第三單元呵護(hù)綠水青山教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中地方、校本課程地質(zhì)版生命與健康常識(shí)課題課型修改日期教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合“第三單元呵護(hù)綠水青山”主題，以初中地方、校本課程地質(zhì)版生命與健康常識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)地考察、案例分析、互動(dòng)討論等方式，讓學(xué)生深入了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性及其對(duì)學(xué)生生活的影響。

難點(diǎn)：如何將抽象的生態(tài)概念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力。

解決方法與突破策略：

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，將環(huán)保理念融入實(shí)際情境。

2.利用多媒體資源，展示生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

3.安排實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然環(huán)境的狀況，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

4.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)問(wèn)題的原因和解決方法，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《生命與健康常識(shí)》地質(zhì)版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生態(tài)破壞的圖片、環(huán)保紀(jì)錄片片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備土壤樣本、水質(zhì)檢測(cè)工具等，用于實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境適宜學(xué)生互動(dòng)和操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程：1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是生態(tài)系統(tǒng)？人類(lèi)活動(dòng)如何影響生態(tài)系統(tǒng)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)環(huán)保紀(jì)錄片片段，引出“呵護(hù)綠水青山”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，結(jié)合實(shí)例分析環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論如何保護(hù)環(huán)境。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何減少塑料使用？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”課題，布置“設(shè)計(jì)一個(gè)校園環(huán)?；顒?dòng)方案”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，設(shè)計(jì)具體的環(huán)?；顒?dòng)方案。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，了解更多的環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐案例。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展：一、拓展資源

1.生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本概念

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：介紹生態(tài)系統(tǒng)提供的服務(wù)，如水源涵養(yǎng)、氣候調(diào)節(jié)、生物多樣性維持等。

-生態(tài)平衡：解釋生態(tài)系統(tǒng)中生物、非生物因素之間的相互作用和平衡狀態(tài)。

-環(huán)境污染：探討空氣、水、土壤污染的類(lèi)型、來(lái)源和影響。

2.環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)

-環(huán)境保護(hù)法：概述我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律框架和主要條款。

-野生動(dòng)物保護(hù)法：介紹野生動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，如禁止非法捕獵、販賣(mài)等。

-水污染防治法：講解水污染防治的法律法規(guī)，包括工業(yè)廢水、生活污水等。

3.生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐案例

-生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目：介紹國(guó)內(nèi)外成功的生態(tài)修復(fù)案例，如濕地恢復(fù)、礦山復(fù)綠等。

-環(huán)保組織與活動(dòng)：介紹國(guó)內(nèi)外知名的環(huán)保組織及其開(kāi)展的環(huán)?；顒?dòng)，如世界環(huán)境日、地球一小時(shí)等。

-個(gè)人環(huán)保行動(dòng)：分享個(gè)人在日常生活中如何踐行環(huán)保，如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水等。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書(shū)籍

-《生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》：了解生態(tài)保護(hù)的基本理論、方法和實(shí)踐案例。

-《環(huán)境保護(hù)法解讀》：深入理解我國(guó)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，提高法律意識(shí)。

-《地球脈動(dòng)》：欣賞自然之美，感受生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.參觀(guān)環(huán)保設(shè)施

-污水處理廠(chǎng)：了解污水處理過(guò)程，認(rèn)識(shí)水污染治理的重要性。

-固廢處理廠(chǎng)：了解固體廢棄物處理技術(shù)，提高環(huán)保意識(shí)。

-生態(tài)公園：實(shí)地觀(guān)察生態(tài)環(huán)境保護(hù)成果，感受人與自然和諧共生的美好。

3.參與環(huán)?；顒?dòng)

-組織或參與校園環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、地球日等，提高環(huán)保意識(shí)。

-加入環(huán)保社團(tuán)，參與環(huán)保宣傳、調(diào)研等活動(dòng)，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

-參觀(guān)環(huán)保展覽，了解環(huán)保科技和最新動(dòng)態(tài)。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

-選擇一個(gè)感興趣的環(huán)境保護(hù)話(huà)題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-參加環(huán)保競(jìng)賽，如青少年環(huán)保創(chuàng)新大賽，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-與環(huán)保專(zhuān)家交流，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

5.培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

-垃圾分類(lèi)：學(xué)會(huì)正確分類(lèi)垃圾，減少環(huán)境污染。

-節(jié)約用水：養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，保護(hù)水資源。

-綠色出行：選擇公共交通、騎行或步行等綠色出行方式，減少碳排放。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度、專(zhuān)注力和積極互動(dòng)情況。學(xué)生需展示出對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的興趣，能夠積極參與討論，提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生的小組合作能力，包括分工合作、信息整合、問(wèn)題解決和成果表達(dá)等方面。通過(guò)小組討論，學(xué)生應(yīng)能夠展示出對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施的理解和實(shí)施建議。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)基本概念和知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題應(yīng)涵蓋課本內(nèi)容，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題等形式。

4.實(shí)地考察報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)地考察過(guò)程中的觀(guān)察力、記錄能力和分析能力。學(xué)生需提交一份詳細(xì)的實(shí)地考察報(bào)告，包括觀(guān)察到的環(huán)境問(wèn)題、可能的原因以及相應(yīng)的解決方案。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、技能應(yīng)用和創(chuàng)新思維等方面。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，對(duì)不足之處給予建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。例如，針對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，教師可以指出其觀(guān)點(diǎn)的獨(dú)到之處，同時(shí)也提出可以進(jìn)一步拓展的思路。對(duì)于作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考深度和實(shí)際應(yīng)用能力，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)反思與改進(jìn)：教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。這節(jié)課上完后，我想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還可以，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)都挺活躍的，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念理解還不夠深入，這在隨堂測(cè)試中也有所體現(xiàn)。這說(shuō)明我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能需要更加細(xì)致和生動(dòng)。

然后，我在小組討論環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些小組討論得比較熱烈，但也有一些小組討論顯得有些冷清，這可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者討論問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠吸引人。所以，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意分組和討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

至于實(shí)地考察，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，但也有一些地方可以改進(jìn)。比如，在考察前，我們應(yīng)該給學(xué)生提供更詳細(xì)的考察指南，幫助他們更好地觀(guān)察和記錄。同時(shí)，考察后的報(bào)告提交，我也發(fā)現(xiàn)了一些格式和內(nèi)容上的問(wèn)題，這說(shuō)明我需要對(duì)報(bào)告提交的要求進(jìn)行更明確的說(shuō)明。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)這次課的反饋，調(diào)整我的教學(xué)方法，比如在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。典型例題講解：1.例題：某地區(qū)森林覆蓋率從2010年的30%增加到2020年的40%，若該地區(qū)總面積為10000平方公里，求2010年和2020年的森林面積。

解答：2010年森林面積=10000平方公里×30%=3000平方公里

2020年森林面積=10000平方公里×40%=4000平方公里

2.例題：某城市為了減少空氣污染，決定在市區(qū)內(nèi)種植樹(shù)木。已知每棵樹(shù)每年可以吸收二氧化碳1噸，若該城市計(jì)劃種植1000棵樹(shù)，求這些樹(shù)每年可以吸收多少?lài)嵍趸肌?/p>

解答：每年吸收二氧化碳總量=1000棵樹(shù)×1噸/棵=1000噸

3.例題：某河流上游地區(qū)因工業(yè)污染導(dǎo)致水質(zhì)惡化，下游地區(qū)居民飲用水受到威脅。若上游地區(qū)減少污染物排放量，下游地區(qū)的水質(zhì)會(huì)得到改善。假設(shè)上游地區(qū)減少排放的污染物量為X噸，下游地區(qū)的水質(zhì)改善程度為Y%，求X與Y的關(guān)系。

解答：X與Y的關(guān)系可以表示為：Y=kX，其中k為比例系數(shù)，表示污染物減少量與水質(zhì)改善程度之間的關(guān)系。

4.例題：某地區(qū)計(jì)劃實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程，包括植樹(shù)造林、濕地恢復(fù)等。已知植樹(shù)造林可以增加森林覆蓋率1%，濕地恢復(fù)可以增加濕地面積0.5%。若該地區(qū)計(jì)劃通過(guò)生態(tài)修復(fù)工程增加森林覆蓋率2%，濕地面積1%，求植樹(shù)造林和濕地恢復(fù)所需的比例。

解答：設(shè)植樹(shù)造林比例為a，濕地恢復(fù)比例為b，則有：

a+b=1

1%a+0.5%b=2%

解得：a=1.5，b=0.5

即植樹(shù)造林比例為1.5，濕地恢復(fù)比例為0.5。

5.例題：某地區(qū)為了保護(hù)生物多樣性，決定建立自然保護(hù)區(qū)。已知該保護(hù)區(qū)內(nèi)有10種植物和5種動(dòng)物，若保護(hù)區(qū)內(nèi)植物和動(dòng)物的數(shù)量比為2:1，求保護(hù)區(qū)內(nèi)植物和動(dòng)物的總數(shù)量。

解答：設(shè)植物數(shù)量為2x，動(dòng)物數(shù)量為x，則有：

2x+x=10+5

3x=15

x=5

植物數(shù)量=2x=10

動(dòng)物數(shù)量=x=5

保護(hù)區(qū)