一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念冬季是自然世界變化鮮明的季節(jié)，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)探究素材。一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，但其認(rèn)知以直觀形象為主。本教案立足兒童視角，通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冬季的典型特征，初步建立“季節(jié)變化影響自然與生活”的認(rèn)知，培養(yǎng)觀察能力與探究興趣，讓科學(xué)學(xué)習(xí)扎根于真實(shí)的生活體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.感知冬季的典型天氣特征（寒冷、降雪、結(jié)冰），認(rèn)識(shí)常見冬季動(dòng)植物的變化（如動(dòng)物冬眠、植物落葉或常綠）。2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述冬季的自然現(xiàn)象與生活場(chǎng)景。（二）過程與方法1.通過觀察、觸摸、對(duì)比等活動(dòng)，發(fā)展感知與觀察能力。2.在小組交流、實(shí)踐操作中，提升表達(dá)與合作能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的探究熱情，感受季節(jié)變化的奇妙。2.養(yǎng)成關(guān)注生活、熱愛自然的態(tài)度，體會(huì)冬季活動(dòng)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并描述冬季的天氣、動(dòng)植物及生活場(chǎng)景的典型特征。2.初步理解“季節(jié)變化會(huì)影響生物與人類活動(dòng)”的聯(lián)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并準(zhǔn)確表達(dá)冬季現(xiàn)象的細(xì)節(jié)（如植物葉片的差異、動(dòng)物的過冬方式）。2.幫助學(xué)生建立“生物適應(yīng)環(huán)境變化”的初步認(rèn)知（如松鼠儲(chǔ)糧、青蛙冬眠）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)物材料：冰磚（提前冷凍）、松針、枯樹葉、松果、棉花（模擬雪花）。2.多媒體資源：冬季雪景視頻、動(dòng)植物過冬動(dòng)畫（如《小松鼠的冬天》）、不同季節(jié)的校園照片。3.活動(dòng)工具：觀察記錄表（畫有太陽(yáng)、雪花、大樹等簡(jiǎn)筆畫，供學(xué)生涂色或打勾記錄天氣）、透明水杯（實(shí)驗(yàn)用）、彩紙（制作雪花）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：猜謎識(shí)冬（5分鐘）“天上飄來(lái)白花瓣，落到地上把被蓋，小朋友們踩一踩，咯咯吱吱笑開懷?！苯處熌钪i語(yǔ)后，播放一段雪景視頻（包含雪花飄落、雪人、結(jié)冰的湖面），提問：“視頻里的世界和現(xiàn)在的校園有什么不一樣？這是哪個(gè)季節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出“冷、下雪、穿厚衣服”等關(guān)鍵詞，引出課題《冬季的秘密》。（二）新課探究：解碼冬季的三重線索1.天氣魔法：冷與冰的體驗(yàn)（10分鐘）觸摸感知：分組傳遞冰磚，讓學(xué)生感受“冷”，觀察冰的形狀、顏色，提問：“冰摸起來(lái)什么感覺？和水有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生用“涼涼的、硬硬的、滑滑的”等詞語(yǔ)描述?，F(xiàn)象觀察：展示窗戶冰花的圖片，播放結(jié)冰過程的短視頻，提問：“為什么冬天窗戶上會(huì)有冰花？水變成冰需要什么條件？”結(jié)合生活，討論“下雪、結(jié)冰、寒風(fēng)”等冬季天氣特征。2.生命密碼：動(dòng)植物的過冬妙招（12分鐘）植物探秘：分發(fā)松針、枯樹葉、松果，讓學(xué)生摸一摸、看一看，對(duì)比“松樹葉子”和“落葉樹葉子”的差異（如松針尖尖、硬硬，枯樹葉軟軟、易碎）。結(jié)合校園照片，討論“為什么有的樹冬天不掉葉子？”（滲透“常綠植物適應(yīng)寒冷”的認(rèn)知）。動(dòng)物趣聞：播放動(dòng)畫《小松鼠的冬天》，引導(dǎo)學(xué)生觀察“松鼠儲(chǔ)糧、青蛙冬眠、大雁南飛”的行為，提問：“這些小動(dòng)物為什么要這樣做？如果不準(zhǔn)備，冬天會(huì)怎樣？”用簡(jiǎn)單語(yǔ)言總結(jié)“動(dòng)物用不同方法度過寒冬”。3.生活印記：我們的冬季時(shí)光（8分鐘）穿衣大討論：展示不同季節(jié)的服裝圖片，提問：“冬天要穿什么衣服？為什么和夏天不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“冷”的天氣，說(shuō)出“羽絨服、圍巾、手套”等保暖用品。活動(dòng)分享會(huì)：提問“冬天最喜歡做什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分享堆雪人、滑冰、喝熱湯等經(jīng)歷，感受冬季生活的樂趣與變化。（三）實(shí)踐拓展：動(dòng)手留住冬季1.冰花小實(shí)驗(yàn)（5分鐘）給每組發(fā)放透明水杯、冷水，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：“把水放進(jìn)冰箱，會(huì)變成什么？和現(xiàn)在的水有什么不同？”課后由教師協(xié)助冷凍，次日觀察結(jié)冰后的形態(tài)，記錄發(fā)現(xiàn)（如“水變成了硬邦邦的冰，體積變大了”）。2.天氣小管家（延伸任務(wù)）發(fā)放觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生每天記錄“天氣（晴/雪/陰）、氣溫（冷/較冷/很冷）、穿衣”，一周后在班級(jí)分享“我的冬季天氣日記”，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察習(xí)慣。六、教學(xué)延伸1.家庭探索：與家長(zhǎng)合作，尋找“冬季的自然禮物”（如樹枝、松果、冰凌），用彩紙、膠水制作“冬季小擺件”，下節(jié)課帶來(lái)展示。2.班級(jí)自然角：布置“冬季植物區(qū)”，種植大蒜、風(fēng)信子，觀察其在低溫下的生長(zhǎng)變化，對(duì)比“冬季”與“其他季節(jié)”的生長(zhǎng)速度。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在觸摸冰磚、對(duì)比植物、分享生活時(shí)的參與度，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性（如是否能說(shuō)出“松樹葉子冬天不落下”“青蛙冬天睡覺”等）。2.成果性評(píng)價(jià)：查看“天氣記錄表”的完成情況、“冬季小擺件”的創(chuàng)意，表?yè)P(yáng)善于觀察、積極實(shí)踐的學(xué)生，用“小科學(xué)家勛章”（貼紙）激勵(lì)參與。八、教學(xué)反思（供教師參考）本教案通過多感官體驗(yàn)、生活化情境，降低了科學(xué)概念的理解難度，但需注意：一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，活動(dòng)環(huán)節(jié)需緊湊有趣；對(duì)“生物適應(yīng)環(huán)境”的認(rèn)知不必過深，以“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象”為主，保護(hù)探究興趣。后續(xù)可結(jié)合校園實(shí)地觀察（如操場(chǎng)的冰、樹木的變化