)，小紅的比小林多3個(gè)，再擺3

根就是小紅收集的瓶子數(shù)。

師：大家看清楚擺法了嗎？誰能用算式表

示擺的過程？通過解決小紅收

學(xué)生：在13根上再增加3根，所以算式集了多少個(gè)瓶子的問

是13+3=16（個(gè)）。題，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際老師通過提

師：如果用畫圓圈的方式表示小紅收集的問題抽象成數(shù)學(xué)問問了解學(xué)生是否

個(gè)數(shù)，你能畫一畫嗎？題，利用擺小棒和畫掌握本環(huán)節(jié)內(nèi)

學(xué)生嘗試畫一畫，師巡視指導(dǎo)。圖，抽象出比13多3容，并給予及時(shí)

師：你們是怎么做的？誰來說說？的數(shù)量關(guān)系，再和加的鼓勵與指導(dǎo)。

學(xué)生：先畫小林的13個(gè)，小紅的比小林法意義聯(lián)系起來進(jìn)而

師；大家還有不同的方法厄5?法。給予及時(shí)的鼓勵

學(xué)生：我先畫小林的13個(gè)，小青的比小與表揚(yáng)。

林少4個(gè)，畫出與小林一樣多IK)0,然后再去

掉4個(gè)就是小青收集的瓶子數(shù)。

OOOOOOOOC

OOOOOOOOC

師：小青的比小林少4個(gè)，也就是求什么？

學(xué)生：比小林少4個(gè)，就是比13少4,也

就是從13里面去掉4,所以算式13—4:9(個(gè))。

師：我們解決了小青收集了多少個(gè)塑料瓶

之后，要寫上單位和答語。

師生一起口答。

師：像這一類“比多比少”的問題可以用

加法或減法來解決。如果是求比一個(gè)數(shù)多幾的

數(shù)，可以用加法，多了多少就加1多少；如果求

比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，可以用減*;去，少了多少就

減多少。

任務(wù)四：課堂練習(xí)

基礎(chǔ)題：

1.選一選。

tt23多21是()

I

引導(dǎo)學(xué)生能夠在

遷移運(yùn)用比5妙22盤()

課堂練習(xí)的完成過程分層挑選學(xué)

中時(shí)要點(diǎn)知識加深鞏生的作答，及時(shí)

固，語言，有效應(yīng)用。了解不同層次學(xué)

2.看圖列式。

生的課堂效果，

54只騫

降價(jià)21元

灰免1________1多,3只/唯收集本節(jié)課學(xué)生

C3

WEC知識吸收的反饋

現(xiàn)價(jià)，71

提高題：信息。

3.在一次跳繩比賽中，小麗跳了46下，小

剛比小麗少跳了H下，小飛比小剛多跳了12

下。小剛和小飛各跳了多少下？

拓展題

4.明明看一本故事書，第一天看了23頁，

第二天看的比第一天多11頁，明明第三天從

第幾頁看起？

【知識技能類作業(yè)】

必做題：

1.猜猜我是多少。

（1）我比56多11,我是（）,

（2）我比64少33,我是（）。

（3）我比24多34,