【學海導航】幼兒教師口語個性鮮明1課程學習目標清晰明確2課程設計體現(xiàn)崗位技能3課程適宜采用過程考核4【知識導圖】【學前引路】

有一天，正在幼兒園實習的小常老師在紙上漫無目的地畫了許多交錯的線條，又用身邊的紙隨意疊了一只小豬。一個叫明明的孩子走過來，好奇地問：“這是什么呀？老師。”小常老師一下子沒反應過來，說不出是什么，便下意識地問了一句：“明明，你說這是什么??？”

明明的回答令小常老師震驚。他指著畫了許多交錯線的紙張，告訴老師：“這是一件衣服，是小豬媽媽給小豬織的衣服，小豬貪玩，亂拽線頭，就把毛衣里的線拽了出來?！闭f到這里，明明對老師說：“老師，幫小豬畫上眼淚吧。”小常老師問：“為什么呀？明明?！泵髅餍χ鴵蠐项^告訴老師：“我家里的毛線球就是這個樣子的?！?/p>

以后的日子里，圍繞這只小豬，明明陸陸續(xù)續(xù)地編織了許多美麗的童話故事。抽絲剝繭

她在和孩子溝通過程中使用的口語遵循了啟發(fā)性、激勵性的原則，符合幼兒教師口語規(guī)范。小常老師靠什么激發(fā)了明明豐富的想象力？【基礎知識】1直觀形象2鮮活逼真3語句簡短一、幼兒教師口語個性鮮明二、課程學習目標清晰明確㈠專業(yè)能力（1）正確認識《幼兒教師口語訓練》在幼兒教師職業(yè)能力綜合培養(yǎng)中的基礎工具地位，并具備該項職業(yè)能力（2）能綜合運用本門課程知識，準確分析不同年齡段兒童語言發(fā)展需求，靈活開展各種形式的教育教學活動（3）能識別不同個性幼兒的語言特點，為其提供個性化語言教育服務，因勢利導，因材施教（4）能正確運用規(guī)范的教師口語完成幼兒教育活動（5）能夠綜合運用課程理論，客觀進行幼兒語言發(fā)展案例分析與評價，并提出合理的解決方案㈡方法能力（1）能夠提升自主性學習新知識、新技術的能力（2）能夠獨立制訂與兒童語言發(fā)展相關的工作計劃并加以實施（3）能夠搜集、借鑒各類兒童教育活動案例，完成實際工作（4）能夠不斷積累兒童教育工作口語經驗，并優(yōu)化其工作方法（5）能夠形成縝密的邏輯思維，不斷創(chuàng)新兒童教育活動（6）形成具有濃郁自身風格的幼兒教師職業(yè)口語能力㈢社會能力（1）形成良好的思想政治素質、行為規(guī)范和職業(yè)道德（2）形成口語表達能力、人際溝通能力（3）形成團隊意識和協(xié)作精（4）形成良好的心理素質和抗挫折能力（5）形成社會責任感三、課程設計體現(xiàn)崗位技能項目實訓類型項目學習情境實訓口語形式模擬實訓載體單元學習內容課程教學時間

1.幼兒園活動片段2.團隊合作講述3.幼兒電視節(jié)目解說詞4.引導幼兒學說禮貌用語5.幼兒教師體態(tài)語6.幼兒教師聽話、說話7.幼兒教師教學口語8.幼兒教師教育口語9.幼兒教師交際口語10.幼兒教師故事表演實訓口語形式LOGO

單元學習內容——共七章

課程教學安排——32學時（二）課堂學習情境設計1.學習目標：（1）在仿真崗位工作情境中，進行與教師相關的口語基礎能力訓練。（2）實訓作品要按要求展示以下崗位工作情境：①早晨入園過程：來園、準備；接待、晨檢、指導幼兒晨間游戲活動。②入廁、盥洗、餐前準備；幼兒就餐（早餐、午餐、晚餐）活動相關工作。③按主題策劃（主題/月、分題/周）模擬具體的教學內容。④有主題策劃的各種游戲活動。⑤戶外活動相關工作。⑥午睡組織：睡前準備、幼兒午睡、起床、間點等⑦傍晚離園相關工作。2.教學組織與方法建議（1）教學方法①情境教學法。②項目教學法。③行動導向法。④案例分析法等。（2）教學建議①專用教室授課②團隊學習、班級授課。③配備幼兒園仿真環(huán)境。④配備大型玩教具、積塑桌椅。3.場地、設備、工具條件要求配備專用教室、活動桌椅、多媒體、攝錄像系統(tǒng)、課件……（2）教學建議①專用教室授課②團隊學習、班級授課。③配備幼兒園仿真環(huán)境。④配備大型玩教具、積塑桌椅。3.場地、設備、工具條件要求配備專用教室、活動桌椅、多媒體、攝錄像系統(tǒng)、課件……四、課程適宜采用過程考核1.平時作業(yè)（10分）（1）談談普通話（5分）（2）談談對幼兒教師口語能力的理解（5分）2.日常學習態(tài)度考核（10分）（1）滿出勤、無遲到、早退（5分）（2）課堂無違紀情況、認真、積極主動參與學習活動（5分）考核內容及考核標準1.教師口語仿真模擬（60分）（1）情境性（12分）（2）準確性（12分）（3）兒童性（12分）（4）仿真性（12分）（5）示范性（12分）2.階段測試（20分）（1）測試Ⅰ（10分）（2）測試Ⅱ（10分）LOGO（1）情境性（12分）

模擬出幼兒教育教學活動階段開展此項工作的情境。課件制作新穎，能自動播放，畫面與實訓內容一致，輔助效果（背景或說明）明顯LOGO（2）準確性（12分）

具有準確、清晰、流利的普通話水平LOGO（3）兒童性（12分）

模擬出幼兒教育教學活動階段開展此項工作的情境。課件制作新穎，能自動播放，畫面與實訓內容一致，輔助效果（背景或說明）明顯LOGO（4）仿真性（12分）

各項教學文件（封面、文件名）逼真，班級名稱、活動區(qū)角有標識，著裝、發(fā)式得體、態(tài)度真誠LOGO（5）仿真性（12分）

模擬出幼兒教育教學活動階段開展此項工作的情境。課件制作新穎，能自動播放，畫面與實訓內容一致，輔助效果（背景或說明）明顯LOGO

【師生總動員】案例展示中班早期閱讀活動指導【閱讀內容】胡蘿卜先生的胡子（中班）王一梅胡蘿卜先生的胡須被看成是煩惱，必須每天都去刮，偏偏這個胡蘿卜先生是個近視眼，他漏刮了一根胡須。正是這漏刮的胡須，讓大家看到了胡須的作用，胡須被用來放風箏、晾尿布、系住眼鏡。LOGO【師生總動員】活動意圖嘗試讓幼兒依靠想象來理解故事情節(jié)，感受“一物多用”給大家?guī)淼目鞓贰；顒幽繕嗽谧灾鏖喿x與集體閱讀交替的過程中，體會獨立閱讀圖畫書和共同閱讀圖畫書的快樂，發(fā)現(xiàn)圖畫書文字和圖畫的趣味。活動準備一、課前自主閱讀圖畫書《胡蘿卜先生的胡子》。二、教師用大圖畫書一本，幼兒用圖畫書二十本。三、“胡蘿卜先生”的胡子道具一副，有根須的胡蘿卜一個。案例分析LOGO活動過程

一、回憶圖畫書《胡蘿卜先生的胡子》的故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽講述。教師：“上星期五，我們閱讀了一本《胡蘿卜先生的胡子》的故事書，這本書講了一個什么樣的故事？”二、教師歸納幼兒閱讀到的故事情節(jié)，并在脫離圖書的情況下完整講述故事，要求幼兒認真傾聽故事。教師：“每個小朋友都認真地閱讀了圖畫書，知道了一根很長很長的胡子的故事，還認識了有著好長好長胡子的胡蘿卜先生。老師也讀了這本書，你們想不想聽我在這本書里讀到了些什么呀？如果你們聽的時候覺得有趣，不要大聲笑，我們用一個沒有聲音的動作表示快樂，好不好？”(第一遍講述故事)三、欣賞圖畫書教師：“胡蘿卜先生其實啊就是