《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1明確說明對象，理清文章思路。

2.把握說明挨次中規(guī)律挨次。

3.體會本文生動好玩的語言。

4.熟悉巖石記錄時間的功能，培育同學(xué)的探究意識和科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，弄清說明的層次。

2.學(xué)習(xí)本文生動好玩的語言。

3.把握說明挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，弄清說明的層次。

2.把握說明挨次。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

先來觀賞圖片，第一張“恐龍化石"、其次張"二葉蟲化石"、第二張臼然界中的沉積巖。

(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還登記了時間的痕跡。那么，

巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕顯示標(biāo)題)

二、識記字詞

腐蝕(shi)

渾濁(zhu6)

山麓(⑼

?？菔癄€(kU)

粗糙(cMo)

龜裂(jun)

刨刮(bao)

楔形文字(xie)

下面，我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文

1.打開書63頁。《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看

正文。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：(屏幕顯示)

第一-部分(1—4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

其次部分(5—29)

巖石是怎樣記錄時旬的。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和挨次可以記錄時間。

其次層(22—29)巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分(30—31)讀懂巖石記錄的意義。

2.課文的第一部分告知我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何

記錄時間的呢？看我們的其次部分。

第五段獨(dú)句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。

請大家推舉一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。

讀得好極了。

本段點(diǎn)明白物質(zhì)時刻都在運(yùn)動著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么？

被破壞一一被搬運(yùn)、被積累一一重新生成巖石。這是總起段。

巖石從被破壞到生成新的巖石，

經(jīng)受了怎樣的變化？

請同學(xué)們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。

邊讀邊爭論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石今小石子今沙礫、泥土今沉積3重壓玲膠結(jié)O新巖石

（同學(xué)復(fù)述、點(diǎn)擊，顯示流程圖）

這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺〃

在最下面。依據(jù)層與層的挨次，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在，請同學(xué)們思索。我們討論巖石的形成過程是為了說明什么？

巖石的厚度及生成挨次登記了時間的蹤跡。

這是巖石記錄時間的第一種方式。

3.巖石記錄時間的其次種方式是它保存了很多的歷史痕跡。請大家分組爭論并閱讀22

到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①巖石記錄了地殼的活動

②巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）

③巖石記錄了古代生物狀況

④巖石記錄了地球歷史的進(jìn)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動（同學(xué)總結(jié)，屏幕顯示）

小結(jié):普一般通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的

史書。

4.通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的熟悉，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？

（老師朗讀最終一段）大家邊聽邊找出答案。

明確：增加學(xué)問、查找寶藏，造福人類（屏幕顯示）

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最終寫了讀懂巖石記錄的重

大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的挨次，就是規(guī)律挨次。

四、品嘗說明語言

1.說明文以向人們傳授學(xué)問為主，所以，說明文的語言必需精確、嚴(yán)密。請同

學(xué)們找出幾個例子加以說明。

如：

“據(jù)計(jì)算，大約3000—10000年的時間，可以形成一米厚的巖石〃。

（大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字）

假如去掉"大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000—10000年的時間。事實(shí)上，

人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推想出來的。所以，“大

約"一詞，恰恰體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的精確和嚴(yán)密。（大屏幕顯

示）

2.為了增加文章的趣味性、可讀性，在精確的前提下，說明文的語言也力求生

動、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在四周；而小沙礫卻能隨心所

欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語言，大大增加了文章的趣味性、可讀

性。

請你找出文中的擬人句，并用“我喜愛......句(段)，是由于......〃的句式說話。(屏幕顯

示，適時點(diǎn)評)

五、拓展遷移訓(xùn)練

大自然是特別奇妙的，一塊看似一股的巖石,就能登記時間的痕跡，保存歷史的記錄。

可以說，

巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么？請你用"巖石是......”的句式仿寫一個句子(顯示)

六、結(jié)束語

大家說出的這些比方句，新奇、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時

間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí)，除了巖石，大自然還有很多記錄時間的方式，如口出口落、

四季更替等等。盼望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀看大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好

地造福人類！

七、作業(yè)

1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2.依據(jù)你對巖石的了解，以“?？菔癄€〃為題，寫一篇短文。

《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

L明確說明對象，理清文章思路。

2.把握說明挨次中規(guī)律挨次。

3.體會本文生動好玩的語言。

4.熟悉巖石記錄時間的功能，培育同學(xué)的探究意識和科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

L關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，弄清說明的層次。

2.學(xué)習(xí)本文生動好玩的語言。

3.把握說明挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

L關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，弄清說明的層次。

2.把握說明挨次。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

先來觀賞圖片，第一張"恐龍化石"、其次張"三葉蟲化石〃、第三張自然界中的沉積巖。

(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還登記了時間的痕跡。那么，

巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題，我們?起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕品示標(biāo)題)

二、識記字詞

腐蝕(shi)渾濁(zhu6|山麓(IU)?？菔癄€*口)

粗糙(c§o)龜裂(jiin)則刮(go)楔形文字(X語)

下面，我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文

1.打開書63頁?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看

正文。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：(屏幕顯示)

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

其次部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和挨次可以記錄時間。

其次層（22-29）巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分（30-31）讀重巖石記錄的意義。

2.課文的第一部分告知我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何

記錄時間的呢?看我們的其次部分。

第五段獨(dú)句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。

請大家推舉一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了。

本段點(diǎn)明白物質(zhì)時刻都在運(yùn)動著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么？

被破壞-被搬運(yùn)、被積累??重新生成巖石。這是總起段。

巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)受了怎樣的變化？

請同學(xué)們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。

邊讀邊爭論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石3小石子3沙礫、泥土3沉積1重壓玲膠結(jié)好新巖石

（同學(xué)復(fù)述、點(diǎn)擊，顯示流程圖）

這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺〃

在最下面。依據(jù)層與層的挨次，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在，請同學(xué)們思索。我們討論巖石的形成過程是為了說明什么？

巖石的厚度及生成挨次登記了時間的蹤跡。

這是巖石記錄時間的第一種方式。

3.巖石記錄時間的其次種方式是它保存了很多的歷史痕跡。請大家分組爭論并閱讀22

到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的進(jìn)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動（同學(xué)總結(jié)，屏幕顯示）

小結(jié):普一般通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的

史書。

4.通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的熟悉，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實(shí)生活有什么意義?（老

師朗讀最終一段）大家邊聽邊找出答案。

明確：增加學(xué)問、查找寶藏，造福人類（屏幕顯示）

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最終寫了讀懂巖石記錄的重

大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的挨次，就是規(guī)律挨次。

四、品嘗說明語言

1.說明文以向人們傳授學(xué)問為主，所以，說明文的語言必需精確、嚴(yán)密。請同

學(xué)們找出幾個例子加以說明。

如：“據(jù)計(jì)算，大約3000-10000年的時間，可以形成一米厚的巖石〃。

（大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字）

假如去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實(shí)上，

人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推想出來的。所以，“大

約"一詞，恰恰體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的精確和嚴(yán)密。（大屏幕顯

示）

2.為了增加文章的趣味性、可讀性，在精確的前提下，說明文的語言也力求生

動、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在四周;而小沙礫卻能隨心所

欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語言，大大增加了文章的趣味性、可讀性。

請你找出文中的擬人句，并用“我喜愛......句（段），是由于......〃的句式說話。（屏幕顯示，

適時點(diǎn)評）

五、拓展遷移訓(xùn)練

大自然是特別奇妙的，一塊看似一股的巖石,就能登記時間的痕跡，保存歷史的記錄。

可以說，

巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么?請你用“巖石是......〃的句式仿寫一個句子（顯示）

六、結(jié)束語

大家說出的這些比方句，新奇、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時

間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí)，除了巖石，大自然還有很多記錄時間的方式，如口出口落、

四季更替等等。盼望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀看大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好

地造福人類！

七、作業(yè)

1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2.依據(jù)你對巖石的了解，以"?？菔癄€〃為題，寫一篇短文。

《時間的腳印》學(xué)問點(diǎn)

一、簡介

陶世龍（1929-）,生于四川省安岳縣。1949年開頭創(chuàng)作科普文章，主要從事臼然科學(xué)

與中國文化融合的討論。參加主編了《科普創(chuàng)作》《科技寫作》《科普創(chuàng)作概論》和《黃河文

化》。部分作品結(jié)集為《揭開大地的隱秘》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科

普作家協(xié)會評為“有突出成就的科普作家”。

二、理解詞語

1.蹤跡：行動所留的痕跡。

2.海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉粹，形容經(jīng)受極長的時間。

3.腐蝕：①通過化學(xué)作用，使物體漸漸消損破壞;②使人在壞的思想、行為、環(huán)境等

因素影響下漸漸變質(zhì)墮落。（本文用①義項(xiàng)）

4.山麓：山坡與四冏平地相接的部分。

5.粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。

6.龜裂：裂開很多縫子。

7.刨刮：刮平。

三、課文結(jié)構(gòu)

第一部分（1—4）：引出話題，巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

其次部分（5—29）：詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時間的。

第三部分（30、31）：讀懂巖石記錄的意義。

四、問題歸納

1.文章以"時間的腳印”為標(biāo)題，有何作用？

本題運(yùn)用說明文標(biāo)題作用分析法。說時間有腳印是擬人，把時間比成腳印是比方，本

文標(biāo)題運(yùn)用了擬人、比方的修辭手法，使抽象的時間，詳細(xì)化、形象化，更能吸引讀者，使

讀者產(chǎn)生閱讀的愛好。

2.文章引用高士其的話有什么作用？

文章開頭引用高士其的話開頭，一方面把時間擬人化，與主題照應(yīng)，另一方面，通過

引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。

3.第4段介紹北京故宮“銅壺滴漏〃的內(nèi)容，是否偏離主旨？為什么？

不偏離主旨，由于寫“銅壺滴漏〃的計(jì)時方法說明時間是可以被記錄的，為下文說明巖

石可記錄時間供應(yīng)了有力的輔證。

4.第?段運(yùn)用舉例子說明方法，有什么作用？

運(yùn)用了舉例子的說明方法，列舉人類因建設(shè)鐵路而炸毀山頭的事例有力地說明白人類

對巖石的破壞速度之快。

5."依據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。〃句中的“大約"

一詞能否刪去?為什么？

本題運(yùn)用限制性詞語能否刪除答題法。不能。假如去掉“大約”，就表示形成一米厚的

巖石就需要3000到10000年的時間，具有確定性。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方

法有多科學(xué)，數(shù)據(jù)有多精確，都是推想出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的精確和嚴(yán)密。

6."從死的石頭上，我們看到了地殼的運(yùn)動?！本渲械?死〃該如何理解？

"死"指巖石是不能動的，不能動的巖石卻可以記錄地殼的“活動"，突出巖石這?功能

的奇怪。

7.第27、28段主要運(yùn)用了哪種說明方法?有何作用？

舉例子。列舉“海洋生物三葉蟲化石”等例子，詳細(xì)有力地說明白化石能“關(guān)心我們熟

悉地球歷史的進(jìn)展過程”。

8.文章結(jié)尾段有何作用？

本題運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分折法?？偨Y(jié)全文，說明巖石記錄時間的意義，在于關(guān)心人

們熟悉地球的進(jìn)展過程，增長學(xué)問;還在于關(guān)心我們找尋地下的寶藏，為人類造福。

9.文章采納了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來說明“時間的腳印"？

首先設(shè)問：開篇在引用高士其的詩《時間伯伯》后，自然而然地提出問題，由設(shè)問句

一問一答，從而領(lǐng)起全文的說明內(nèi)容。接著又是用設(shè)問句“巖石是怎樣登記時間的呢〃引入,

再從巖石形成的過程和巖石記錄J'時間的蹤跡兩個方面進(jìn)行說明。最終對這一段落即其次部

分進(jìn)行總結(jié)：“瞧!大自然給我們保留了多好的記錄......這里不過是拉開了帷幕的一角而已。〃

這樣，通過啟承的關(guān)鍵句，理清主體部分看似龐雜的內(nèi)容，理解也就簡單了。最終一段說明

熟悉巖石中時間腳印的意義，即增長學(xué)問，找尋地下寶藏。

五、課文主題

本文通過介紹巖石記錄時間的奇異功能以及熟悉這一功能所具有的重要意義，說明白

自然界的一切隨著時間的消逝而在轉(zhuǎn)變著，人類社會也一樣。因此我們應(yīng)當(dāng)具有探究精神，

用自己的學(xué)問和才智去讀懂大自然的記錄，造福人類。

《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

學(xué)問與技能

1.弄清說明對象，理清文章思路。

2.熟悉巖石記錄時間的奇異功能，啟迪同學(xué)的探究意識和科學(xué)精神。

過程與方法

通過速讀、跳讀等多種形式的朗讀，弄清說明的層次和說明的方法，體會語言的生動、

精確。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培育喜愛大自然、喜愛科學(xué)的感情。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色和寫法特點(diǎn)。

難點(diǎn)閱讀較長文章，把握說明的層次。

學(xué)法速讀法、跳讀法、”奇妙裁剪，法。

課時1課時

同學(xué)們，誰觀察過時間?”逝者如斯夫，不舍晝夜’，孔子把時間比作一去不復(fù)返的流

水;”光陰似箭，日月如梭'，在這里人們把時間比作為飛速的“箭'和“梭'其實(shí)時間把它的腳印

留在了許很多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱蔽著的不僅僅是時間的腳印，

而且還有很多的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書今日，

我們就來共同學(xué)習(xí)我國科普學(xué)家陶世龍的科普小品《時間的腳卬》，和陶老先生一起走進(jìn)大

自然。

陶世龍,4月誕生于四川省安岳縣,1949年開頭寫作普及地質(zhì)礦物學(xué)問的文章,之后，

間續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的隱秘》《地球的畫像》和

《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。

關(guān)于巖石

巖石分為三大類：火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，礫巖是沙

石巖的一種。我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降涅Z卵石，和今日我們見到的雨花石，都是礫巖的一種。

礫巖體積較大，內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石，質(zhì)地較硬，稱為“礫椎“礫刷礫之間，

有質(zhì)地較細(xì)較軟的巖石。它們緊挨在一起，形態(tài)有點(diǎn)像公園里的鵝卵石小道。當(dāng)?shù)[巖中較細(xì)

較軟的部分松動，原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石就脫離開來，經(jīng)過長期的水流搬運(yùn)、沖擊，被

不斷地磨圓，最終沉積在河床的底部。

1.這篇課文中有一些字詞我們接觸較少，同學(xué)們在閱讀時要留意這些字詞中加點(diǎn)字的

讀音（齊讀）:

蹤跡（z6ng）腐蝕（sh）渾濁（zhu）山麓（I）

?？菔癄€（電粗糙便o）帷幕（wi）

龜裂（皿）刨刮（b。）楔形文字（x?

2.速讀課文，感知課文內(nèi)容并用筆勾畫出重要環(huán)節(jié)。

3.巖石是如何從毀滅走向新生的？

巖石小石子沙礫、泥土沉積重壓膠結(jié)新巖石

4.請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。

巖石有記錄時間的奇異功能。

5.完成下列填空題，說說巖石是怎樣記錄下時間的腳印的。

從（“死’的石頭上）可以看出地殼的活動;（石頭的顏色不問）可以說明地球上氣候的變

化;（化石）可以關(guān)心熟悉地球生物的演化過程。

6.小結(jié)：了解了巖石記錄時間的功能，對現(xiàn)實(shí)生活也是有意義的，我們熟識了這些石

頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫，探尋它們，進(jìn)而為人類

造福。

1.本文的標(biāo)題有什么特色？

本文標(biāo)題便很新穎，把“巖石'比作是"時間的腳印時間在不斷消逝、不斷前進(jìn)，但

卻看不見摸不著，把時間比作腳印，形象地說明白那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏

著時間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀愛好。

2.課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用

高士其的話？

爭論明確：課文引月高士其的話開頭，把時間擬人化，一方面與課題照應(yīng)，另一方面，

通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀者。

3.第4自然段介紹北京故宮”銅壺滴漏，的內(nèi)容是否偏離主旨？

沒有偏離主旨，由于這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘

米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的很多種記錄時間的

”重要的一種'，而"銅壺滴漏’則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說明文語言的

精確性。

4.找出文中起承上啟下作用的段落，分析它們承啟了哪些內(nèi)容？

第5自然段：巖石是怎樣登記時間的呢?（總領(lǐng)下文巖石被自然界中各種因素轉(zhuǎn)變）

第7自然段：真的有”海枯石爛，的時候（啟下巖石毀滅的過程）

第18自然段：經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石（承上總結(jié)上

文巖石新生的歷史）

第22自然段：巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡（承上啟下承上總結(jié)了巖

石記錄時間方式之一：毀滅與新生;啟下談巖石記載歷史痕跡）

第24自然段：從“死，的石頭上，我們看到了地殼的活動（承上總結(jié)”礫石，能夠記載地

殼的活動）

第27自然段：化石是歷史的證人，它關(guān)心我們熟悉地球歷史的進(jìn)展過程（啟下列舉事

例說明化石記錄地質(zhì)時期j

5.依據(jù)承上啟下的段落，分析課文的結(jié)構(gòu)，理清的思路。

全文共31個自然段，可分成三個部分。

第一部分（1?4自然段）：引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

其次部分（5?29自然段）：巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：

第一層（5?21自然段）：巖石的厚度和生成挨次可以記錄時間。

其次層（22?29自然段）：巖石保存了歷史的痕跡。

第二部分（30—31自然段）：讀懂巖石記錄的意義，可以豐富我們的學(xué)問，造福人類。

6.巖石的厚度及生成挨次登記了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第?種方式;巖石記

錄時間的其次種方式是它保存了很多的歷史痕跡。大家分組爭論并閱讀第22?29自然段，

然后回答問題：

巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①地殼的活動;②氣候的變化;③古代生物的狀況;④地球歷史的進(jìn)展過程;⑤自然

界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。

7.閱讀第28?29自然段，然后回答問題：人類是怎樣依據(jù)化石來熟悉地球的進(jìn)展歷

史的？

三葉蟲化石寒武紀(jì)每洋寬廣

大樹木化石石炭紀(jì)暖和潮濕

長毛獸化石第四紀(jì)氣候寒冷

8.在文中采納了什么說明挨次？

文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最終寫了讀懂巖石記錄的重大意義,

這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的挨次，就是規(guī)律挨次。

9.品嘗說明語言

⑴“依據(jù)計(jì)算,大約3000到10020XX年的時間,可以形成1米厚的巖石）這一句采

納了什么說明方法?加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？

說明方法是列數(shù)字。

加點(diǎn)詞語不能去掉,假如去掉”大約'，就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10020XX

年的時間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推想

出來的。所以，"大約'一詞，恰恰體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的精確和

嚴(yán)密。

（2）”越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方」這一句運(yùn)用

了什么修辭手法?有什么好處？

用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在四周;而小沙礫卻能隨心所

欲地走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象的語言，大大增加了文章的趣味性、可讀性。

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明熟悉

巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探究自然神秘的熱忱。

1.層次清晰，過渡自然。文章引用科普作家高士其的詩句，帶出時間的話題。主體部

分從兩個方面分析巖石是怎樣記錄時間的，文章先說明巖石無論是毀滅還是新生都透露出時

間的蹤跡，然后說明自然界中，地殼的運(yùn)動、氣候的變億、生物的繁衍生息，都在巖石中留

下了痕跡，成為地球上的一部”無字的史書;

本文中有些獨(dú)立成段的句子，起到承上啟下的作用。這些句子有的承接上文，如”從

死的石頭上，我們看到了地殼的活動，概括了上面的敘述，有的啟下，如"真的有?？菔癄€的

時候'，引出”石爛'的話題;有的兼有承上啟下的作用，如"巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多

的歷史痕跡‘°

2.擬人手法，生動好玩。

從語言表達(dá)上看，本文在敘述中，大量運(yùn)用了擬人寫法，深化淺出，通俗易懂，把死

寂的巖石寫得生動好玩。如”不要認(rèn)為巖石是結(jié)實(shí)不壞的。它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來

的攻擊'一句把“巖石’的被動與無奈表現(xiàn)得惟妙惟肖，令人憐憫。再如"狂風(fēng)吹來了，洪水沖

來了，冰河爬來了，這個排比式擬人手法，給讀者以形象的動感，把平?？醋隹膳碌氖挛飳?/p>

得輕柔可見。

時間的腳印

（一）生活中和大自然中保留著很多種記錄時間的方式。

（二）巖石是怎樣記錄時間的1.巖石的厚度和生成挨次2.巖石保存的歷史痕跡地殼的變

化氣候的變化古代生物的伏況地球歷史的進(jìn)展過程自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動

（三）讀懂巖石記錄，造福人類。

《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

執(zhí)教者：程璐

地點(diǎn)：武漢市江夏區(qū)鄭店中學(xué)初二（6）班教室

時間：2022年4月30日

目標(biāo)：

1＞學(xué)問目標(biāo)：弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動精確

2、力量目標(biāo)：速讀力量與語言表達(dá)力量

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的感情

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色、寫法特點(diǎn)

難點(diǎn)：①文章較長；②層次關(guān)系難以把握

設(shè)想：運(yùn)用“奇妙裁剪”法，長文短教，上成讓同學(xué)充分活動的說讀課一一即讓同學(xué)充

分朗讀課文，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

課時：一課時

操作：

一、導(dǎo)入：

①請同學(xué)們一起說，我們今日要學(xué)的課文是一一《時間的腳印》（板書）

②時間有腳印，可見這個標(biāo)題使用了什么修辭手法？擬人。依據(jù)預(yù)習(xí)，我們知道時

間的腳印，實(shí)際上是指一一時間的記錄，將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印，可見標(biāo)題

還使用了什么修辭手法？比方?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)得很好！

二、讀課文，整體感知（15分鐘）

下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有31個自然段，我們不能根據(jù)通常的方法逐

字逐句的出聲的讀，而應(yīng)帶著問題，快速的默讀。

頤搶此俁粒酸鸞優(yōu)透腐侍狹？

1、跳讀：貼標(biāo)題。

我這里有五個小標(biāo)題，"時間漫談"、"石頭的毀滅與新生〃、“石頭上的故事〃、"讀懂記

錄，造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為

小標(biāo)題。

如：1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標(biāo)

題“時間漫談”。大家照著將其它的標(biāo)題貼上去。

2、尋讀，說過渡。

課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，說說它們

各自承啟了哪些內(nèi)容。怎么說？這樣說：”......”是過渡段.它表明"......”。如：第5段“巖石是

怎樣登記時間的呢？〃是過渡段，它表明卜面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。

3、掃讀，講故事。

這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著遠(yuǎn)古

的故事。請你掃讀課文三、四部分，敘述一個巖石中的故事。如：假如礫巖中包含著從前的

鵝卵石，這說明白巖石生成的地方是當(dāng)時陸地的邊緣。

三、組織說讀活動（25分鐘）

1、介紹方法：本文運(yùn)用了許多值得學(xué)習(xí)的方法，將死寂的巖石寫得生動好玩。下面

請同學(xué)們分組探尋你認(rèn)為值得借鑒的寫法，并用“好在……由于......〃的句式說話，向全班同學(xué)

匯報(bào)你的發(fā)覺。

2、老師示例：如：好在"課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方二

由于“這樣由人們熟知的事物導(dǎo)入對未知事物的說明，既自然又有吸引力，且層次清楚

3、同學(xué)活動：（分小組活動）

4、集體溝通：（同學(xué)述說，老師即興點(diǎn)評）

三、同學(xué)積累（5分鐘）

1、摘抄雅詞：二字雅詞、四字雅詞

2、摘抄美句：擬人句、比方句、排比句等

3、抄背小詩：

附：板書設(shè)計(jì)：

時間的腳印

陶世龍

跳讀：貼標(biāo)題

尋讀，說過渡

掃讀，講故事

《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.弄清本文的說明層次。

2.找出本文的說明方法。

3.體會本文語言的生動性、精確性。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

訓(xùn)練同學(xué)的概括力量、規(guī)律思維力量、推斷力量及語言表達(dá)力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的感情。

2.教引同學(xué)擅長觀看自然現(xiàn)象并從中悟出肯定道理。

3.掀起廣泛閱讀科普讀物的熱潮。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：（1）本文的說明層次。

（2）本文的語言特色。

（3）本文寫法特點(diǎn)。

難點(diǎn)：本文說明的層次。

解決方法：寓教于樂。在老師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，通過同學(xué)的讀、說、寫多項(xiàng)練習(xí)，調(diào)動

同學(xué)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂觀性，活躍課堂氣氛，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。

三、課時支配

2課時

四、同學(xué)活動設(shè)計(jì)

后發(fā)同學(xué)走向自然，去探尋記錄時間留痕的自然現(xiàn)象，并從中發(fā)覺規(guī)律。

課堂教學(xué)中分學(xué)習(xí)小組研討問題，看哪組思維活躍，學(xué)問積累充分答題精確率

高。依據(jù)各小組的表現(xiàn)選出優(yōu)勝組，賜予表揚(yáng)鼓舞。

五、教學(xué)步驟

第一課時

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你能解釋一下什么是時間嗎?你能談一下自己對時間的感受嗎?的確，時間不

是可看可觸的物質(zhì)，但它是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由過去、現(xiàn)在、將來構(gòu)成的連綿系統(tǒng)。

它是物質(zhì)的運(yùn)動，變化的持續(xù)性、挨次性的表現(xiàn)。那你們留意觀看過自然界昭示我們時間消

逝的現(xiàn)象嗎?不錯，樹木的年輪、四季的輪回可你們知道時間是怎樣在巖

石上打下烙印的嗎？

（一）明確目標(biāo)

1.理解本文說明的科學(xué)常識。

2.理解本文的說明層次。

3.學(xué)習(xí)探究自然神秘的規(guī)律性學(xué)問。

（二）整體感知

L本文共31個自然段，連同寫在前面的四句詩，我們請32個同學(xué)（或32人次）來朗讀，

在讀的過程中，勾畫誕生字詞，勾畫出不懂的科學(xué)術(shù)語或原理，勾畫出自己感愛好的語句或

語段。

2.朗讀后老師按學(xué)習(xí)小組評價(jià)朗讀的水平，然后要求大家默讀，默讀的過程中仍思索

朗讀時思索的問題，以便更好地理解文章。

3.要求同學(xué)借助字詞典給下列詞語中加粗的字注音，然后解釋詞語入

腐蝕（shi）：①通過化學(xué)作用，使物體漸漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境

等因素影響下漸漸變質(zhì)墮落。（本文用①義項(xiàng)）

《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目的

1.整體感知課文，訓(xùn)練默讀文章和概括課文要點(diǎn)的力量。

2.了解本文借用詩歌增加說明效果的特點(diǎn)，把握運(yùn)用擬人、打比方等形象說明事物的

方法。

3.理清文章的思路，弄清說明的層次。

4.熟悉巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培育同學(xué)的探究意識和科學(xué)精神。

5.學(xué)習(xí)本文生動好玩的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.使同學(xué)把握運(yùn)用擬人、打比方等形象說明事物的方法。

2.關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，弄清說明的層次。

3.學(xué)習(xí)本文生動好玩的語

4.熟悉巖石記錄時間的奇異功能及其重要意義。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1.自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)。

2.自讀課文一爭論問題。

媒體設(shè)計(jì)

可用投影儀展現(xiàn)介紹巖石構(gòu)造學(xué)問的一些畫面，還可用多媒體課件顯示巖石從分化再

到重新形成的過程，使同學(xué)獲得直觀生動的感受。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

從古至今，關(guān)于時間的話題許多。孔子面對滔滔東流的河水感嘆“逝者如斯夫，不舍

晝夜”；馬克思強(qiáng)調(diào)“時間就是力量等等進(jìn)展的地盤〃；齊白石要求自己做至『不教一日閑過〃：

莎士比亞告誡人們“放棄時間的人，時間也放棄他〃；培根認(rèn)為“時間是衡量事業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”；梅

森指出"不守時間就是沒有道德”。除此之外，還有許很多多在各行各業(yè)取得卓越成就的人,

都針對“時間〃發(fā)表過自己獨(dú)特的見解。亳無疑問，這些見解都帶有深厚的個人主觀顏色。而

從客觀上探究“時間”的話題并不多見，至于“在地球上還沒有消失人的時候，或者在人還不

知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢〃這樣的話題，更是聞所未聞。這堂課，

就請闊世龍先生為我們解答這個問題。

板書“時間的腳印”,

（解說：從中外名人談時間的話題開頭，引出如何查找人類史前"時間的蹤跡”這個課

文所要說明的核心問題，進(jìn)而導(dǎo)入新課，顯得自然，既可增加同學(xué)的時間意識，起到肯定的

教育作用，又能引起同學(xué)的閱讀愛好，激發(fā)閱讀熱忱。）

二、解題

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明熟悉

巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探究自然神秘的熱忱。文章的題目《時間

的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象地說

明白那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀

愛好。

三、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路。

（I）讀課文，毀滅字詞障礙。

①把握下列詞語，留意加點(diǎn)的字的讀音。

腐蝕（）渾（）濁山麓（）粗糙）龜裂?？荩┦癄€

②辨析下列各字，留意其與括號內(nèi)的字的區(qū)分，防止誤讀、誤寫。砂（沙）旅（族）

憚（彈、蟬、嬋）拂（佛）礫（棟、跺、礫）炎（嚴(yán)）熱光滑（華）

③把握下列多音字的不同讀音和用法。藏CAng隱蔽zAng寶藏殼kE貝殼qiAo地殼

重ZhOng重新ZhOog重壓龜GUI烏龜川N龜裂（解說:這一步讓同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的基砒上，

使用工具書，獨(dú)立思索并解答，確有疑難，老師點(diǎn)撥解疑。此舉意在培育同學(xué)使用工具書等

學(xué)習(xí)力量。）

（2）內(nèi)容與形式總理。

在通讀全文，整體思索的基礎(chǔ)上，理清本文說明的層次。

全文共30個自然段（不包括在題記中引用的高士其的詩《時間伯伯》），可分三部分。

第一部分（第I?4段）概括介紹巖石可以記錄時間。

其次部分（第5?28段）詳細(xì)說明巖石是怎樣登記時間的，又可分三層。

第一層（第5、6段）總說巖石由被破壞到重新生成的過程。

其次層（第7—16段）分說巖石遭破壞被分解為泥沙的過程（即“石爛”的過程），

第三層（第17-28段）分說泥沙形成巖石的過程，是全文的重點(diǎn)。

第三部分（第29-.30段）照應(yīng)開頭，說明辨別巖石中留下的"時間的腳印”之難，意、

義之重大。

（解說：設(shè)計(jì)上述內(nèi)容，意在培育同學(xué)獨(dú)立分析問題和歸納、概括問題的力量，調(diào)動

全班同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使其更好、更有效地把握本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

2課堂訓(xùn)練。

1）在下列句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

①不要認(rèn)為巖石是結(jié)實(shí)不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的"攻擊〃：酷熱的

陽光.著它，寒冷的霜雪—著它，風(fēng).著它，雨_著它……

②狂風(fēng)_來了，洪水—來了，冰河—來了……

③而在讀懂以后，—使我們增加了學(xué)問，還特別有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍?/p>

（2）課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的段落，說

說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。

（解說：以上課堂訓(xùn)練（1）的目的是通過完成填空練習(xí)使同學(xué)體會本文說明語言的

精確性和生動性；訓(xùn)練（2）的目的是讓同學(xué)熟悉到承上啟下的過渡句在結(jié)構(gòu)文章中起

著不行忽視的作用。）

3.課堂小結(jié)。

（解說：這一環(huán)節(jié)主要是對同學(xué)在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)、賜

予鼓舞，對不良現(xiàn)象要逐一指出，并要求改正，從而達(dá)到君育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。）

四、布置作業(yè)

1.仔細(xì)閱讀課文，體會其生動好玩的語言。

2本文主要運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明。

其次課時

一、檢查作業(yè)狀況

二、詳細(xì)研習(xí)課文

1.課文在說明巖石可以記錄

時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為

什么？

同學(xué)回答，老師補(bǔ)充訂正：沒有偏離主旨，由于這篇文章的主旨是說明時間是如何被

記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中

保存著的很多種記錄時間的“重要的一種〃，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互

補(bǔ)充，體現(xiàn)了說明文語言的精確性。

（解說：這是課后練習(xí)中的一道題，目的是讓同學(xué)體會說明文語言的精確性，

而且能用簡潔的語言表達(dá)。）

2.從文中不難看出“時間的腳印〃是在巖石生成過程中留下的，那么，為什么又用了大

量的篇幅來說明巖石被破壞而漸漸成為泥沙的過程呢？會不會喧賓奪主從而對說明對象有

所影響？

同學(xué)分組爭論，老師點(diǎn)撥明確：用大量篇幅說明巖石被破壞而漸成泥沙的過程，是為

下文說明巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的，沒有“老'’的巖石不斷地被破壞，就沒有"新''的巖石不斷

地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會喧賓奪主，而且會使人們對說

明對象的了解更詳細(xì)、更全面。

（解說：這是本文的難點(diǎn)之一，設(shè)計(jì)此題的目的之一是讓同學(xué)初步了解物質(zhì)運(yùn)動的規(guī)

律，從而形成科學(xué)的人生觀；之二是加深對課文內(nèi)容的理解。）

3.巖石在生成過程中，畢竟是怎樣留下“時間的腳印〃的？請結(jié)合課文回答。

同學(xué)快速測覽課文后回答，老師明確：巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累

達(dá)到肯定量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它

最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣

候、生物等的狀況，我們依據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推想出該

巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。

（解說：這是文章的又一難點(diǎn)，意在培育同學(xué)分析問題和歸納、概括問題的力量，進(jìn)

一步加深對文章內(nèi)容的理解。）

4.結(jié)合課文談?wù)劇安檎視r間的腳印〃有何意義。

爭論后明確："假如我們熟識了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的.腳印，一步一

步地走向地下的寶庫〃或“不僅使我們增加了學(xué)問，而且還特別有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶?/p>

藏”。

（解說：這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，意在提高同學(xué)對地質(zhì)科學(xué)討論重要性的熟悉，激

發(fā)同學(xué)探究自然奧妙的愛好。）

三、觀賞品嘗

作為一篇科普作品，本文在敬重科學(xué)的前提下，從形式到內(nèi)容再到語言表達(dá)等方面盡

量靠近讀者，使讀者情愿讀、喜愛讀。首先，從形式上看，擬人化的題別具一格的題記

和連接緊密、過渡自然、內(nèi)容生動詳細(xì)的正文，相互襯托，渾然一體。尤其是選擇高士其的

《時間伯伯》一詩作題記，既照應(yīng)了題目，又開啟了下文，還形象地示意了時間每走過一個

時代都會留下蹤跡，無論人類有史以來，還是史前無人之時。其次，從內(nèi)容.上看，說明詳細(xì)、

全面。如說到山野里的巖石可以記錄時間時，順便提及北京故宮的“銅壺滴漏”。介紹巖石生

成過程中如何留下時間的蹤跡，卻先交代巖石的毀壞、分解過程等，不斷開闊讀者視野，使

人獲得多方面的信息。再次，從語言表達(dá)上看，本文在敘述中大量地運(yùn)用擬人化的寫法，把

死寂的巖石寫得生動好玩。如“不要認(rèn)為巖石是結(jié)實(shí)不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面

來的‘攻擊把"巖石〃的被動和無奈表現(xiàn)得令人憐憫?！耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬

來了"的排比、擬人手法加上極富特點(diǎn)的動詞的奇妙運(yùn)用，把"狂風(fēng)，〃"洪水""冰河”來的情狀

表現(xiàn)得惟妙惟肖。文中類似的句子隨處可見，值得細(xì)細(xì)品嘗。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2總結(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（解說：課堂總結(jié)便于同學(xué)對課文h容的整體把握，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，用已有的

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。）五、布置作業(yè)學(xué)完這篇課文，你是否對巖石有了更深化的了

解？試以《?？菔癄€》為題，寫一首小詩或散文，抒發(fā)一下你的感受。

板書設(shè)計(jì)

（解說：本設(shè)計(jì)直觀、形象地反映了巖石造破壞分解成泥沙，再由泥沙膠結(jié)成巖石的

過程，便于同學(xué)把握課文內(nèi)容。）

《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、把握說明內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)規(guī)律說明挨次和生動的說明語言。

3、培育探究意識和科學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、把握說明內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)規(guī)律說明挨次和生動的說明語言。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生動的說明語言。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

精品課件展現(xiàn)鐘表、高山、巖石的圖片。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們記錄時間的工具主要有鐘表、日歷等。大自然經(jīng)過億萬年的變化,

給大地帶來了滄海桑田的巨大轉(zhuǎn)變，時間的更迭帶來自然界事物面貌的轉(zhuǎn)變。因此，我們可

以從自然界事物面貌的轉(zhuǎn)變推想出時間的更迭。今口，我們來學(xué)習(xí)課文《時間的腳印》，了

解一下巖石足如何記錄時句的？

二、整體感知

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，以小組為單位展現(xiàn)，其他同學(xué)補(bǔ)充點(diǎn)評。

精品課件

1、簡介

陶世龍，1929年4月誕生于四川省安岳縣。1948年入北京高校地質(zhì)系學(xué)習(xí)，1951年

到北京市團(tuán)委機(jī)關(guān)工作，次年參加建立北京地質(zhì)學(xué)院，歷任教務(wù)處科長、副處長，學(xué)報(bào)副主

編、編審，地質(zhì)學(xué)史討論室主任，圖書館館長等職。

1949年開頭寫作普及地質(zhì)礦物學(xué)問的文章，之后，間續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作

品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的隱秘》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科

普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。

2、字音詞語

（1）給加點(diǎn)的字注音。

腐蝕渾濁山麓?？菔癄€

粗糙龜裂刨刮楔形文字

（2）解釋下面詞語。

蹤跡：

?？菔癄€：

腐蝕：

渾濁：

楔形文字：

參考

（1）給加點(diǎn)的字注音。

腐蝕（shi）渾濁（zhud）山麓（10）海枯石爛（kQ）

粗糙（cao）龜裂（jun）刨刮（pao）楔形文字（xie）

（2）解釋詞語。

蹤跡：行動所留下可察覺的形跡。

海枯石爛：海水干枯、石頭腐爛。形容歷史久遠(yuǎn)，萬物已變。用于盟誓，反襯意志堅(jiān)

決，永久不變。

腐蝕：指（包括金屬和非金屬）在四周介質(zhì)（水、空氣、酸、堿、鹽、溶劑等）作用

下產(chǎn)生損耗與破壞的過程。

渾濁：指由于沉淀或沉積物而混濁不清。

楔形文字：這是源于底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的古老文字，這種文字是由公元前

3200年左右蘇美爾人所創(chuàng)造，是世界上最早的文字之一。

3、閱讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)，并概括層次大意。

參考

第一部分（1-4）：由生活時間到地質(zhì)時間，引出話題：躺在山野里的巖石是重要的一

種記時方式。

其次部分（5-30）：巖石是怎樣記錄時間的。

第一層（5-22）：巖石的破壞和生成。

其次層（23-30）：巖石上保存著歷史痕跡。

第三部分（31-32）：讀懂大自然記錄，造福人類。

三、局部探究

閱讀課文，重點(diǎn)段落可播放音頻課文，圈畫重要語句，探究下面問題。

精品課件

（-）理解說明內(nèi)容

1、文章開頭引用高士其的兒童詩《時間伯伯》，有何作用？

參考：引起下文，引出說明對象，說明時間每時每刻都在向前走；引用詩句，增加了

文章的文采，激發(fā)讀者的閱讀愛好。

2、巖石是如何記錄時間的？

小組合作探究，溝通明確。

參考：

（1）巖石的厚度及生成挨次登記了時間的蹤跡；

（2）保存了很多的歷史痕跡。

3、本文主要講了什么內(nèi)容，了解這些內(nèi)容有何作用？

參考：主要講了巖石的形成過程，巖石的生成變化可以記錄時間,通過討論巖石，我

們可以了解地貌的