-1-小學(xué)信息技術(shù)冀教版五年級下冊第二單元第19課晝夜交替教案教學(xué)設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)晝夜交替的知識，旨在讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。通過操作計算機軟件模擬晝夜交替，讓學(xué)生在實踐中感受地球運動帶來的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和好奇心，提升他們的信息素養(yǎng)；通過觀察和模擬地球運動，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問題的能力；強化學(xué)生的團隊合作精神，提高他們的信息交流和分享能力；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，增強他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的年紀(jì)，對自然界和科技現(xiàn)象充滿探索欲望。在知識層面，他們對地球的基本形態(tài)和太陽、月亮等天體有一定的了解，但缺乏對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等復(fù)雜自然現(xiàn)象的深入理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的計算機操作基礎(chǔ)，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤，但獨立完成復(fù)雜操作和問題解決的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊協(xié)作意識和信息交流能力需要進一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這對課堂氛圍和教學(xué)效果有一定影響。此外，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣程度不一，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果存在差異。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣點，通過互動式教學(xué)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團隊合作精神，以適應(yīng)信息時代的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地球儀、太陽模型等實驗器材，讓學(xué)生直觀感受晝夜交替現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于晝夜交替的自然景觀視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考地球的晝夜現(xiàn)象。

2.提出問題：地球為什么會晝夜交替？太陽、月亮和地球之間的關(guān)系是什么？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——晝夜交替。

二、講授新課（20分鐘）

1.地球自轉(zhuǎn)：講解地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，展示地球自轉(zhuǎn)的示意圖，使學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象。

2.地球公轉(zhuǎn)：介紹地球公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，展示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化，使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)對晝夜現(xiàn)象的影響。

3.晝夜交替的成因：分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜交替現(xiàn)象的影響，講解晝夜交替的成因。

4.實例分析：通過實際案例，如極晝極夜現(xiàn)象，讓學(xué)生進一步理解晝夜交替的原理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論晝夜交替現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如日出時間、日落時間等。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與晝夜交替相關(guān)的問題，如“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球上的生物有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.小組合作：教師提出一個與晝夜交替相關(guān)的研究課題，讓學(xué)生分組討論，共同完成研究任務(wù)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如“如何利用晝夜交替現(xiàn)象來計算時間？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將晝夜交替現(xiàn)象與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如觀察晝夜交替現(xiàn)象，記錄日出日落時間等，鞏固所學(xué)知識。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.地球自轉(zhuǎn)的概念：地球自轉(zhuǎn)是指地球繞自身的軸心旋轉(zhuǎn)一周的運動。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期為24小時。

2.地球自轉(zhuǎn)的特點：

-地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東。

-地球自轉(zhuǎn)的周期：24小時。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替、時間差異。

3.地球公轉(zhuǎn)的概念：地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽運動一周的運動。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期為365.24天。

4.地球公轉(zhuǎn)的特點：

-地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東。

-地球公轉(zhuǎn)的周期：365.24天。

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：四季變化、正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化。

5.晝夜交替的原因：

-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽只能照亮地球的一半，照亮的部分稱為晝半球，另一部分稱為夜半球。

-地球自轉(zhuǎn)使得晝半球和夜半球的位置不斷變化，從而產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

6.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：

-晝夜交替：地球自轉(zhuǎn)使得太陽只能照亮地球的一半，照亮的部分稱為晝半球，另一部分稱為夜半球。

-時間差異：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致不同經(jīng)度的地方存在時間差異。

-地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力使得地球表面的物體在運動時產(chǎn)生偏向。

7.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：

-四季變化：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽直射點在地球上的位置發(fā)生變化，從而產(chǎn)生春、夏、秋、冬四季。

-正午太陽高度角的變化：地球公轉(zhuǎn)使得太陽直射點在地球上的位置發(fā)生變化，導(dǎo)致不同緯度的地方正午太陽高度角發(fā)生變化。

-晝夜長短的變化：地球公轉(zhuǎn)使得太陽直射點在地球上的位置發(fā)生變化，導(dǎo)致不同緯度的地方晝夜長短發(fā)生變化。

8.晝夜交替的應(yīng)用：

-觀測時間：通過觀察晝夜交替，可以確定時間。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：根據(jù)晝夜長短的變化，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

-交通規(guī)劃：利用晝夜交替規(guī)律，規(guī)劃交通路線和時間。

9.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同決定了地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

-地球自轉(zhuǎn)周期短，公轉(zhuǎn)周期長，兩者相互影響，共同作用于地球。

10.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的測量：

-地球自轉(zhuǎn)可以通過觀測星空和地球自轉(zhuǎn)儀來測量。

-地球公轉(zhuǎn)可以通過觀測太陽的位置和地球軌道上的行星運動來測量。板書設(shè)計①晝夜交替現(xiàn)象

-地球自轉(zhuǎn)：自西向東，周期24小時

-地球公轉(zhuǎn)：自西向東，周期365.24天

②地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

-晝夜交替

-時間差異

-地轉(zhuǎn)偏向力

③地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

-四季變化

-正午太陽高度角的變化

-晝夜長短的變化

④晝夜交替的原因

-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽只能照亮地球的一半

⑤晝夜交替的應(yīng)用

-觀測時間

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-交通規(guī)劃

⑥地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系

-共同決定地球上的晝夜交替現(xiàn)象

⑦地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的測量方法

-觀測星空

-地球自轉(zhuǎn)儀

-觀測太陽位置

-地球軌道上的行星運動教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學(xué)生給予肯定和表揚，對于注意力不集中的學(xué)生，適時提醒并引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。通過展示小組討論成果，如繪制晝夜交替的示意圖、編寫小故事等，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的小測試，檢驗學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象的理解和掌握程度。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，根據(jù)學(xué)生的答題情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等。同時，組織學(xué)生之間進行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體、及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于存在困難的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保教學(xué)評價的公平性和有效性。此外，教師應(yīng)定期與學(xué)生家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

解答：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是24小時。

2.例題：地球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

解答：地球公轉(zhuǎn)一周的時間是365.24天，即一年。

3.例題：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？

解答：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替、時間差異和地轉(zhuǎn)偏向力等現(xiàn)象。

4.例題：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？

解答：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化、正午太陽高度角的變化和晝夜長短的變化等現(xiàn)象。

5.例題：如何根據(jù)晝夜交替現(xiàn)象計算時間？

解答：根據(jù)晝夜交替現(xiàn)象，可以觀察太陽的位置變化，結(jié)合地球自轉(zhuǎn)的速度，大致計算出時間。例如，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)使得太陽從東方升起，當(dāng)太陽升起角度達到30度時，大約是上午8點。

補充說明：

-例題1和例題2考察了學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期的基礎(chǔ)知識。

-例題3和例題4考察了學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生現(xiàn)象的理解。

-例題5結(jié)合實際生活，考察了學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感信息技術(shù)與自然科學(xué)的結(jié)合對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過晝夜交替這一自然現(xiàn)象，孩子們不僅學(xué)到了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，還體會到了科學(xué)探究的樂趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣立刻被調(diào)動起來。他們對于地球儀的操作和模擬晝夜交替的軟件表現(xiàn)出了極大的熱情。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重概念的解釋和實際操作的結(jié)合。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言講解復(fù)雜的概念，比如通過地球儀的演示來幫助孩子們理解地球自轉(zhuǎn)的方