部編版三年級語文上冊課時練設(shè)計8去年的樹教案學(xué)科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1教材分析部編版三年級語文上冊課時練設(shè)計8去年的樹教案，以《去年的樹》一文為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過閱讀《去年的樹》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升審美情趣；通過角色扮演和討論，鍛煉口語表達和合作能力；通過寫作練習(xí)，提高書面表達和創(chuàng)意思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，培養(yǎng)責任感和同理心。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對自然和生命現(xiàn)象充滿好奇。在知識層面，他們對自然界的常識有一定了解，但閱讀理解能力尚在培養(yǎng)之中，對文學(xué)作品的感悟和表達較為初步。在能力方面，學(xué)生的口語表達能力和合作意識有待提高，寫作能力多停留在模仿階段，缺乏獨立思考和創(chuàng)意表達。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗豐富，但往往難以用文字準確表達。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動積極性不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。針對這些特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動式教學(xué)和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文插圖電子版、互動式閱讀軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、繪畫工具、作文指導(dǎo)書籍教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《去年的樹》一文，了解故事背景和主要人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《去年的樹》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么樹和鳥兒之間有深厚的友誼？”“樹為什么愿意放棄自己的生命？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事內(nèi)容。例如，學(xué)生通過閱讀了解到故事發(fā)生在冬天，樹和鳥兒之間的友誼。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生思考樹和鳥兒友誼的深層含義，并記錄下自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《去年的樹》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一段關(guān)于樹木的紀錄片片段，引出話題。

講解知識點：詳細講解故事中的情感表達和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“去年的樹”這一標題的象征意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情感表達和修辭手法。例如，讓學(xué)生分組討論樹和鳥兒之間的友誼，并嘗試用不同的修辭手法表達。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生思考樹和鳥兒友誼的深層含義。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗情感表達和修辭手法。例如，學(xué)生在角色扮演中體會樹和鳥兒的情感變化。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解情感表達和修辭手法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情感表達和修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《去年的樹》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼的短文，運用學(xué)到的修辭手法。

提供拓展資源：提供與《去年的樹》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于自然和生命的書籍，讓學(xué)生了解更多相關(guān)知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生通過寫作練習(xí)，運用學(xué)到的修辭手法表達對友誼的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生閱讀推薦書籍，深入了解自然和生命的主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生通過寫作練習(xí)后的反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并尋求改進。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學(xué)生深入理解情感表達和修辭手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識點梳理1.故事情節(jié)理解

-《去年的樹》的故事背景：了解故事發(fā)生在冬天，樹和鳥兒之間的友誼。

-主要人物：樹、鳥兒、小女孩、伐木人等。

-故事情節(jié)發(fā)展：樹和鳥兒之間的約定，樹被伐倒，鳥兒尋找樹的情景。

2.文學(xué)常識

-文學(xué)體裁：童話。

-文學(xué)風(fēng)格：富有想象力，富有哲理。

-文學(xué)主題：友誼、生命、犧牲。

3.修辭手法

-比喻：樹和鳥兒的關(guān)系比喻為親人。

-對比：樹與伐木人的對比，展現(xiàn)了生命的價值。

-擬人：樹被賦予人的情感，表達了作者對生命的尊重。

4.詞語理解

-重點詞語：犧牲、約定、尋找、守護。

-詞語解釋：犧牲——為了某種目的而舍棄自己的利益；約定——事先商量好的事情；尋找——到處尋找；守護——保護、看守。

5.句子理解

-重點句子：樹說：“鳥兒，你一定要回來，我要和你在一起?！?/p>

-句子理解：這句話表達了樹對鳥兒的深深眷戀和承諾。

6.情感體驗

-樹對鳥兒的深厚感情：通過故事，讓學(xué)生感受到樹對鳥兒的深厚感情。

-對生命的尊重：通過樹和鳥兒的犧牲，讓學(xué)生認識到生命的可貴。

7.寫作技巧

-描寫自然景物：如何用生動的語言描繪冬天的景象。

-情感表達：如何通過人物的語言、動作、心理活動等表現(xiàn)人物的情感。

8.閱讀方法

-精讀：仔細閱讀，理解故事內(nèi)容。

-略讀：快速閱讀，把握故事大意。

-思考：在閱讀過程中，思考故事中的道理。

9.綜合運用

-將故事中的情感、道理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、珍惜友誼。

-通過故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

10.評價與反思

-對故事中的角色進行評價，引導(dǎo)學(xué)生思考他們的品質(zhì)和性格。

-反思自己的閱讀體驗，總結(jié)自己在閱讀過程中的收獲和不足。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《去年的樹》，通過閱讀故事，我們體會到了樹和鳥兒之間深厚的友誼，以及樹為了保護鳥兒而犧牲的精神。在故事中，我們學(xué)習(xí)了比喻、對比、擬人等修辭手法，以及如何通過描寫自然景物和人物情感來增強文章的感染力。我們還討論了生命的意義和價值，以及如何珍惜友誼和關(guān)愛自然。

當堂檢測：

1.請簡述《去年的樹》的故事梗概。

2.分析故事中樹和鳥兒的關(guān)系，談?wù)勀銓τ颜x的理解。

3.舉例說明故事中使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

4.描述故事中冬天的景象，并分析作者是如何通過語言描繪出這種氛圍的。

5.結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓ι饬x的看法。

檢測目的：反思改進措施反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試更多讓學(xué)生代入角色的活動，比如角色扮演，讓他們更深刻地體會樹和鳥兒之間的情感，增強學(xué)生對生命的感悟。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示樹木的四季變化，以及伐木現(xiàn)場的場景，讓學(xué)生通過視覺感受故事中的自然美和生命價值。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的互動參與度不高，可能是因為對故事內(nèi)容缺乏興趣或?qū)τ懻撛掝}不感興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解故事時，可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的深層次含義。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學(xué)生的口頭回答，缺乏對寫作和閱讀理解能力的綜合評價。

（三）改進措施

1.提高課堂互動性：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的哲學(xué)問題，如生命的意義、犧牲的價值等，提高教學(xué)深度。

3.豐富評價方式：除了口頭回答，還可以通過寫作練習(xí)、閱讀理解測試等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《我心中的那棵樹》

要求：以“樹”為題材，寫一篇短文，表達你對樹的喜愛、樹對你的意義，或者樹給你帶來的美好回憶。字數(shù)不限。

2.角色扮演：

題目：《去年的樹》續(xù)寫

要求：根據(jù)《去年的樹》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，可以寫樹被伐倒后，鳥兒和小女孩如何幫助樹，或者樹在另一個世界的生活?？梢孕〗M合作完成，每組選出一個組長，負責組織討論和分工。

3.詩歌創(chuàng)作：

題目：《樹的贊歌》

要求：以樹為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達你對樹的贊美之情。詩歌可以采用自由詩的形式，也可以選擇傳統(tǒng)的五言或七言絕句。

4.情感日記：

題目：《感受生命的意義》

要求：閱讀《去年的樹》后，寫一篇日記，記錄下你對生命、友誼、犧牲等主題的感悟，以及這些感悟?qū)δ愕挠绊憽?/p>

5.研究報告：

題目：《樹木與人類生活》

要求：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校周圍的樹木，了解它們對人類生活的影響，如提供氧氣、美化環(huán)境、提供棲息地等。完成后，寫一份研究報告，可以包括數(shù)據(jù)、圖片、圖表等。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：《我心中的那棵樹》

（答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的理解和感受進行創(chuàng)作。）

在我家后院，有一棵老槐樹，它見證了我們的成長。每當春天來臨，槐花盛開，滿樹的香氣彌漫在空氣中，仿佛在告訴我們，生命是如此美好。夏天，樹下是我們的樂園，捉迷藏、放風(fēng)箏，歡聲笑語不斷。秋天，樹葉金黃，樹下鋪滿了落葉，我們在這里撿樹葉、堆雪人。冬天，盡管樹失去了綠葉，但它依然挺立在那里，告訴我們堅強和希望。

2.角色扮演：《去年的樹》續(xù)寫

（答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作。）

在樹被伐倒后，鳥兒和小女孩決定幫助樹。他們找來繩子，將樹干綁在另一棵樹上，希望它能重新站起來。經(jīng)過一段時間的努力，樹真的開始生長了。鳥兒和小女孩每天都會來看望它，給它澆水、施肥。漸漸地，樹長出了新的葉子，恢復(fù)了生機。

3.詩歌創(chuàng)作：《樹的贊歌》

（答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進行創(chuàng)作。）

樹啊，你是大地的守護者，

你用堅實的根，撐起生命的綠洲。

你用柔韌的枝，編織夢想的彩虹。

你用甘甜的果，滋養(yǎng)我們的心田。

4.情感日記：《感受生命的意義》

（答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的感悟進行創(chuàng)作。）

今天，我讀完了《去年的樹》，深深地