小學(xué)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)題小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，課文中的知識(shí)點(diǎn)涵蓋拼音、字詞、語(yǔ)句、閱讀與寫(xiě)作等核心內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)題的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。本文結(jié)合課文重點(diǎn)，梳理各模塊知識(shí)點(diǎn)并設(shè)計(jì)針對(duì)性習(xí)題，助力復(fù)習(xí)效率提升。一、拼音與字詞模塊（基礎(chǔ)鞏固）1.拼音辨析知識(shí)點(diǎn)：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分；聲調(diào)標(biāo)注規(guī)則；輕聲、變調(diào)現(xiàn)象（如“一”“不”的變調(diào)）。復(fù)習(xí)題：①給下列字標(biāo)注正確的拼音（易錯(cuò)點(diǎn)：平翹舌、前后鼻音）：「森」「吵」「盛（shèng/chéng）」「寧（níng/nìng）」②選擇“一”的正確讀音（變調(diào)）：一（yī/yí/yì）只貓一（yī/yí/yì）樣一（yī/yí/yì）會(huì)兒解析：平翹舌字區(qū)分：“森（sēn）”為平舌音，“吵（chǎo）”為翹舌音；前后鼻音需結(jié)合詞義判斷，“盛”表“茂盛、盛大”時(shí)讀shèng，表“盛放、盛飯”時(shí)讀chéng；“寧”表“安寧、寧?kù)o”時(shí)讀níng，表“寧可、寧愿”時(shí)讀nìng?！耙弧钡淖冋{(diào)規(guī)則：?jiǎn)文罨蛟谠~首讀yī（如“一（yī）年級(jí)”）；在去聲（第四聲）字前讀yí（如“一（yí）樣”）；在非去聲（第一、二、三聲）字前讀yì（如“一（yì）只貓”）；重疊詞中間讀輕聲（如“看一看”）。2.字詞積累知識(shí)點(diǎn)：易錯(cuò)字形（形近字、同音字）；近義詞、反義詞；詞語(yǔ)搭配（量詞、動(dòng)詞、形容詞搭配）。復(fù)習(xí)題：①辨字組詞（形近字）：「鋒（）」「峰（）」「蜂（）」；「抄（）」「吵（）」「炒（）」②寫(xiě)出近義詞：“突然”——（）；“仔細(xì)”——（）；反義詞：“開(kāi)心”——（）；“溫暖”——（）③填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)：一（）紅旗（）的草地（）地說(shuō)（）翅膀解析：形近字可通過(guò)偏旁表意區(qū)分：“鋒”（金屬偏旁，與“刀劍”相關(guān)，如“鋒利”）、“峰”（山字旁，與“山”相關(guān)，如“山峰”）、“蜂”（蟲(chóng)字旁，與“昆蟲(chóng)”相關(guān)，如“蜜蜂”）；“抄”（手字旁，與“書(shū)寫(xiě)”相關(guān)，如“抄寫(xiě)”）、“吵”（口字旁，與“聲音”相關(guān)，如“吵鬧”）、“炒”（火字旁，與“烹飪”相關(guān)，如“炒菜”）。近義詞需注意語(yǔ)義輕重，如“突然”近“忽然”；反義詞要詞性一致，“開(kāi)心”反“難過(guò)”。詞語(yǔ)搭配需符合語(yǔ)言習(xí)慣，如“一面紅旗”“碧綠的草地”“大聲地說(shuō)”“扇動(dòng)翅膀”。二、語(yǔ)句運(yùn)用模塊（能力提升）1.句式轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)：把字句、被字句轉(zhuǎn)換；陳述句與反問(wèn)句轉(zhuǎn)換；直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換（中高年級(jí)）。復(fù)習(xí)題：①把字句改被字句：“我把書(shū)放在桌子上?！薄鷂_______②陳述句改反問(wèn)句：“他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！薄鷂_______③（高年級(jí)）直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)：小明說(shuō)：“我明天去公園?！薄鷂_______解析：把字句改被字句：將主動(dòng)者（“我”）和被動(dòng)者（“書(shū)”）互換，“把”換“被”，即“書(shū)被我放在桌子上”。陳述句改反問(wèn)句：加反問(wèn)詞（“難道”“怎么”）+否定詞（“不”“沒(méi)”）+問(wèn)號(hào)，注意語(yǔ)氣連貫，如“他難道不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？”。直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)：去掉引號(hào)，冒號(hào)改逗號(hào)，第一人稱“我”改“他”，時(shí)間詞“明天”保留（若語(yǔ)境不變），即“小明說(shuō)，他明天去公園。”2.病句修改知識(shí)點(diǎn)：常見(jiàn)病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、重復(fù)啰嗦、前后矛盾）。復(fù)習(xí)題：①找出并修改病句：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”②“他穿著一件灰色的上衣和一頂藍(lán)色的帽子?！苯馕觯孩俪煞謿埲保ㄈ敝髡Z(yǔ)），刪“通過(guò)”或“使”，改為“這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”或“通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”。②搭配不當(dāng)（“穿”和“帽子”不搭配），改為“他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子”。三、閱讀理解模塊（文本解讀）1.低年級(jí)閱讀（童話、兒歌類）知識(shí)點(diǎn)：提取關(guān)鍵信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）；理解詞語(yǔ)意思（聯(lián)系上下文）。復(fù)習(xí)題（示例課文《雪孩子》）：①雪孩子是怎么變成白云的？用文中的話回答。②“連忙”一詞在文中是什么意思？從這個(gè)詞能看出小白兔的心情是怎樣的？解析：①文中描述雪孩子變化的句子：“雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！雹凇斑B忙”指“急忙、立刻”，體現(xiàn)小白兔發(fā)現(xiàn)著火后急切救伙伴的心情，突出其善良、慌張的狀態(tài)。2.中高年級(jí)閱讀（記敘文、散文類）知識(shí)點(diǎn)：概括主要內(nèi)容；分析人物形象；體會(huì)作者情感；賞析句子（修辭、描寫(xiě)手法）。復(fù)習(xí)題（示例課文《落花生》）：①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。②父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果作比較？③賞析句子：“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?！苯馕觯孩僬n文圍繞“種花生、收花生、嘗花生、議花生”展開(kāi)，父親通過(guò)花生“樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)”的特點(diǎn)，教導(dǎo)孩子們“做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。②用對(duì)比手法突出花生“埋在地里”“矮矮生長(zhǎng)”的低調(diào)，與桃子、石榴、蘋(píng)果“高高掛果”的張揚(yáng)形成反差，引出“做人應(yīng)如花生”的道理。③運(yùn)用對(duì)比、擬人手法：將花生與桃子等對(duì)比，賦予果實(shí)“掛”的擬人化動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)花生的樸實(shí)無(wú)華，為下文揭示做人道理鋪墊。四、寫(xiě)作表達(dá)模塊（應(yīng)用拓展）1.低年級(jí)寫(xiě)話知識(shí)點(diǎn)：看圖寫(xiě)話（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么、心情）；續(xù)寫(xiě)故事（根據(jù)課文結(jié)尾發(fā)揮想象）。復(fù)習(xí)題：①看圖寫(xiě)話：圖中有兩個(gè)小朋友在公園里喂鴿子，請(qǐng)用幾句話描述畫(huà)面，注意加入動(dòng)作、表情。②續(xù)寫(xiě)《坐井觀天》：青蛙跳出井口后，會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)一段通順的話。解析：①需包含核心要素：時(shí)間（如“星期天上午”）、地點(diǎn)（“公園的草坪上”）、人物（“小明和小紅”）、事件（“喂鴿子”）、心情（“開(kāi)心地笑了”）。示例：“星期天上午，小明和小紅來(lái)到公園的草坪上喂鴿子。他們把面包渣輕輕撒在地上，鴿子們咕咕叫著圍過(guò)來(lái)，有的低頭啄食，有的扇著翅膀‘打招呼’。小明和小紅看著可愛(ài)的鴿子，忍不住開(kāi)心地笑了?！雹诶m(xù)寫(xiě)需符合青蛙的認(rèn)知轉(zhuǎn)變：“青蛙跳出井口，哇！天原來(lái)這么大——藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，遠(yuǎn)處的山、近處的樹(shù)都看得清清楚楚。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘小鳥(niǎo)，我錯(cuò)了！原來(lái)天真的大得很哪！’”2.中高年級(jí)作文知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的寫(xiě)作方法；開(kāi)頭結(jié)尾技巧；細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）。復(fù)習(xí)題：①寫(xiě)人作文：《我的______》（如“我的老師”“我的同桌”），要求通過(guò)一件事體現(xiàn)人物特點(diǎn)，加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)。②記事作文：《一次難忘的______》（如“旅行”“比賽”），按事情發(fā)展順序?qū)懀怀觥半y忘”的原因。③寫(xiě)景作文：《______的四季》（如“家鄉(xiāng)”“校園”），抓住四季不同的景物特點(diǎn)，運(yùn)用修辭。解析：①寫(xiě)人需選典型事例，如寫(xiě)“我的老師”，可聚焦“老師帶病上課”：通過(guò)“咳嗽時(shí)捂住嘴”“板書(shū)時(shí)手微微發(fā)抖”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)老師的敬業(yè)。②記事要突出波折或情感，如“一次難忘的比賽”：寫(xiě)訓(xùn)練的辛苦（“我每天放學(xué)后練球，手臂酸得抬不起來(lái)”）、比賽的緊張（“我握緊拳頭，心跳快得像要蹦出來(lái)”）、獲勝的喜悅（“我們抱在一起，眼淚和笑聲混在一起”）。③寫(xiě)景要按四季順序，如“校園的四季”：春天寫(xiě)“花壇里的花爭(zhēng)著探出頭，像彩色的星星”；夏天寫(xiě)“操場(chǎng)旁的樹(shù)撐開(kāi)綠傘，蟬在枝頭唱著