2025年大學(xué)《衛(wèi)生教育-健康教育評價(jià)》考試參考題庫及答案解析?單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.健康教育評價(jià)的首要步驟是（）A.收集評價(jià)數(shù)據(jù)B.確定評價(jià)目標(biāo)C.選擇評價(jià)方法D.撰寫評價(jià)報(bào)告答案：B解析：健康教育評價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)過程，明確評價(jià)目標(biāo)是基礎(chǔ)和前提。只有確定了要評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，才能選擇合適的方法和收集必要的數(shù)據(jù)。其他步驟都是在目標(biāo)明確之后進(jìn)行的。2.在健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中，最常用的過程評價(jià)方法是（）A.問卷調(diào)查B.知識測試C.實(shí)地觀察D.數(shù)據(jù)分析答案：C解析：過程評價(jià)主要關(guān)注健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中的各種活動(dòng)是否按計(jì)劃進(jìn)行，以及實(shí)施質(zhì)量如何。實(shí)地觀察可以直接了解活動(dòng)場面、參與情況、資源使用等具體情況，是常用的方法。問卷調(diào)查、知識測試和數(shù)據(jù)分更多用于效果評價(jià)。3.健康教育效果評價(jià)中，“知行”評價(jià)指的是（）A.對知識、態(tài)度、行為的綜合評價(jià)B.對知識水平和行為改變的評價(jià)C.對態(tài)度和行為改變的評價(jià)D.對知識傳播和態(tài)度轉(zhuǎn)變的評價(jià)答案：B解析：“知行”評價(jià)特指對目標(biāo)人群在健康教育前后知識水平和行為改變程度進(jìn)行評價(jià)。這是健康教育效果評價(jià)的核心內(nèi)容之一，直接反映健康教育活動(dòng)的成效。4.以下哪項(xiàng)不屬于健康教育評價(jià)的基本原則（）A.客觀性原則B.可行性原則C.隨機(jī)化原則D.效益性原則答案：C解析：健康教育評價(jià)的基本原則包括客觀性、科學(xué)性、可行性、全面性、反饋性等。隨機(jī)化原則主要適用于實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)，而在很多健康教育評價(jià)中，由于條件限制或研究性質(zhì)，不一定需要采用隨機(jī)化方法。5.健康教育評價(jià)中，“形成評價(jià)”主要在哪個(gè)階段進(jìn)行（）A.計(jì)劃設(shè)計(jì)階段B.實(shí)施階段C.總結(jié)階段D.跟蹤階段答案：A解析：形成評價(jià)是在健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)和形成過程中進(jìn)行的評價(jià)，目的是為計(jì)劃制定提供依據(jù)，確保計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。它貫穿于計(jì)劃設(shè)計(jì)的全過程。6.在健康教育評價(jià)中，用于衡量目標(biāo)人群行為變化程度的指標(biāo)是（）A.知識得分B.態(tài)度量表分?jǐn)?shù)C.行為頻率D.媒體曝光量答案：C解析：行為頻率是直接反映目標(biāo)人群行為改變程度的指標(biāo)。知識得分和態(tài)度量表分?jǐn)?shù)主要反映認(rèn)知和態(tài)度層面的變化，媒體曝光量則反映計(jì)劃覆蓋面，這些都不是行為變化直接指標(biāo)。7.健康教育評價(jià)報(bào)告中最重要的是（）A.評價(jià)背景介紹B.評價(jià)指標(biāo)選擇C.評價(jià)結(jié)果分析D.評價(jià)結(jié)論建議答案：D解析：評價(jià)報(bào)告的最終目的是為健康教育實(shí)踐提供改進(jìn)依據(jù)，因此評價(jià)結(jié)論和建議最為重要。它需要基于前面的結(jié)果分析，提出具有針對性和可操作性的改進(jìn)措施。8.在健康教育評價(jià)中，最常用的定性評價(jià)方法是（）A.問卷調(diào)查B.知識測試C.訪談D.實(shí)驗(yàn)研究答案：C解析：定性評價(jià)方法主要用于深入了解健康教育現(xiàn)象背后的原因、過程和意義。訪談是典型的定性方法，可以通過與目標(biāo)人群或相關(guān)人員深入交流，獲取豐富的信息。9.健康教育評價(jià)中，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)人群知識水平提高但行為改變不大，可能的原因是（）A.教育內(nèi)容不適合B.教育方法不當(dāng)C.社會支持不足D.以上都是答案：D解析：知識水平提高但行為改變不大，可能的原因有很多。教育內(nèi)容或方法可能無法有效促進(jìn)行為改變，也可能是社會環(huán)境、個(gè)人意愿、資源獲取等外部因素限制了行為轉(zhuǎn)變。10.健康教育評價(jià)中，最需要關(guān)注的是（）A.評價(jià)指標(biāo)是否科學(xué)B.評價(jià)方法是否先進(jìn)C.評價(jià)結(jié)果是否被采納D.評價(jià)過程是否規(guī)范答案：C解析：健康教育評價(jià)的最終目的是改進(jìn)實(shí)踐，因此評價(jià)結(jié)果是否被項(xiàng)目執(zhí)行者、管理者或政策制定者采納，是評價(jià)能否發(fā)揮作用的最重要的環(huán)節(jié)。11.健康教育計(jì)劃實(shí)施前進(jìn)行的評價(jià)是（）A.形成評價(jià)B.過程評價(jià)C.效果評價(jià)D.總結(jié)評價(jià)答案：A解析：形成評價(jià)是在健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)和初步形成階段進(jìn)行的評價(jià)，主要目的是為計(jì)劃設(shè)計(jì)提供依據(jù)，確保計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，以及符合目標(biāo)人群的需求。它通常在計(jì)劃實(shí)施前完成。12.以下哪項(xiàng)不是健康教育評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包含的要素（）A.指標(biāo)名稱B.指標(biāo)定義C.指標(biāo)權(quán)重D.指標(biāo)計(jì)算方法答案：C解析：一個(gè)完整的健康教育評價(jià)指標(biāo)體系通常包括指標(biāo)名稱、指標(biāo)定義、指標(biāo)計(jì)算方法和指標(biāo)閾值等要素。指標(biāo)權(quán)重是用于衡量不同指標(biāo)重要性的系數(shù)，雖然在某些綜合評價(jià)中會用到，但不是指標(biāo)體系本身的必要構(gòu)成要素。13.健康教育評價(jià)中，用于衡量目標(biāo)人群對健康信念認(rèn)知程度的指標(biāo)是（）A.行為頻率B.知識得分C.態(tài)度量表分?jǐn)?shù)D.媒體覆蓋率答案：C解析：態(tài)度量表分?jǐn)?shù)是直接反映目標(biāo)人群對健康相關(guān)信念、態(tài)度和看法的指標(biāo)。行為頻率反映行為改變程度，知識得分反映認(rèn)知水平，媒體覆蓋率反映計(jì)劃傳播廣度，只有態(tài)度量表分?jǐn)?shù)直接衡量認(rèn)知程度。14.在健康教育評價(jià)中，最常用的定量評價(jià)方法是（）A.訪談B.問卷調(diào)查C.實(shí)地觀察D.案例分析答案：B解析：定量評價(jià)方法主要用于收集可以量化的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問卷調(diào)查是收集大量定量數(shù)據(jù)最常用、最經(jīng)濟(jì)有效的方法之一，可以獲取目標(biāo)人群的知識、態(tài)度、行為等數(shù)據(jù)。15.健康教育評價(jià)報(bào)告的核心部分是（）A.評價(jià)背景介紹B.評價(jià)指標(biāo)選擇C.評價(jià)結(jié)果與分析D.評價(jià)結(jié)論與建議答案：C解析：評價(jià)結(jié)果與分析是健康教育評價(jià)報(bào)告的核心部分，它詳細(xì)呈現(xiàn)了通過評價(jià)方法收集到的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了科學(xué)的分析和解讀，是得出結(jié)論和建議的基礎(chǔ)。16.健康教育評價(jià)中，“總結(jié)評價(jià)”主要在哪個(gè)階段進(jìn)行（）A.計(jì)劃設(shè)計(jì)階段B.實(shí)施初期C.計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后D.跟蹤階段答案：C解析：總結(jié)評價(jià)是在健康教育計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后進(jìn)行的評價(jià)，目的是全面評估計(jì)劃的整體效果和影響，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的計(jì)劃提供參考。17.以下哪項(xiàng)不屬于健康教育評價(jià)指標(biāo)類型（）A.狀態(tài)指標(biāo)B.過程指標(biāo)C.效果指標(biāo)D.預(yù)期指標(biāo)答案：D解析：健康教育評價(jià)指標(biāo)通常根據(jù)評價(jià)內(nèi)容分為狀態(tài)指標(biāo)（反映基線狀況或最終結(jié)果）、過程指標(biāo)（反映計(jì)劃實(shí)施過程）和效果指標(biāo)（反映計(jì)劃帶來的變化）。預(yù)期指標(biāo)是計(jì)劃實(shí)施前的目標(biāo)設(shè)定，不是評價(jià)已發(fā)生結(jié)果的指標(biāo)類型。18.健康教育評價(jià)中，選擇評價(jià)指標(biāo)時(shí)不需要考慮（）A.評價(jià)目的B.目標(biāo)人群特征C.評價(jià)資源D.評價(jià)時(shí)間答案：D解析：選擇評價(jià)指標(biāo)時(shí)需要充分考慮評價(jià)目的（要解決什么問題）、目標(biāo)人群特征（他們能接受什么類型的指標(biāo)）、以及可用的評價(jià)資源（時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等）。評價(jià)時(shí)間雖然會影響評價(jià)的實(shí)施，但通常不是選擇具體指標(biāo)內(nèi)容時(shí)首要考慮的因素。19.健康教育評價(jià)中，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)人群對某項(xiàng)健康知識知曉率很高，但實(shí)際行為改變不大，可能的原因是（）A.知識與行為脫節(jié)B.態(tài)度因素影響C.環(huán)境支持不足D.以上都是答案：D解析：高知曉率但行為改變不大，說明知識傳播是成功的，問題可能出在后續(xù)環(huán)節(jié)。知識與行為脫節(jié)是可能原因，態(tài)度不積極、缺乏改變行為的動(dòng)機(jī)或技能也是重要原因，同時(shí)社會環(huán)境、政策支持、資源可及性等環(huán)境因素不足也會阻礙行為改變。20.健康教育評價(jià)中，最需要關(guān)注的是（）A.評價(jià)指標(biāo)是否科學(xué)B.評價(jià)方法是否先進(jìn)C.評價(jià)結(jié)果是否被采納D.評價(jià)過程是否規(guī)范答案：C解析：健康教育評價(jià)的最終目的是改進(jìn)實(shí)踐，因此評價(jià)結(jié)果是否被項(xiàng)目執(zhí)行者、管理者或政策制定者采納，是評價(jià)能否發(fā)揮作用的最重要的環(huán)節(jié)。二、多選題1.健康教育評價(jià)報(bào)告通常包含哪些主要內(nèi)容（）A.評價(jià)背景與目的B.評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)C.評價(jià)對象與方法D.評價(jià)結(jié)果與分析E.評價(jià)結(jié)論與建議答案：ABCDE解析：一份完整健康教育的評價(jià)報(bào)告，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地包含評價(jià)的背景與目的說明、所選用的評價(jià)指標(biāo)及其定義和標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)對象的選擇和所采用的評價(jià)方法、對收集到的評價(jià)數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析結(jié)果、以及基于分析得出的總體評價(jià)結(jié)論和具體的改進(jìn)建議等核心內(nèi)容。2.健康教育評價(jià)中，形成評價(jià)的主要作用包括（）A.確定健康教育目標(biāo)B.完善計(jì)劃設(shè)計(jì)C.評估計(jì)劃效果D.監(jiān)控計(jì)劃實(shí)施過程E.改進(jìn)健康教育策略答案：ABE解析：形成評價(jià)在計(jì)劃設(shè)計(jì)和初步形成階段進(jìn)行，其主要目的是為計(jì)劃設(shè)計(jì)提供依據(jù)，確保計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性和針對性。通過形成評價(jià)可以了解目標(biāo)人群的需求，檢驗(yàn)教育內(nèi)容和方法是否合適，從而完善計(jì)劃設(shè)計(jì)，改進(jìn)健康教育策略，并最終有助于確定合理的目標(biāo)。3.健康教育評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則包括（）A.科學(xué)性原則B.可行性原則C.客觀性原則D.整體性原則E.動(dòng)態(tài)性原則答案：ABCDE解析：構(gòu)建健康教育評價(jià)指標(biāo)體系需要遵循多項(xiàng)原則?？茖W(xué)性確保指標(biāo)反映真實(shí)情況，可行性保證指標(biāo)能在實(shí)際評價(jià)中測量，客觀性要求指標(biāo)定義和測量不偏倚，整體性指指標(biāo)能全面反映評價(jià)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)性則考慮指標(biāo)需要隨計(jì)劃調(diào)整而變化。4.健康教育評價(jià)中，過程評價(jià)的主要內(nèi)容包括（）A.活動(dòng)覆蓋范圍B.教育資源使用情況C.師資力量D.活動(dòng)組織與實(shí)施質(zhì)量E.目標(biāo)人群參與度答案：ABDE解析：過程評價(jià)關(guān)注健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中的各種活動(dòng)和進(jìn)展。這包括活動(dòng)的覆蓋范圍和參與人數(shù)（A），教育材料、經(jīng)費(fèi)、人力等資源的使用情況（B），活動(dòng)組織安排和具體實(shí)施的質(zhì)量（D），以及目標(biāo)人群對活動(dòng)的參與程度和反饋（E）。師資力量（C）雖然重要，但更多是計(jì)劃設(shè)計(jì)的要素，過程評價(jià)側(cè)重于實(shí)際投入和執(zhí)行情況。5.健康教育評價(jià)中，常用的定性評價(jià)方法有（）A.問卷調(diào)查B.訪談C.焦點(diǎn)小組討論D.實(shí)地觀察E.案例分析答案：BCDE解析：定性評價(jià)方法旨在深入探索和理解健康教育現(xiàn)象。訪談（B）、焦點(diǎn)小組討論（C）、實(shí)地觀察（D）和案例分析（E）都是常用的定性方法，能夠收集豐富、深入的信息。問卷調(diào)查（A）通常屬于定量評價(jià)方法。6.健康教育評價(jià)中，用于衡量目標(biāo)人群行為改變程度的指標(biāo)可以是（）A.行為頻率B.行為持續(xù)時(shí)間C.行為技能掌握程度D.行為態(tài)度得分E.健康行為采納率答案：ABCE解析：衡量行為改變程度需要關(guān)注行為本身的改變。行為頻率（A）指行為發(fā)生的次數(shù)，行為持續(xù)時(shí)間（B）指行為維持的時(shí)間長度，行為技能掌握程度（C）指通過教育掌握了某種促進(jìn)行為的技能，健康行為采納率（E）指采納了目標(biāo)健康行為的比例。行為態(tài)度得分（D）反映的是態(tài)度層面的變化，雖然可能影響行為，但不是行為改變本身直接指標(biāo)。7.健康教育評價(jià)中，總結(jié)評價(jià)的主要目的包括（）A.全面評估計(jì)劃效果B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C.為未來計(jì)劃提供參考D.評估計(jì)劃實(shí)施過程E.確定健康教育目標(biāo)答案：ABC解析：總結(jié)評價(jià)在計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后進(jìn)行，其主要目的是對健康教育計(jì)劃的整體效果和影響進(jìn)行最終評估（A），系統(tǒng)總結(jié)計(jì)劃實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題（B），并為設(shè)計(jì)未來的健康教育計(jì)劃提供有價(jià)值的信息和參考（C）。評估實(shí)施過程（D）更偏向過程評價(jià)，確定目標(biāo)是形成評價(jià)的職責(zé)。8.健康教育評價(jià)指標(biāo)可以分為（）A.狀態(tài)指標(biāo)B.過程指標(biāo)C.效果指標(biāo)D.預(yù)期指標(biāo)E.知識指標(biāo)答案：ABC解析：根據(jù)評價(jià)內(nèi)容的不同，健康教育評價(jià)指標(biāo)通常分為三類：狀態(tài)指標(biāo)，反映基線狀況或最終健康狀態(tài)/行為水平；過程指標(biāo)，反映計(jì)劃實(shí)施的過程和活動(dòng)；效果指標(biāo)，反映計(jì)劃實(shí)施后帶來的變化和影響。預(yù)期指標(biāo)是計(jì)劃的目標(biāo)，知識指標(biāo)是效果指標(biāo)的一種具體類型。9.健康教育評價(jià)中，選擇評價(jià)方法時(shí)應(yīng)考慮（）A.評價(jià)目的B.評價(jià)資源C.目標(biāo)人群特征D.評價(jià)指標(biāo)類型E.評價(jià)時(shí)間安排答案：ABCE解析：選擇合適的評價(jià)方法需要綜合考慮多個(gè)因素。評價(jià)目的是核心，決定了需要收集什么信息（A）?？捎玫脑u價(jià)資源，包括時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等（B），直接影響方法的選擇。目標(biāo)人群的特征，如文化背景、溝通能力等（C），決定了哪些方法更適用。評價(jià)時(shí)間安排（E）也限制了可選方法。評價(jià)指標(biāo)類型（D）會影響數(shù)據(jù)的收集方式，但不是選擇方法的首要依據(jù)。10.健康教育評價(jià)中，定性評價(jià)結(jié)果可以（）A.描述現(xiàn)象特征B.解釋現(xiàn)象原因C.提供精確數(shù)據(jù)D.深入揭示背景E.佐證定量結(jié)果答案：ABDE解析：定性評價(jià)擅長處理非數(shù)值信息，能夠詳細(xì)描述健康教育現(xiàn)象的特征（A）、深入揭示現(xiàn)象背后的原因和背景（B、D），并常常被用于解釋定量評價(jià)結(jié)果（E），或者為設(shè)計(jì)定量研究提供依據(jù)。定性評價(jià)結(jié)果通常不是提供精確的數(shù)值數(shù)據(jù)（C），而是提供豐富、深入的理解。11.健康教育評價(jià)中，形成評價(jià)的主要作用包括（）A.確定健康教育目標(biāo)B.完善計(jì)劃設(shè)計(jì)C.評估計(jì)劃效果D.監(jiān)控計(jì)劃實(shí)施過程E.改進(jìn)健康教育策略答案：ABE解析：形成評價(jià)在計(jì)劃設(shè)計(jì)和初步形成階段進(jìn)行，其主要目的是為計(jì)劃設(shè)計(jì)提供依據(jù)，確保計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性和針對性。通過形成評價(jià)可以了解目標(biāo)人群的需求，檢驗(yàn)教育內(nèi)容和方法是否合適，從而完善計(jì)劃設(shè)計(jì)，改進(jìn)健康教育策略，并最終有助于確定合理的目標(biāo)。12.健康教育評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則包括（）A.科學(xué)性原則B.可行性原則C.客觀性原則D.整體性原則E.動(dòng)態(tài)性原則答案：ABCDE解析：構(gòu)建健康教育評價(jià)指標(biāo)體系需要遵循多項(xiàng)原則?？茖W(xué)性確保指標(biāo)反映真實(shí)情況，可行性保證指標(biāo)能在實(shí)際評價(jià)中測量，客觀性要求指標(biāo)定義和測量不偏倚，整體性指指標(biāo)能全面反映評價(jià)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)性則考慮指標(biāo)需要隨計(jì)劃調(diào)整而變化。13.健康教育評價(jià)中，過程評價(jià)的主要內(nèi)容包括（）A.活動(dòng)覆蓋范圍B.教育資源使用情況C.師資力量D.活動(dòng)組織與實(shí)施質(zhì)量E.目標(biāo)人群參與度答案：ABDE解析：過程評價(jià)關(guān)注健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中的各種活動(dòng)和進(jìn)展。這包括活動(dòng)的覆蓋范圍和參與人數(shù)（A），教育材料、經(jīng)費(fèi)、人力等資源的使用情況（B），活動(dòng)組織安排和具體實(shí)施的質(zhì)量（D），以及目標(biāo)人群對活動(dòng)的參與程度和反饋（E）。師資力量（C）雖然重要，但更多是計(jì)劃設(shè)計(jì)的要素，過程評價(jià)側(cè)重于實(shí)際投入和執(zhí)行情況。14.健康教育評價(jià)中，常用的定性評價(jià)方法有（）A.問卷調(diào)查B.訪談C.焦點(diǎn)小組討論D.實(shí)地觀察E.案例分析答案：BCDE解析：定性評價(jià)方法旨在深入探索和理解健康教育現(xiàn)象。訪談（B）、焦點(diǎn)小組討論（C）、實(shí)地觀察（D）和案例分析（E）都是常用的定性方法，能夠收集豐富、深入的信息。問卷調(diào)查（A）通常屬于定量評價(jià)方法。15.健康教育評價(jià)中，用于衡量目標(biāo)人群行為改變程度的指標(biāo)可以是（）A.行為頻率B.行為持續(xù)時(shí)間C.行為技能掌握程度D.行為態(tài)度得分E.健康行為采納率答案：ABCE解析：衡量行為改變程度需要關(guān)注行為本身的改變。行為頻率（A）指行為發(fā)生的次數(shù)，行為持續(xù)時(shí)間（B）指行為維持的時(shí)間長度，行為技能掌握程度（C）指通過教育掌握了某種促進(jìn)行為的技能，健康行為采納率（E）指采納了目標(biāo)健康行為的比例。行為態(tài)度得分（D）反映的是態(tài)度層面的變化，雖然可能影響行為，但不是行為改變本身直接指標(biāo)。16.健康教育評價(jià)中，總結(jié)評價(jià)的主要目的包括（）A.全面評估計(jì)劃效果B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C.為未來計(jì)劃提供參考D.評估計(jì)劃實(shí)施過程E.確定健康教育目標(biāo)答案：ABC解析：總結(jié)評價(jià)在計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后進(jìn)行，其主要目的是對健康教育計(jì)劃的整體效果和影響進(jìn)行最終評估（A），系統(tǒng)總結(jié)計(jì)劃實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題（B），并為設(shè)計(jì)未來的健康教育計(jì)劃提供有價(jià)值的信息和參考（C）。評估實(shí)施過程（D）更偏向過程評價(jià)，確定目標(biāo)是形成評價(jià)的職責(zé)。17.健康教育評價(jià)指標(biāo)可以分為（）A.狀態(tài)指標(biāo)B.過程指標(biāo)C.效果指標(biāo)D.預(yù)期指標(biāo)E.知識指標(biāo)答案：ABC解析：根據(jù)評價(jià)內(nèi)容的不同，健康教育評價(jià)指標(biāo)通常分為三類：狀態(tài)指標(biāo)，反映基線狀況或最終健康狀態(tài)/行為水平；過程指標(biāo)，反映計(jì)劃實(shí)施的過程和活動(dòng)；效果指標(biāo)，反映計(jì)劃實(shí)施后帶來的變化和影響。預(yù)期指標(biāo)是計(jì)劃的目標(biāo)，知識指標(biāo)是效果指標(biāo)的一種具體類型。18.健康教育評價(jià)中，選擇評價(jià)方法時(shí)應(yīng)考慮（）A.評價(jià)目的B.評價(jià)資源C.目標(biāo)人群特征D.評價(jià)指標(biāo)類型E.評價(jià)時(shí)間安排答案：ABCE解析：選擇合適的評價(jià)方法需要綜合考慮多個(gè)因素。評價(jià)目的是核心，決定了需要收集什么信息（A）?？捎玫脑u價(jià)資源，包括時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等（B），直接影響方法的選擇。目標(biāo)人群的特征，如文化背景、溝通能力等（C），決定了哪些方法更適用。評價(jià)時(shí)間安排（E）也限制了可選方法。評價(jià)指標(biāo)類型（D）會影響數(shù)據(jù)的收集方式，但不是選擇方法的首要依據(jù)。19.健康教育評價(jià)中，定性評價(jià)結(jié)果可以（）A.描述現(xiàn)象特征B.解釋現(xiàn)象原因C.提供精確數(shù)據(jù)D.深入揭示背景E.佐證定量結(jié)果答案：ABDE解析：定性評價(jià)擅長處理非數(shù)值信息，能夠詳細(xì)描述健康教育現(xiàn)象的特征（A）、深入揭示現(xiàn)象背后的原因和背景（B、D），并常常被用于解釋定量評價(jià)結(jié)果（E），或者為設(shè)計(jì)定量研究提供依據(jù)。定性評價(jià)結(jié)果通常不是提供精確的數(shù)值數(shù)據(jù)（C），而是提供豐富、深入的理解。20.健康教育評價(jià)報(bào)告通常包含哪些主要內(nèi)容（）A.評價(jià)背景與目的B.評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)C.評價(jià)對象與方法D.評價(jià)結(jié)果與分析E.評價(jià)結(jié)論與建議答案：ABCDE解析：一份完整健康教育的評價(jià)報(bào)告，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地包含評價(jià)的背景與目的說明、所選用的評價(jià)指標(biāo)及其定義和標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)對象的選擇和所采用的評價(jià)方法、對收集到的評價(jià)數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析結(jié)果、以及基于分析得出的總體評價(jià)結(jié)論和具體的改進(jìn)建議等核心內(nèi)容。三、判斷題1.健康教育評價(jià)是一個(gè)單向的、一次性的過程，目的是對健康教育計(jì)劃做出最終結(jié)論。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)并非單向的、一次性的過程，而是一個(gè)持續(xù)的、循環(huán)的反饋過程。它貫穿于健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)等各個(gè)階段，其目的不僅是做出最終結(jié)論，更重要的是為計(jì)劃改進(jìn)提供依據(jù)和方向，促進(jìn)健康教育活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化。2.健康教育評價(jià)指標(biāo)的定義越簡單越好，以便于目標(biāo)人群理解和回答。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)指標(biāo)的定義需要清晰、準(zhǔn)確、可測量，確保評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。雖然定義需要考慮目標(biāo)人群的可理解性，但過于簡單可能導(dǎo)致含義模糊，難以準(zhǔn)確測量。因此，指標(biāo)定義需要在準(zhǔn)確性和可理解性之間取得平衡，而不是一味追求簡單。3.健康教育評價(jià)中，定量評價(jià)方法比定性評價(jià)方法更客觀、更科學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤解析：定量評價(jià)和定性評價(jià)是兩種不同的評價(jià)方法，各有優(yōu)缺點(diǎn)。定量評價(jià)方法使用數(shù)值數(shù)據(jù)，結(jié)果較為客觀、易于比較，但可能忽略現(xiàn)象的背景和深層原因。定性評價(jià)方法通過文字、圖像等方式收集信息，能夠深入揭示現(xiàn)象的特征和原因，但結(jié)果的主觀性較強(qiáng)。兩者并無絕對優(yōu)劣之分，選擇哪種方法取決于評價(jià)目的、對象和資源等多種因素?？陀^性和科學(xué)性是評價(jià)的基本要求，與采用定量還是定性方法無直接關(guān)系。4.健康教育評價(jià)的總結(jié)評價(jià)階段，主要是對計(jì)劃實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控和評估。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)的總結(jié)評價(jià)階段，是在計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后進(jìn)行的，主要是對健康教育計(jì)劃的整體效果和影響進(jìn)行最終評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)建議，為未來的計(jì)劃提供參考。監(jiān)控和評估主要是在計(jì)劃實(shí)施過程中的過程評價(jià)階段進(jìn)行的。5.健康教育評價(jià)指標(biāo)體系中的指標(biāo)越多越好，可以更全面地反映評價(jià)內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)指標(biāo)體系并非指標(biāo)越多越好。過多的指標(biāo)會導(dǎo)致評價(jià)工作量大、成本高，且難以突出重點(diǎn)。指標(biāo)的選擇應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性、針對性等原則，確保指標(biāo)能夠有效地反映評價(jià)內(nèi)容，避免指標(biāo)冗余和重復(fù)。6.健康教育評價(jià)中，如果目標(biāo)人群對某項(xiàng)健康知識知曉率很高，那么他們的健康行為水平也一定很高。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)中，知識知曉率與健康行為水平之間并不一定存在正比關(guān)系。即使目標(biāo)人群掌握了相關(guān)的健康知識，也不一定能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際的健康行為。影響健康行為的因素還包括態(tài)度、信念、社會環(huán)境、個(gè)人習(xí)慣等。因此，高知識知曉率并不必然導(dǎo)致高行為水平。7.健康教育評價(jià)報(bào)告只需要呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，不需要進(jìn)行深入的分析和解釋。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)報(bào)告不僅要呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋，揭示數(shù)據(jù)背后的意義和規(guī)律。深入的分析和解釋有助于讀者理解評價(jià)結(jié)果，并為未來的計(jì)劃改進(jìn)提供有價(jià)值的參考。8.健康教育評價(jià)的形成評價(jià)階段，主要是為了評估健康教育計(jì)劃的效果。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)的形成評價(jià)階段，是在計(jì)劃設(shè)計(jì)和初步形成階段進(jìn)行的，主要目的是為計(jì)劃設(shè)計(jì)提供依據(jù)，確保計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性和針對性。通過形成評價(jià)可以了解目標(biāo)人群的需求，檢驗(yàn)教育內(nèi)容和方法是否合適，從而完善計(jì)劃設(shè)計(jì)。評估健康教育計(jì)劃的效果主要是總結(jié)評價(jià)階段的任務(wù)。9.健康教育評價(jià)中，使用抽樣調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)可以保證評價(jià)結(jié)果的代表性和準(zhǔn)確性。（）答案：正確解析：健康教育評價(jià)中，由于目標(biāo)人群往往規(guī)模較大，進(jìn)行全面調(diào)查既不經(jīng)濟(jì)也不現(xiàn)實(shí)。抽樣調(diào)查是一種常用的數(shù)據(jù)收集方法，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)抽樣方案，可以保證樣本能夠代表總體，從而提高評價(jià)結(jié)果的代表性和準(zhǔn)確性。當(dāng)然，抽樣調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性也受到抽樣方法、樣本量等因素的影響。10.健康教育評價(jià)的最終目的是為了證明健康教育計(jì)劃是成功的。（）答案：錯(cuò)誤解析：健康教育評價(jià)的最終目的不是為了證明計(jì)劃的成功，而是為了通過評估計(jì)劃的效果，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為未來的計(jì)劃改進(jìn)提供依據(jù)和方向，促進(jìn)健康教育活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化，最終提升目