小學(xué)“六環(huán)九步三優(yōu)”693小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式實施方案一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、高效課堂的基本理念高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”—-以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。四、實施高效課堂的行動策略1、開展“693”高效課堂新模式的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個無效——無效的提問、無效的討論、無效的互動、無效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實”。2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，建立一個目標(biāo)，方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系，評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。教研組將懇請學(xué)校為每個教師建立課堂教學(xué)的評價檔案。3、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。教研組將積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。教研組將每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。五、構(gòu)建高效課堂的保障措施1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。2、教研組充分行使職能，對本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導(dǎo)、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。3、教研組將懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。附：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)“963”高效課堂是以魏書生思想和郭思樂生本教育理念為指導(dǎo)，并結(jié)合近幾年來沾化區(qū)教學(xué)視導(dǎo)的專家指導(dǎo)建議，在全鎮(zhèn)推進(jìn)課堂教學(xué)改革與實踐的產(chǎn)物，“六環(huán)九步三優(yōu)”高效課堂以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、和諧互助和探究合作中，不斷增長知識，不斷提升能力，不斷陶冶情操，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的一種教學(xué)模式。一、“六環(huán)九步三優(yōu)”963高效課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)1、“六環(huán)”即課堂的六個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；自學(xué)探究；精講點撥；當(dāng)堂訓(xùn)練；拓展升華。2、“九步”即課堂必備的九個步驟：導(dǎo)入；明確目標(biāo)；自學(xué)探究；成果展示；精講點撥；總結(jié)整理；當(dāng)堂訓(xùn)練；練習(xí)展示；拓展升華。展示要體現(xiàn)競爭性，只有展示做好了才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，才是真正把學(xué)生放到了主體地位，才能充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。3、“三優(yōu)”即高效課堂模式重點優(yōu)化的三個關(guān)鍵步驟：自學(xué)探究、精講點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。一是“自學(xué)探究”，首先要留出充分的時間讓學(xué)生自學(xué)，這時該讀的要求學(xué)生會讀、會背，直至?xí)瑢?；該寫的要在空余的地方反?fù)寫記，會填空。自學(xué)時教師的指導(dǎo)和掌控很關(guān)鍵，教師科學(xué)到位的指導(dǎo)和掌控可節(jié)約時間提高效率，進(jìn)而落實好基礎(chǔ)知識。這個環(huán)節(jié)重視導(dǎo)學(xué)性，切忌知識的簡單搬移，否則看似自學(xué)完成了，但收效很差。二是“精講點撥”，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，要教給學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決問題的方法。切忌教師只是簡單的說出自學(xué)練習(xí)的答案，缺乏引領(lǐng)性和示范性。這個環(huán)節(jié)是對教師二次備課的質(zhì)量和水平的考驗。三是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，題目要在巧和精上下功夫，能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點和知識運用的技巧。切忌題目多濫，缺乏全面性和針對性。整個三大步的內(nèi)容，要切實圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的軌道，盲目進(jìn)行。4、“六環(huán)九步三優(yōu)”課堂模式說明“六環(huán)九步三優(yōu)”課堂教學(xué)模式(簡稱“693”模式)，追求的是高效課堂的創(chuàng)建。具體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主探究為主要形式，自學(xué)過程中教師要重視合作性、探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合重難點和自學(xué)情況進(jìn)行針對性講解，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的課堂活動，以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。再有，科學(xué)巧妙的當(dāng)堂訓(xùn)練能夠強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生能力。教師要充分發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，不能怕麻煩，要準(zhǔn)備充分好、組織好課堂，讓學(xué)生真正的動起來、參與進(jìn)來，這樣課堂氣氛才能活躍，才能吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的求知欲，所呈現(xiàn)的課堂才是真正的高效課堂。二、“963”高效課堂教學(xué)模式的操作流程1、激趣導(dǎo)入（4分鐘）激趣導(dǎo)入是“963“高效課堂教學(xué)模式中的第一個環(huán)節(jié)。激趣導(dǎo)入在一節(jié)課中是非常必要的，或者說一節(jié)好課一定是從激趣導(dǎo)入開始的。導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入一定是要經(jīng)過精心設(shè)計的。無論一節(jié)課的內(nèi)容有多么重要，或者老師講的有多么認(rèn)真，如果學(xué)生不想聽、沒聽，那么學(xué)習(xí)效果肯定是大打折扣的。在語文教學(xué)中，導(dǎo)入的主要目的是引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）課堂教學(xué)過程中只有有了明確、具體、切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能有序、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？茖W(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效提高課堂效率，因此在教育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)是必不可少的。要正確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先必須分清學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)具體而精確地表達(dá)了教學(xué)過程結(jié)束時教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點，也是學(xué)習(xí)的歸宿。如果單從定義上來看，教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)最終實現(xiàn)的目的。教學(xué)目標(biāo)中包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的一部分。3、自學(xué)探究（10分鐘）自學(xué)是學(xué)生打開知識大門的鑰匙，著名教育學(xué)家葉圣陶始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，“一個人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書，一輩子受用?！庇尚∫姶罂捎^，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已顯然成為現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)和構(gòu)建語文科學(xué)體系的敲門磚和探路石。而在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)科較之以前普遍增加，若單純地訓(xùn)練學(xué)生的聽，說，讀，寫以獲得知識是顯然不夠的。為此必須進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，切實抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一項工作，并將之落實到實處，不可馬虎。首先，盡最大限度的保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，相信學(xué)生。其次，把課堂交給學(xué)生的同時，注重活躍課堂氛圍。語文教學(xué)不是死板的學(xué)科，她更多講究的是知識獲得之外情感的體驗。為此，應(yīng)充分加強(qiáng)師生互動，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。4、精講點撥（10分鐘）“精講點撥”的關(guān)鍵在一個“精”字，而要真正做到“精”，除了精選講解內(nèi)容外，還有兩點需要引起注意：一是教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，確立哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，需要精講；哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)理解和掌握，需要少講或者不講。如此才能真正做到有的放矢，提高精講的實效性。不了解學(xué)情，憑自己的想當(dāng)然隨意確定講解內(nèi)容，根本談不上精講。二是教師要不斷提高自己駕馭教材和課堂教學(xué)的能力，尤其是對于那些拓展性、方法性和規(guī)律性的知識，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，與教學(xué)一線的“名師”廣泛研討，追求教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)化。5、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）這個環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的水平，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達(dá)到不同的訓(xùn)練目的。這個環(huán)節(jié)用時較多，一般不少于10分鐘。當(dāng)堂訓(xùn)練要見實效。6、拓展升華。（3分鐘）在一節(jié)課中，好的拓展往往會讓人眼前一亮，會成為這節(jié)課的生命線。