《社戲》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動描寫農(nóng)家少年形象，

體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

2.體會農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我〃與農(nóng)家

小摯友的真誠情意。

教學(xué)設(shè)想

本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村

的故事。敘事有詳有略，主要敘寫夜晚航船去趙莊看

戲。寫得曲折生動，呈現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面，描寫

出一群淳樸和善、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)

出對那段生活的思念和對農(nóng)家小摯友的真誠情意。引

導(dǎo)學(xué)生體會本篇的這些特點，完成教學(xué)目的。

本篇語言樸實精確，很有表現(xiàn)力氣。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵

語句表現(xiàn)力氣的分析，統(tǒng)一于分析故事情節(jié)、人物形

象當(dāng)中，體會其藝術(shù)魅力，造就分析和運用語言的實

力。

本篇側(cè)重敘事，寫的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在

分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年，體會人物的感

情、性格。

本篇支配三個課時進(jìn)展教學(xué)。

第一課時

教學(xué)重點

本篇的構(gòu)造層次，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂

事。

教學(xué)過程

1.由教學(xué)過的寫人有詳有略的《分馬》，引出敘事有

詳有略的《社戲》（板書課題）。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一、二兩段，初步了解本

篇：參看注釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（歸）?。簒ing行輩：h盲ngbOi憚:d§n絮叨：xudao

怠（慢）：d項推掇：cuWnduo鳧（水）：fU潺潺:

chanchan（歌）吹：chuT蘊藻：yunzao（家）

眷：juan皎（潔）：jiao漂渺：piaomiao糾

曷:jiuge

4.指定學(xué)生二人朗讀課文。

前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了〃。要求讀音精確,

緩急得當(dāng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生理清構(gòu)造層次。

⑴本篇主要敘寫什么事務(wù)？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙

莊看戲。

(2)依據(jù)故事的開展，本文可以分為幾個局部？各寫出

什么？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

可以分為三個局部：第一局部，從開頭到“卻全都訕笑

起來了乙寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事；其次

局部，從“至于我在那里所第一渴望的"到“各自回去

了“，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程；第三局部，從

"其次天”到篇末，寫看戲次日的情形。

⑶依據(jù)情節(jié)的開展，其次局部又可為幾層，各寫出什

么？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

可以分為四層：局部開頭至“我們立刻一哄的出了門”

為第一層，寫去看戲前的曲折；從“我的很重的心忽而

輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為其次層，寫去看

戲途中的情景；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進(jìn)

了〃為第三層，寫在趙莊看戲的情形；從“月還沒有落”

到“各自回去了”為第四層，寫看戲歸來的情形。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一局部(板書：平橋村的得到優(yōu)待

和一般樂事)。

(1)“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

“原來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大

抵回到母家去消夏”,這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般狀

況；“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些

家務(wù)”，母親的狀況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏

期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空

去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可

能少，“我〃隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時

令，所以能夠看到"春賽"、社戲，吃到羅漢豆。

⑵平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什

么樣的待遇？說明白村民的什么特點？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，

是一個勞動人民住居的環(huán)境漂亮的小村莊?！霸谛〈謇?/p>

一家的客，幾乎也就是公共的"，村民們因為“我〃的到

來，特地“許可”自己的孩子“削減工作”，“伴我來游戲”,

熱忱好客，特別優(yōu)待“我”這個小客人（板書：村中居

民熱忱好客）。而且他們不拘禮教，“我們”有時吵鬧

起來，打了輩分很高、應(yīng)當(dāng)稱之為“太公”的小摯友，

也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)氣淳樸（板書：風(fēng)氣淳

樸）。

（3）“我〃在平橋村總有哪些樂事？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

"我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”,

"不半天便可以釣到一大碗。這蝦按例是歸我吃的”。

“按例”，說明釣得的蝦總歸“我吃”，已成定例，小摯

友們也都熱忱好客，特別優(yōu)待“我〃這個小客人。“我”

看著在清澈的河水中，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗

捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃

著自己和小摯友一起釣來的蝦，更會甜在心里。

“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因

此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著“：小摯

友們便不再寬恕“我”會讀詩經(jīng)，"全都訕笑起來了”。

這訕笑是善意的，實際是鼓舞“我"大膽些,英勇些?！拔摇?/p>

怕牛，還因此而被訕笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了

也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著“，是多么情愿和這些小摯

友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親近。

“我〃跟著小摯友放牛，也自有一種很濃的樂趣（板書：

少年相伴釣蝦放牛樂趣甚濃）。

⑷本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋

村的一般樂事起著什么樣的作用？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那

段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感（板

書：多方表現(xiàn)樂趣）；更由于這里寫了釣蝦、放牛這

兩件樂事,其次局部開頭的“至于我在那里的第一渴望

的，卻在到趙莊去看戲〃，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的

關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一渴望”的"去看

戲''自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作

了鋪墊，吸引讀者去領(lǐng)悟那去看戲的敘寫（板書：鋪

墊趙莊看戲）。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會第一局部的表現(xiàn)力氣和在全篇中的作用；

預(yù)習(xí)其次局部，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)展分析。

其次課時

教學(xué)重點

去看戲前的曲折，航船趙莊途中的如畫景物和急迫心

情，看戲當(dāng)中的心理和愛好。

教學(xué)過程

1.由分析過的第一局部引到分析其次局部（板書：去

趙莊看戲的全過程）。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第一層（板書：去趙莊看戲前的曲折）。

（1）“就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等

到了〃，一個“等〃字，表現(xiàn)出“我唯平橋村一心渴望著

趙莊演戲的日子。在這日子到來的時候，發(fā)生了什么

曲折？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船，"央人

到鄰村去問，也沒有"；外祖母為此“很氣惱”，"絮叨

起來”，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊囑咐“急得

要哭"的“我"，"說萬不能裝腔作勢，怕又招外祖母生

氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說是怕外祖母要擔(dān)憂”，沒

有大船不能去看戲這一意外的曲折，使得外祖母很氣

惱，“我”更特殊焦急（板書：無船前往看戲老少氣惱

焦急）。

⑵到下午，小摯友們都去看戲了，“我”的情形怎樣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

"我”雖然不能和小朋們一同去看戲，心卻和他們一同

去了。不但想到“戲已經(jīng)開場了"，“似乎聽到鑼鼓的聲

音”，而且想到小摯友們"在戲臺下買豆?jié){喝〃；一心只

在戲上，一心只在看戲的小朋們身上，以致“這一天我

不釣蝦，東西也少吃”，郁郁不樂。這使得母親很犯難，

外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重

了。

⑶在這緊要的去看戲的曲折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機？

解決了曲折？

學(xué)生答復(fù)，老師明確

飯后，“看過戲的少年們也都聚集來了，高快樂興的來

講戲“?！拔摇]有看到戲，聽到別人講戲，心情更加沉

重，這引起了小摯友們“嘆息而且表憐憫”，雙喜“大悟

似的提議”，“八叔的航船不是回來了么”，“十幾個別

的少年也大悟，立刻撞掇起來，說可以坐了這航船和

我一同去”。兩個"大悟”，表現(xiàn)出小摯友們想出和“我”

一同去看戲的方法時，特別喜悅興奮，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)

機（板書：雙喜想到航船事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機）。外祖母擔(dān)

憂“都是孩子們，不行*〃，母親又顧慮讓白天全有工作

的大人“熬夜”一同去看戲，“不合情理”，雖然有了航

船，戲還是看不成。雙喜看出內(nèi)幕來了，他英勇地大

聲說“我寫包票”，并且談出能寫包票的條件，他們也

的確具備這種條件。于是外祖母和母親“都微笑了〃，

表示同意，于是“我們立刻一哄的出了門"，“立刻”，

表現(xiàn)出急不行待的心情，“一哄"，表現(xiàn)出出門時的滿

心快樂和一片歡躍的情景。不能去看戲的曲折最終得

到了解決（板書：雙喜打保票曲折得到解決）。

⑷這樣寫出去看戲前的曲折，在情節(jié)開展上起著什么

樣的作用？具有什么樣的表現(xiàn)力氣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確

這樣寫出去看戲前的曲折和解決曲折，構(gòu)成了曲折生

動情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊（板書：構(gòu)成曲折

生動情節(jié)再為看戲作好鋪墊），表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的

熱忱和機智能干（板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年熱忱機智能干）O

3.引導(dǎo)學(xué)生分析其次層（板書：去看戲途中的情景）

（1）“我”去看戲時的心情怎樣？啟程的情景怎樣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確

“我”在出門的時候，“很重的心忽而輕松了，身體也似

乎伸展到說不出的大”；因能去看戲而立即變得心情暢

快，渾身舒適，似乎都伸展到說不出的大了（板書：

啟程心暢體舒）。一出門，望見橋內(nèi)的白篷的船，"大

家跳下船"，“跳”字，表現(xiàn)出上船之快：上船后，雙喜、

阿發(fā)拔篙，立刻點船，年幼的陪“我”坐在艙中，較大

的聚在船尾，準(zhǔn)備搖櫓，分工井然有序，操作嫻熟快

速;母親送出來囑咐“要當(dāng)心”的時候，已經(jīng)“點開船”,

“出了橋”，發(fā)船特別快速（板書：發(fā)船快速）。船出

橋后，架起，搖動兩支櫓，在“說笑的”、“嚷的”聲音

中，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙

莊前進(jìn)了“，表現(xiàn)出一船聲音，一船歡樂，船進(jìn)如飛（板

書：一船歡樂）。

⑵接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景

物？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？

學(xué)生答復(fù)，老師明確

是從“我”的視覺、觸覺、嗅覺，運用譬如方法，描寫

春夜航船去看戲途中的景物的。“河岸的豆麥和河底的

水草所發(fā)散出來的芳香，夾雜在水氣中撲面的吹來,

月色便朦朧在這水氣里”，寫河面：月色覆蓋在浮起水

氣的河面上，構(gòu)成了朦朧的色調(diào)，清風(fēng)吹著夾雜有植

物芳香的水氣撲面而來，使人心曠神怡（板書：途中

河面朦朧香氣撲面怡人心神）。"淡黑的起伏的連山,

仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”。

寫兩岸連山：”踴躍的鐵的獸脊”，喻寫出兩岸淡黑色

山巒的起伏連綿；“向船尾跑去了“，從寫連山的向后

跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快。“但我卻還以為船慢”，表現(xiàn)

了急欲看到演戲的心情（板書：連山后跑船行甚快心

情更急）。

（3）“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)〃寫這些具

有什么樣的表現(xiàn)力氣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認(rèn)：一是把途

中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲

臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點誤認(rèn)，既

構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出"我"急欲去到趙

莊，看到演戲的心情（板書：誤認(rèn)心急生誤兩誤曲折

更現(xiàn)心急）。

⑷這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

寫出夜航途中的如畫景物，這漂亮江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托

著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨特的韻味；寫出

“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生兩點誤認(rèn),

在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄

了足夠的氣場〔板書：如畫景物襯托看戲曲折鋪墊蓄

足氣場）。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析第三層（板書：趙莊看戲的情形。

（1）"我”在望到戲臺時的心情怎樣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

"我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的

月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的

戲臺，使“我〃疑心是“畫上見過的仙境”，深被吸引，

無限喜悅，更全神貫注地一真望到“臺上顯出人物來，

紅紅綠綠的動〃（板書：望見戲臺疑為仙境深被吸引無

限喜悅）。

⑵描寫“我們”觀看演出，具有什么樣的表現(xiàn)力氣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

描寫“我們“觀看演出，表現(xiàn)了兒童看戲的心理和愛好。

鐵頭老生表演，雙喜介紹他“能連翻八十四個筋斗”，

并且說“日里親自數(shù)過〃，“我們都擠在船頭看打仗〃；

在小旦出來“咿咿呀呀的唱”的時候，雙喜還推想鐵頭

老生在這場表演中“并不翻筋斗〃是因為“晚上看客少”,

表現(xiàn)出寵愛看武打，厭煩聽文唱（板書：寵愛觀看武

打厭煩傾聽文唱）。

“我”最情愿看的是“蛇精”和“跳老虎”，“但等了許久都

不見，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來一個很老的小生”,

以致“我有些疲乏了，托桂生買豆?jié){去”；表現(xiàn)出情愿

看演員扮成蛇虎的表演（板書：愿看扮演蛇虎）。

當(dāng)“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上,給一個花白胡子

的用馬鞭打起來了”的時候，“大家才又振作精神的笑

著看”，覺得看打人也比聽大段的唱好得多。

老旦出來了，大家“都很掃興”，她那沒完沒了的唱，

使得小摯友們先是“喃喃的罵”，后是“不住的吁氣”，

"打起呵欠"，最終，"熬不住了”的雙喜說，“怕他會唱

到天明還不完，還是我們走的好罷〃，“大家立刻都贊

成”，到開船駛上歸途時，還“罵著老旦”。表現(xiàn)出萬分

厭煩老旦總唱（板書：厭煩老旦總唱）。

這樣描寫“我們”觀看演出，具體地表現(xiàn)了兒童看戲的

心理，在稚氣十足的笑容中和罵聲里，把這場夜晚看

戲?qū)懙猛ぐ蝗弧舶鍟嚎磻虮憩F(xiàn)了兒童心理笑罵表

達(dá)著稚齡童趣）。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會春夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)

作用；預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)展分析。

第三課時

教學(xué)重點

看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。

教學(xué)過程

1.由分析過的第三層，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層（板

書：看戲歸來的情形）。

（1）"我們"在看戲歸途中的心情怎樣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

"我”“回望戲臺在燈光中，卻又如初來到時候一般，又

漂渺得像一座仙山樓閣“，聽到悠揚的橫笛聲，“疑心

老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看”，表現(xiàn)出

仍很留戀演出（板書：留戀演出）。

小摯友們一面“爭辯著戲子，或罵，或笑”，一面搖得

那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥"，這

留戀演出、爭辯笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對看戲照舊

愛好很濃，快樂興奮（板書：爭辯笑罵戲興仍濃快樂

興奮）。

（2）小說寫出“我們〃偷豆、吃豆的怎樣的經(jīng)過？具有什

么樣的表現(xiàn)力氣？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

搖船的說“很疲乏……許久沒有東西吃〃，引出偷豆、吃

豆的插曲，雙喜指揮偷豆。雙喜先問阿發(fā)：〃這邊是你

家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”阿發(fā)

〃往來的摸了一回〃，說〃偷我們的罷，我們的大得多呢〃。

不管是誰家的，單項選擇大的偷，自己家的大就偷自

己家的，表現(xiàn)出他忠厚無私（板書：選偷大豆忠厚無

私）。

大家在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧?！p喜以為再

多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到

六一公公的田里又各偷了一大捧〃:表現(xiàn)出他不愿惹起

阿發(fā)的娘哭罵、氣惱，偷豆也有分寸。

〃幾個年長的照舊慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火,

年幼的和我都剝豆。不久豆熟了、便任憑航船浮在水

面上，都圍起來用手撮著吃〃；在夜晚隨波漂移的航船

上,吃自己偷來、剝好、煮熟的豆，自然別有一番

味道，香甜可口（板書：自剝自煮吃來味香）。

⑶“我們”吃完豆做了些什么？慮到了什么？寫這些

具有什么樣的表現(xiàn)作用？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

“我們〃吃完豆后，洗了器具，“豆莢豆殼全拋在河水里,

什么痕跡也沒有了”，幸免被人發(fā)覺偷豆、吃豆的事,

表現(xiàn)出處理善后，考慮周到（板書：善后處理考慮周

到）。雙喜所慮的是八公公發(fā)覺用了他船上的鹽和柴,

大家爭辯之后，“歸結(jié)是不怕〃，有應(yīng)付他的方法。寫

這些，表現(xiàn)出少年們預(yù)想到可能發(fā)生的糾葛，有了應(yīng)

付的方法，放心了偷豆、吃豆的事（板書：預(yù)想糾葛

應(yīng)付有法）；。由于歸途中偷豆、吃豆的插曲，使得

這次夜晚去趙莊看戲，更加令“我"難忘。

⑷小說是怎樣接住夜晚去趙莊看戲的？這樣完畢產(chǎn)

生著什么樣的效果？

學(xué)生答復(fù)，老師明確：

是從長幼都很快樂來接住夜晚去趙莊看戲的。站在橋

腳來接的母親，原來為“回來得這樣遲〃而“頗有些生

氣〃，但看到兒子和小摯友們都快樂的回來了，“也就

快樂了〃（板書：長幼都很快樂”；并且“笑著邀大家去

吃炒米，，，小摯友們都說“已經(jīng)吃了點心，又渴睡”，辭

謝了母親的邀請，“各自回去了"，圓滿地接住去趙莊

看戲，這樣圓滿地接住去趙莊看戲，不但由母親送始,

以母親接終，前后照