五年級音樂課程《茉莉花》教案設(shè)計案例——基于民族音樂文化傳承的課堂實踐一、教學(xué)背景與設(shè)計理念五年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的音樂感知與表現(xiàn)力，對民族文化的認(rèn)知正處于萌芽期。本課以江蘇民歌《茉莉花》為載體，通過“聆聽—體驗—探究—創(chuàng)演”的遞進(jìn)式教學(xué)，融合審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐四大音樂核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在傳唱經(jīng)典中觸摸民族音樂的靈魂，在文化探究中建立文化自信。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.準(zhǔn)確演唱《茉莉花》（江蘇版），把握附點節(jié)奏與裝飾音（滑音、波音）的韻味，表現(xiàn)江南民歌的婉轉(zhuǎn)風(fēng)格。2.對比江蘇、河北、東北版《茉莉花》的旋律、節(jié)奏差異，感知民歌的地域性特征。（二）過程與方法1.通過聆聽模唱、圖譜分析、肢體律動，提升音樂表現(xiàn)力與節(jié)奏感知力。2.借助小組合作創(chuàng)編（舞蹈、歌詞改編、樂器伴奏），培養(yǎng)創(chuàng)意實踐與團(tuán)隊協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受《茉莉花》的柔美意境，激發(fā)對民族音樂的喜愛，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。2.了解《茉莉花》的國際傳播歷程（如奧運(yùn)會、世博會演出），樹立民族自豪感。三、教學(xué)重難點重點：歌曲旋律的準(zhǔn)確演唱，附點節(jié)奏、裝飾音的處理；民歌地域性特征的感知。難點：用細(xì)膩的情感表達(dá)江南民歌的“柔、婉、雅”；理解民歌文化內(nèi)涵與藝術(shù)風(fēng)格的關(guān)聯(lián)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：含江蘇、河北、東北版《茉莉花》音頻/視頻，《茉莉花》歷史圖片、國際演出片段。2.教具：鋼琴、打擊樂器（鈴鼓、木魚、三角鐵）、江南水鄉(xiāng)絲巾（舞蹈組用）、旋律/節(jié)奏圖譜卡片。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“一花多韻”的聽覺探秘（5分鐘）教師活動：播放江蘇版《茉莉花》（吳語演唱），同時展示江南水鄉(xiāng)水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，提問：“旋律像什么？你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？”再播放河北版（高亢爽朗）、東北版（活潑俏皮）片段，暫停后追問：“同樣是《茉莉花》，為什么感覺不一樣？哪里最明顯？”學(xué)生活動：分享聆聽感受（如“江蘇版像流水，河北版像山歌，東北版像小快板”），初步感知民歌的地域性差異。設(shè)計意圖：以多版本對比激發(fā)興趣，為“民歌地域性”探究埋下伏筆，培養(yǎng)審美感知力。（二）新課教授：從“唱會”到“唱活”（20分鐘）1.聆聽感知：旋律與文化的對話教師播放江蘇版《茉莉花》（純音樂），同步展示旋律線圖譜（用波浪線表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)起伏），引導(dǎo)學(xué)生用手“畫”旋律，感受“級進(jìn)為主、小跳進(jìn)為輔”的旋法。對比分析：出示江蘇、河北版的節(jié)奏型卡片（江蘇版多附點，河北版多切分），學(xué)生分組拍擊節(jié)奏，體會“柔婉”與“爽朗”的節(jié)奏根源。2.學(xué)唱實踐：技巧與韻味的融合旋律模唱：教師彈鋼琴，學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律，重點練習(xí)“好一朵~美~麗的茉~莉~花”中的附點節(jié)奏（“一”后附點）與滑音（“美”“莉”的婉轉(zhuǎn)下滑）。可用拍手（強(qiáng)拍）、拍腿（弱拍）輔助節(jié)奏穩(wěn)定。填詞演唱：結(jié)合歌詞，強(qiáng)調(diào)咬字吐字（如“茉莉花”的“花”字輕收，體現(xiàn)江南韻味）。分組接龍演唱，教師用鋼琴糾錯音準(zhǔn)、節(jié)奏。情感處理：播放江南園林視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象“采花、賞花”的場景，用“輕、柔、連”的聲音表現(xiàn)“愛花又怕傷花”的細(xì)膩情感。3.文化探究：一朵花的“世界之旅”教師講述《茉莉花》的起源（明末清初的“鮮花調(diào)”），展示老唱片、戲曲改編版本的圖片，提問：“為什么不同地區(qū)的《茉莉花》風(fēng)格不同？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系方言、地理環(huán)境分析）。播放2008年奧運(yùn)會開幕式《茉莉花》合唱視頻，討論：“為什么世界會愛上這首歌？它傳遞了怎樣的中國文化？”（如“含蓄、柔美的東方美學(xué)”）。（三）拓展創(chuàng)編：傳統(tǒng)與創(chuàng)意的碰撞（10分鐘）分組任務(wù)（每組5-6人，自選主題）：舞蹈組：用絲巾模仿“茉莉花”的姿態(tài)，結(jié)合江南水鄉(xiāng)的“搖船、采花”動作，編創(chuàng)2-4小節(jié)舞蹈。樂器組：用打擊樂器（鈴鼓、木魚）為歌曲設(shè)計伴奏，突出“柔婉”風(fēng)格（如鈴鼓輕搖表現(xiàn)“花香”，木魚敲附點節(jié)奏）。歌詞改編組：將“茉莉花”替換為家鄉(xiāng)的花卉（如山茶花、映山紅），保留原曲結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作2句新歌詞。展示與評價：各組依次展示，其他組用“星級評價”（節(jié)奏、創(chuàng)意、情感）打分，教師點評“傳統(tǒng)元素的保留與創(chuàng)新”。（四）課堂小結(jié)：音樂里的文化密碼（5分鐘）學(xué)生用一句話總結(jié)收獲（如“我學(xué)會了用滑音唱《茉莉花》，還知道它去了奧運(yùn)會！”）。教師升華：“《茉莉花》是民族音樂的名片，它的美，美在旋律，更美在文化。希望你們課后像小種子一樣，去探索更多‘中國風(fēng)’的音樂?！绷?、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察課堂參與度（聆聽專注度、演唱準(zhǔn)確性、創(chuàng)編創(chuàng)意）、小組協(xié)作表現(xiàn)。2.成果性評價：課后提交“家庭演唱視頻”或“家鄉(xiāng)民歌收集卡”，評價對民族音樂的延伸探索。七、教學(xué)反思本課通過多版本對比、文化故事、創(chuàng)意創(chuàng)編，將“技能訓(xùn)練”與“文化傳承”自然融合。需注意：裝飾音的教學(xué)可結(jié)合“手勢引導(dǎo)”（如滑音用手向下滑動），降低難度；創(chuàng)編環(huán)節(jié)需預(yù)留充足時間，避免“倉促展示”；后續(xù)可拓展“民歌與戲曲”的關(guān)聯(lián)（如《茉莉花》與越劇的改編），深化文化理解。附