小學英語人教精通版（2024）三年級下冊（2024）Funtime教案及反思授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時間2025年10月教材分析小學英語人教精通版（2024）三年級下冊（2024）Funtime教案及反思，本章節(jié)圍繞日常生活場景展開，通過歌曲、游戲和對話等形式，幫助學生掌握基礎詞匯和句型，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生的跨文化意識，增強語言運用能力。通過本章節(jié)的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，提高聽力和口語表達能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步認識，能夠認讀簡單的字母和單詞，掌握基本的問候語和顏色、數(shù)字等基礎詞匯。在聽力方面，學生能夠理解簡單的對話和指令。在口語方面，學生能夠模仿并簡單運用所學詞匯進行交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習充滿好奇，喜歡通過游戲和歌曲等方式學習。學生的認知能力和記憶力較強，能夠快速記憶新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更易理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在詞匯記憶方面存在困難，容易混淆相似詞匯；在口語表達時，可能會遇到語法和語調問題。此外，學生在進行角色扮演和小組活動時，可能因為緊張而影響表現(xiàn)。針對這些困難，教師需設計多樣化的教學活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（圖片卡片、玩具、道具）。

-課程平臺：人教版小學英語教學平臺。

-信息化資源：電子教材、教學課件、英語歌曲和動畫視頻。

-教學手段：互動白板、教學軟件（如英語學習軟件）、角色扮演道具。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一首與日常生活相關的英語歌曲，如《Hello,Hello》，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過歌曲，引導學生復習已學詞匯，如“hello”、“goodbye”、“yes”、“no”等。

-教師用簡單的英語提問，如“Doyoulikesinging?”，鼓勵學生用英語回答，引入新課主題。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：展示與課程內容相關的圖片，如“school”、“home”、“park”等，引導學生用英語描述圖片內容。

-第二條：教師呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型，如“Igotoschoolbybus.”，并示范發(fā)音和語調。

-第三條：學生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調，教師個別指導，確保學生正確掌握句型。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組活動，每組學生用本節(jié)課學的句型和詞匯進行角色扮演，模擬日常對話。

-第二條：教師提供情景卡片，學生根據(jù)卡片內容進行對話練習，如“Whereisthebathroom?”。

-第三條：組織“英語角”活動，學生自由交流，運用所學知識進行日常交流。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論如何運用所學詞匯和句型描述自己的家庭。

-舉例回答：“Myfamilyhasfourpeople.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Ihaveabrotherandasister.”

-第二方面：討論如何用英語表達去學校的不同方式。

-舉例回答：“Igotoschoolbybus.Myfriendgoestoschoolbybike.Anotherfriendwalkstoschool.”

-第三方面：討論如何用英語詢問和回答關于朋友的信息。

-舉例回答：“Whatisyourfriend’sname?Myfriend’snameisTom.Wheredoesyourfriendlive?MyfriendlivesinBeijing.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-通過提問，檢查學生對知識的掌握情況，如“Whogoestoschoolbybike?”。

-鼓勵學生課后繼續(xù)練習，運用所學知識進行日常交流。

-強調本節(jié)課的重難點，如正確運用句型和詞匯進行對話，以及在不同情境中靈活運用英語表達。

本節(jié)課通過歌曲導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握日常生活中的英語表達。教學過程中注重學生的參與和互動，通過角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力。本節(jié)課用時45分鐘，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的語言運用能力。學生學習效果學生學習效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練認讀和拼寫本節(jié)課所學的核心詞匯，如“school”、“home”、“park”、“bus”、“bike”等。

-學生能夠正確使用這些詞匯描述日常生活場景，如“Whereistheschool?”、“Igotoschoolbybus”。

-學生在日常生活中能夠運用所學詞匯進行簡單的交流，如詢問朋友上學方式。

2.句型運用：

-學生能夠準確運用本節(jié)課的核心句型進行口語表達，如“Igotoschoolbybus”、“Whatisyourfriend’sname?”等。

-學生能夠根據(jù)情景變化，靈活調整句型，如將“Igotoschoolbybus”改為“Igotoschoolonfoot”。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠自如地運用句型進行對話。

3.聽力理解：

-學生能夠聽懂教師和同伴的簡單英語指令，如“Standup”或“Pleaseopenyourbooks”。

-學生能夠理解日常對話內容，如朋友間的問候和詢問。

-學生在聽英語歌曲或故事時，能夠跟隨節(jié)奏和情節(jié)進行簡單的跟讀。

4.口語表達：

-學生在課堂活動中能夠積極參與，用英語進行簡單的自我介紹和描述。

-學生在小組討論中能夠自信地表達自己的觀點，如討論學校生活或家庭情況。

-學生在角色扮演中能夠模仿真實場景，用英語進行對話。

5.語法知識：

-學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述日?；顒印?/p>

-學生能夠理解并運用疑問句和否定句，進行簡單的詢問和回答。

-學生在寫作練習中能夠嘗試運用所學語法知識，如寫日記或描述圖片。

6.跨文化意識：

-學生通過學習，對不同的文化背景有了初步的認識，如不同國家的上學方式。

-學生能夠尊重和理解不同文化，如通過討論了解不同國家的節(jié)日和習俗。

7.學習習慣和自主學習能力：

-學生在課堂上能夠集中注意力，積極參與學習活動。

-學生能夠通過自主學習，如觀看英語視頻或閱讀英語故事，來鞏固所學知識。

-學生在遇到困難時，能夠尋求幫助或通過查閱資料來解決問題。典型例題講解1.例題：Mymotherisateacher.Sheworksinaschool.

解答：Mymotherworksinaschoolasateacher.

2.例題：Wheredoesyourbrotherlive?

解答：Mybrotherlivesinabighouse.

3.例題：Whatdoesyourfriendliketodo?

解答：Myfriendlikestoplayfootball.

4.例題：Myfatherisadoctor.Hehelpspeople.

解答：Myfatherisadoctor,andhehelpspeoplewhentheyaresick.

5.例題：Whereisthelibrary?

解答：Thelibraryisnexttotheschool.

補充說明：

1.例題一和例題二考察學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握，以及地點狀語的運用。在解答時，學生需要正確使用主語、動詞和地點狀語來描述人物和地點。

2.例題三和例題四考察學生對疑問詞和回答的運用。學生需要根據(jù)問題選擇合適的疑問詞，并給出相應的回答。

3.例題五考察學生對方位詞的運用。在解答時，學生需要能夠正確使用方位詞來描述位置關系。

1.題型：描述職業(yè)

問題：Mymotherisa__________.She__________ina__________.

答案：nurse,works,hospital

2.題型：詢問居住地

問題：Wheredoesyoursister__________?

答案：live

3.題型：詢問興趣

問題：Whatdoesyourfriend__________?

答案：like

4.題型：描述工作內容

問題：Myfatherisa__________.He__________.

答案：farmer,growsvegetables

5.題型：詢問地點

問題：Whereisthe__________?

答案：postoffice課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們學習了與日常生活相關的英語詞匯和句型，包括描述家庭成員職業(yè)、詢問居住地、表達興趣愛好等。通過歌曲、圖片和角色扮演等活動，學生們能夠運用所學知識進行簡單的英語對話。

1.學生能夠正確認讀和拼寫本節(jié)課的核心詞匯，如“teacher”、“doctor”、“school”、“home”等。

2.學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物和地點，如“Igotoschoolbybus”。

3.學生能夠理解并運用疑問詞進行詢問，如“Whereisthelibrary?”。

4.學生能夠在小組討論中運用所學知識進行簡單的英語交流。

當堂檢測：

1.單詞拼寫

-請寫出以下單詞的正確拼寫：teacher,doctor,school,home,library。

2.句型填空

-Mymotherisa__________.She__________ina__________.

-Wheredoesyourfriend__________?

-Whatdoesyourfriend__________?

3.短文閱讀

-閱讀以下短文，并回答問題。

MynameisTom.Iliveinabighouse.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.Sheworksinaschool.Mybrotherisastudent.Hegoestoschoolbybike.Mysisterisanurse.Sheworksinahospitaltoo.

Questions:

a.WhatisTom’sfather?

b.WheredoesTom’smotherwork?

c.HowdoesTom’sbrothergotoschool?

4.角色扮演

-學生兩人一組，根據(jù)以下情景進行角色扮演。

情景：A：Whereisthepostoffice?B：Thepostofficeisnexttothebank.教學反思與改進教學反思：

今天這節(jié)課，我主要圍繞日常生活場景展開，通過歌曲、游戲和對話等形式，幫助學生掌握基礎詞匯和句型。從學生的表現(xiàn)來看，他們對于新學的詞匯和句型掌握得還不錯，但是在實際運用中，有些學生還是顯得有些緊張，不敢開口說。