2024年11月基礎(chǔ)心理學(xué)復(fù)習(xí)題及答案(附解析)一、單項(xiàng)選擇題1.心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動(dòng)規(guī)律B.除精神病人心理以外的心理現(xiàn)象C.除動(dòng)物心理以外的心理現(xiàn)象D.正常成人心理現(xiàn)象答案：A解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它涵蓋了從動(dòng)物到人類(lèi)，從個(gè)體心理到群體心理等廣泛的領(lǐng)域，并非僅局限于正常成人或排除精神病人、動(dòng)物的心理現(xiàn)象，所以A選項(xiàng)正確。2.神經(jīng)元是（）的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。A.神經(jīng)系統(tǒng)B.感覺(jué)器官C.運(yùn)動(dòng)器官D.內(nèi)臟器官答案：A解析：神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。它具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能，感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟器官雖然也和神經(jīng)系統(tǒng)有密切聯(lián)系，但神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)特有的基本組成部分，所以A選項(xiàng)正確。3.大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對(duì)稱的，但功能不對(duì)稱，這種功能的不對(duì)稱性被稱為（）。A.布洛卡區(qū)B.割裂腦C.雙側(cè)化D.大腦半球單側(cè)化答案：D解析：大腦半球單側(cè)化是指大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱，但在功能上存在不對(duì)稱性。布洛卡區(qū)是大腦左半球額葉的一個(gè)區(qū)域，主要與語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)；割裂腦是通過(guò)切斷胼胝體來(lái)研究大腦兩半球功能的實(shí)驗(yàn)方法；雙側(cè)化表述不準(zhǔn)確。所以D選項(xiàng)正確。4.能夠引起感覺(jué)的最小刺激量稱為（）。A.絕對(duì)感受性B.差別感受性C.絕對(duì)感覺(jué)閾限D(zhuǎn).差別感覺(jué)閾限答案：C解析：絕對(duì)感覺(jué)閾限是指剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量。絕對(duì)感受性是指感覺(jué)出最小刺激量的能力；差別感受性是覺(jué)察出兩個(gè)刺激的最小差別量的能力；差別感覺(jué)閾限是剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量。所以C選項(xiàng)正確。5.紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍(lán)綠色的后象，這叫（）。A.正后象B.負(fù)后象C.明度對(duì)比D.彩色對(duì)比答案：B解析：負(fù)后象是指后象的品質(zhì)與刺激物相反的后象。紅燈滅后出現(xiàn)藍(lán)綠色后象，顏色與原來(lái)的紅色相反，屬于負(fù)后象。正后象的后象品質(zhì)與刺激物相同；明度對(duì)比是指不同明度的物體在相互作用下，明度感覺(jué)發(fā)生變化的現(xiàn)象；彩色對(duì)比是指在視野中相鄰區(qū)域不同顏色相互影響而使顏色感覺(jué)發(fā)生變化的現(xiàn)象。所以B選項(xiàng)正確。6.對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫（）。A.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)B.時(shí)間知覺(jué)C.似動(dòng)知覺(jué)D.方位知覺(jué)答案：B解析：時(shí)間知覺(jué)是對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺(jué)；似動(dòng)知覺(jué)是指在一定的時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒(méi)有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)；方位知覺(jué)是對(duì)物體所處方向的知覺(jué)。所以B選項(xiàng)正確。7.瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在（）秒鐘以內(nèi)。A.0.252B.15C.510D.1015答案：A解析：瞬時(shí)記憶也叫感覺(jué)記憶，是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來(lái)，保存時(shí)間一般在0.252秒鐘以內(nèi)。所以A選項(xiàng)正確。8.會(huì)騎自行車(chē)有助于學(xué)騎摩托車(chē)，這是（）。A.系列位置效應(yīng)B.正遷移C.負(fù)遷移D.技能學(xué)習(xí)答案：B解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。會(huì)騎自行車(chē)有助于學(xué)騎摩托車(chē)，說(shuō)明騎自行車(chē)的技能對(duì)學(xué)習(xí)騎摩托車(chē)有積極影響，屬于正遷移。系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響；負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響；技能學(xué)習(xí)是指通過(guò)練習(xí)獲得某種動(dòng)作方式的過(guò)程，但這里強(qiáng)調(diào)的是兩種技能之間的促進(jìn)關(guān)系，用正遷移表述更準(zhǔn)確。所以B選項(xiàng)正確。9.思維的基本單位是（）。A.概念B.判斷C.推理D.決策答案：A解析：概念是思維的基本單位，它是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，是對(duì)一類(lèi)事物進(jìn)行概括的表征。判斷是對(duì)事物之間關(guān)系的反映；推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式；決策是指在面臨多種選擇時(shí)做出決定的過(guò)程。所以A選項(xiàng)正確。10.按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫（）。A.發(fā)散思維B.邏輯思維C.輻合思維D.抽象思維答案：C解析：輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是沿著不同的方向探索問(wèn)題答案的思維；邏輯思維是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程；抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。所以C選項(xiàng)正確。二、多項(xiàng)選擇題1.下列屬于心理過(guò)程的是（）。A.認(rèn)知B.情緒情感C.意志D.能力答案：ABC解析：心理過(guò)程包括認(rèn)知、情緒情感和意志三個(gè)方面。認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程；情緒情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)；意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。能力是個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征，屬于個(gè)性心理特征，不屬于心理過(guò)程。所以ABC選項(xiàng)正確。2.外周神經(jīng)系統(tǒng)包括（）。A.軀體神經(jīng)系統(tǒng)B.自主神經(jīng)系統(tǒng)C.腦D.脊髓答案：AB解析：外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺(jué)輸入和運(yùn)動(dòng)輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu)，它包括軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。軀體神經(jīng)系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)軀體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)；自主神經(jīng)系統(tǒng)主要支配內(nèi)臟器官、平滑肌和腺體的活動(dòng)。腦和脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。所以AB選項(xiàng)正確。3.感覺(jué)適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A.感受性發(fā)生了變化的B.刺激物持續(xù)作用引起的C.刺激作用停止后出現(xiàn)的D.兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的答案：AB解析：感覺(jué)適應(yīng)是指在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它是由于刺激物持續(xù)作用于感受器而引起的。刺激作用停止后出現(xiàn)的是后象；兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的是感覺(jué)對(duì)比。所以AB選項(xiàng)正確。4.知覺(jué)的基本特性有（）。A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性答案：ABCD解析：知覺(jué)的基本特性包括整體性、選擇性、恒常性和理解性。整體性是指人在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性；選擇性是指人在知覺(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)的對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺(jué)的背景；恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變的特性；理解性是指人在知覺(jué)過(guò)程中，不是被動(dòng)地把知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)登記下來(lái)，而是以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出某種解釋?zhuān)顾哂幸欢ǖ囊饬x。所以ABCD選項(xiàng)正確。5.長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因包括（）。A.自然衰退B.編碼錯(cuò)誤C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：ACD解析：長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因包括自然衰退和干擾，干擾又分為前攝抑制和倒攝抑制。自然衰退是指隨著時(shí)間的推移，記憶痕跡會(huì)自然減弱；前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。編碼錯(cuò)誤主要影響信息的存儲(chǔ)，而不是長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因。所以ACD選項(xiàng)正確。6.表象的作用包括（）。A.積累感性知識(shí)B.從感知向思維過(guò)渡的橋梁C.為想象提供素材D.創(chuàng)造新形象答案：ABC解析：表象的作用有：它可以幫助人們積累感性知識(shí)，因?yàn)楸硐笫沁^(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)；它是從感知向思維過(guò)渡的橋梁，表象具有直觀性和概括性，能夠?yàn)樗季S提供基礎(chǔ)；它還能為想象提供素材，想象是對(duì)表象的加工和改造。創(chuàng)造新形象是想象的功能，而不是表象的作用。所以ABC選項(xiàng)正確。7.下列屬于言語(yǔ)過(guò)程的有（）。A.言語(yǔ)表達(dá)B.言語(yǔ)感知C.言語(yǔ)理解D.言語(yǔ)傾聽(tīng)答案：ABC解析：言語(yǔ)過(guò)程包括言語(yǔ)表達(dá)、言語(yǔ)感知和言語(yǔ)理解。言語(yǔ)表達(dá)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)發(fā)音器官或其他手段把所要表達(dá)的思想說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)；言語(yǔ)感知是對(duì)言語(yǔ)的聲音或文字的感知；言語(yǔ)理解是指人們借助于聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的語(yǔ)言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動(dòng)、積極的過(guò)程。言語(yǔ)傾聽(tīng)只是言語(yǔ)感知的一種具體形式，不能單獨(dú)作為一個(gè)與其他并列的言語(yǔ)過(guò)程。所以ABC選項(xiàng)正確。8.下列屬于情緒狀態(tài)的是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.挫折答案：ABC解析：情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)；激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。挫折是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)，不屬于情緒狀態(tài)。所以ABC選項(xiàng)正確。9.意志行動(dòng)的基本階段包括（）。A.準(zhǔn)備階段B.執(zhí)行階段C.決策階段D.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)階段答案：AB解析：意志行動(dòng)的基本階段包括準(zhǔn)備階段和執(zhí)行階段。準(zhǔn)備階段包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、確定行動(dòng)目的、選擇行動(dòng)方法和制定行動(dòng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)；執(zhí)行階段是執(zhí)行所采取的決定的階段，是意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段。決策階段包含在準(zhǔn)備階段中；動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)階段也屬于準(zhǔn)備階段的一部分。所以AB選項(xiàng)正確。10.能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在（）。A.能力發(fā)展水平的差異B.能力類(lèi)型的差異C.能力表現(xiàn)早晚的差異D.能力的性別差異答案：ABC解析：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異、能力類(lèi)型的差異和能力表現(xiàn)早晚的差異。能力發(fā)展水平有高低之分；能力類(lèi)型差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異；能力表現(xiàn)早晚差異是指有的人能力表現(xiàn)較早，有的人能力表現(xiàn)較晚。能力的性別差異屬于群體差異，不屬于個(gè)體差異。所以ABC選項(xiàng)正確。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別：感覺(jué)是對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)客觀事物整體屬性的反映。例如，我們看到一個(gè)蘋(píng)果，感覺(jué)可能只是感受到它的顏色、光滑的表面等個(gè)別屬性，而知覺(jué)則是把它整體知覺(jué)為一個(gè)蘋(píng)果。感覺(jué)的產(chǎn)生主要來(lái)自于感覺(jué)器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性，知覺(jué)的產(chǎn)生不僅依賴于感覺(jué)器官的活動(dòng)，還依賴于人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，受人的心理特點(diǎn)制約。感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。聯(lián)系：感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有知覺(jué)。知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，人們通過(guò)對(duì)事物個(gè)別屬性的感覺(jué)，進(jìn)而獲得對(duì)事物整體的知覺(jué)。它們都是對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，離開(kāi)了客觀事物對(duì)人的作用，就不會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)和知覺(jué)。感覺(jué)和知覺(jué)都屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的感性階段，它們?yōu)樗季S等更高級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供了基礎(chǔ)。2.簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線的特點(diǎn)及意義。特點(diǎn)：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢。在識(shí)記后的最初一段時(shí)間內(nèi)遺忘得很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸減慢，到了一定時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了。遺忘的數(shù)量是先多后少。剛開(kāi)始遺忘的內(nèi)容較多，之后遺忘的數(shù)量逐漸減少。意義：它揭示了遺忘的規(guī)律，使人們認(rèn)識(shí)到遺忘是有規(guī)律可循的，而不是隨機(jī)的。這有助于我們采取相應(yīng)的措施來(lái)提高記憶效果。為合理組織復(fù)習(xí)提供了科學(xué)依據(jù)。根據(jù)遺忘先快后慢的特點(diǎn)，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔要先短后長(zhǎng)，這樣可以有效地減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)作用。教師可以根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。3.簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別：從需要的角度看，情緒更多地是與生理需要相聯(lián)系，如饑餓時(shí)的不愉快情緒；情感則更多地與社會(huì)性需要相聯(lián)系，如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)真理的追求等。從發(fā)生早晚的角度看，情緒發(fā)生早，是人和動(dòng)物所共有的；情感發(fā)生晚，是人類(lèi)所特有的，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。從穩(wěn)定性程度看，情緒具有情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而減弱或消失；情感則具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，是對(duì)事物穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。從表現(xiàn)形式看，情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，如高興時(shí)手舞足蹈、憤怒時(shí)暴跳如雷；情感則比較內(nèi)隱，常常以內(nèi)心體驗(yàn)的形式存在。聯(lián)系：情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生會(huì)伴隨相應(yīng)的情緒反應(yīng)，而情緒的變化也往往反映了情感的深度。情緒和情感相互依存、相互轉(zhuǎn)化。情緒的變化受情感的制約，而情感又在情緒的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展。例如，深厚的情感可能會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，而長(zhǎng)期的情緒體驗(yàn)也可能逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的情感。4.簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特征。意志行動(dòng)有明確的預(yù)定目的。意志行動(dòng)是有意識(shí)、有目的的行動(dòng)，人在行動(dòng)之前，行動(dòng)的目的和結(jié)果就以觀念的形式存在于頭腦中，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。例如，學(xué)生為了考上理想的大學(xué)而努力學(xué)習(xí)，這一行動(dòng)就有明確的目的。意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系?？朔щy是意志行動(dòng)的核心特征。困難包括內(nèi)部困難和外部困難，內(nèi)部困難如缺乏信心、情緒低落等，外部困難如環(huán)境惡劣、條件有限等。只有在克服困難的過(guò)程中，才能體現(xiàn)出意志的力量。比如，運(yùn)動(dòng)員為了在比賽中取得好成績(jī)，要克服訓(xùn)練中的身體疲勞和心理壓力等困難。意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。隨意動(dòng)作是由人的意識(shí)控制的、具有一定目的性和方向性的動(dòng)作，它是意志行動(dòng)的必要組成部分。例如，寫(xiě)字、繪畫(huà)等都是隨意動(dòng)作，人們可以根據(jù)自己的意志來(lái)控制這些動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)意志行動(dòng)。四、論述題1.論述影響問(wèn)題解決的因素。問(wèn)題情境：?jiǎn)栴}情境是指問(wèn)題呈現(xiàn)的方式。問(wèn)題呈現(xiàn)的方式不同，會(huì)影響人們對(duì)問(wèn)題的理解和解決。例如，問(wèn)題中所包含的信息太多或太少，或者信息的排列組合方式不合理，都可能增加問(wèn)題解決的難度。如果問(wèn)題以直觀、清晰的方式呈現(xiàn)，人們更容易找到解決問(wèn)題的方法；反之，如果問(wèn)題表述模糊、復(fù)雜，就會(huì)干擾問(wèn)題解決。定勢(shì)：定勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。它對(duì)問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題，這時(shí)定勢(shì)起積極作用。例如，學(xué)生在做同類(lèi)型的數(shù)學(xué)題時(shí)，運(yùn)用已掌握的解題方法可以快速得出答案。但在情境發(fā)生變化時(shí)，定勢(shì)則會(huì)妨礙人采用新的方法，從而影響問(wèn)題解決，這時(shí)定勢(shì)起消極作用。比如，用習(xí)慣的方法解決新的不同類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)陷入思維定式，找不到新的解決途徑。功能固著：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。在解決問(wèn)題時(shí)，人們往往只看到事物的通常功能，而忽視了它的其他可能功能，從而影響問(wèn)題的解決。例如，人們通常只認(rèn)為錘子是用來(lái)敲東西的，而想不到它在某些情況下還可以作為重物來(lái)壓東西等其他用途。功能固著限制了人們的思維，不利于問(wèn)題的創(chuàng)造性解決。原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如，魯班從茅草割破手指得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子；人類(lèi)通過(guò)觀察鳥(niǎo)的飛行發(fā)明了飛機(jī)。原型啟發(fā)可以為問(wèn)題解決提供新的思路和方法。動(dòng)機(jī)和情緒：動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度影響問(wèn)題解決。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利于問(wèn)題解決，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問(wèn)題的解決。當(dāng)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)時(shí)，人會(huì)處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，影響思維的靈活性；動(dòng)機(jī)過(guò)弱時(shí)，人缺乏解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。情緒對(duì)問(wèn)題解決也有影響，積極的情緒有利于問(wèn)題的解決，消極的情緒則會(huì)阻礙問(wèn)題解決。例如，當(dāng)人心情愉悅時(shí)，思維更活躍，更容易找到解決問(wèn)題的方法；而當(dāng)人處于焦慮、抑郁等消極情緒狀態(tài)時(shí)，可能會(huì)難以集中精力思考問(wèn)題。人際關(guān)系：人處在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，解決問(wèn)題不僅受到個(gè)人心理因素的影響，也會(huì)受到人際關(guān)系的影響。良好的人際關(guān)系可以提供更多的信息和支持，有助于問(wèn)題的解決。例如，在團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題時(shí)，成員之間相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)和想法，能夠拓寬思路，提高解決問(wèn)題的效率。相反，不良的人際關(guān)系可能會(huì)導(dǎo)致信息溝通不暢、相互猜疑等，從而影響問(wèn)題解決。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問(wèn)題的解決。但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也需要靈活，不能生搬硬套。例如，專(zhuān)家由于具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在解決本領(lǐng)域的問(wèn)題時(shí)往往比新手更有優(yōu)勢(shì)，但如果遇到新的、超出其知識(shí)范圍的問(wèn)題，也可能會(huì)受到原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。2.論述氣質(zhì)類(lèi)型及其特點(diǎn)，并說(shuō)明如何根據(jù)氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行教育。氣質(zhì)類(lèi)型主要分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，其特點(diǎn)如下：膽汁質(zhì)：這類(lèi)人精力旺盛，熱情直率，表里如一，剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動(dòng)。他們的神經(jīng)活動(dòng)具有很強(qiáng)的興奮性，反應(yīng)速度快，但不靈活。例如，膽汁質(zhì)的學(xué)生在課堂上可能會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，充滿活力，但可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于沖動(dòng)而不經(jīng)過(guò)深思熟慮就回答問(wèn)題，也容易和同學(xué)發(fā)生沖突。多血質(zhì)：多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見(jiàn)異思遷。他們的神經(jīng)活動(dòng)具有高靈活性，能快速適應(yīng)新環(huán)境。比如，多血質(zhì)的學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，善于與人交往，但可能在學(xué)習(xí)上容易分心，不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于一項(xiàng)任務(wù)。黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)，話少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。他們的神經(jīng)活動(dòng)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，反應(yīng)速度較慢但很平衡。例如，黏液質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，做事有條不紊，但可能在面對(duì)變化時(shí)適應(yīng)較慢，不夠靈活。抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的