TPM培訓(xùn)師培訓(xùn)師培訓(xùn)課程表課程目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識和實踐技能的TPM（全面生產(chǎn)維護(hù)）培訓(xùn)師，使其能夠系統(tǒng)性地開展TPM培訓(xùn)工作，推動企業(yè)TPM活動的有效實施。課程內(nèi)容涵蓋TPM理論基礎(chǔ)、培訓(xùn)方法論、課程開發(fā)與設(shè)計、培訓(xùn)實施技巧以及評估與改進(jìn)等核心模塊，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)員的綜合培訓(xùn)能力。課程大綱模塊一：TPM基礎(chǔ)理論與體系1.1TPM發(fā)展歷程與核心理念-TPM起源與發(fā)展階段-TPM與其他管理體系（如TPS、TQM）的區(qū)別與聯(lián)系-TPM的核心價值觀：全員參與、自主管理、持續(xù)改進(jìn)-TPM的基本原則與實施步驟1.2TPM實施框架與工具-TPM實施的組織架構(gòu)與職責(zé)分配-TPM推行階段劃分：預(yù)備階段、啟動階段、實施階段、鞏固階段-TPM關(guān)鍵工具與方法：自主保全、計劃保全、個別改善、教育訓(xùn)練、安全衛(wèi)生-TPM指標(biāo)體系與績效評估方法模塊二：培訓(xùn)師角色與素質(zhì)要求2.1培訓(xùn)師職業(yè)發(fā)展路徑-企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的定位與角色-外部TPM專家與內(nèi)部培訓(xùn)師的協(xié)作模式-培訓(xùn)師的職業(yè)能力模型與成長路徑-TPM培訓(xùn)師的特殊要求與挑戰(zhàn)2.2培訓(xùn)師必備素質(zhì)與能力-專業(yè)知識與技能深度-優(yōu)秀的溝通與表達(dá)能力-演講技巧與現(xiàn)場掌控力-學(xué)習(xí)設(shè)計與課程開發(fā)能力-學(xué)習(xí)評估與反饋能力-組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊管理能力模塊三：培訓(xùn)方法論與課程開發(fā)3.1成人學(xué)習(xí)理論與教學(xué)方法-成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求分析-參與式學(xué)習(xí)與體驗式學(xué)習(xí)-講授法、案例法、研討法、角色扮演法等傳統(tǒng)教學(xué)方法-現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)與方法：翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、微課等3.2TPM培訓(xùn)課程設(shè)計-培訓(xùn)需求分析模型與工具-課程目標(biāo)設(shè)定SMART原則-課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與邏輯組織-教學(xué)資源開發(fā)：教材、案例、視頻、演示材料等-課程評估與反饋機(jī)制設(shè)計模塊四：TPM核心模塊培訓(xùn)技巧4.1自主保全培訓(xùn)-自主保全的核心理念與實施要點(diǎn)-5S/6S現(xiàn)場管理方法-設(shè)備清掃與檢查技巧-故障預(yù)防與早期發(fā)現(xiàn)方法-自主保全小組活動組織與推動4.2計劃保全培訓(xùn)-計劃保全體系構(gòu)建-設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與診斷技術(shù)-預(yù)防性維護(hù)策略與計劃制定-維護(hù)記錄與數(shù)據(jù)分析方法-維護(hù)資源管理4.3個別改善培訓(xùn)-改善提案方法與流程-價值流圖析與浪費(fèi)識別-根本原因分析方法：5Why、魚骨圖等-創(chuàng)造性解決問題的工具：頭腦風(fēng)暴、TRIZ等-改善提案的評審與實施4.4安全衛(wèi)生培訓(xùn)-安全生產(chǎn)法律法規(guī)基礎(chǔ)-作業(yè)安全風(fēng)險識別與評估-事故預(yù)防與應(yīng)急處理-安全文化建設(shè)與安全行為塑造-職業(yè)健康與防護(hù)措施模塊五：培訓(xùn)實施與評估5.1培訓(xùn)實施管理-培訓(xùn)場地與設(shè)備準(zhǔn)備-培訓(xùn)過程控制與突發(fā)情況處理-學(xué)員管理與互動激發(fā)-培訓(xùn)氛圍營造與激勵措施5.2培訓(xùn)效果評估-Kirkpatrick四級評估模型-知識掌握度評估方法：測試、問卷等-技能應(yīng)用評估：觀察、模擬操作等-行為改變評估：360度反饋、行為觀察等-培訓(xùn)投資回報分析模塊六：培訓(xùn)師實踐與認(rèn)證6.1培訓(xùn)實踐操作-模擬授課與同行評議-培訓(xùn)案例分析與解決-實際企業(yè)培訓(xùn)項目策劃-培訓(xùn)問題診斷與改進(jìn)6.2培訓(xùn)師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)-培訓(xùn)師能力評估維度與標(biāo)準(zhǔn)-認(rèn)證流程與考核方式-認(rèn)證等級劃分與要求-持續(xù)專業(yè)發(fā)展要求課程時間安排|模塊|課時分配（天）|主要內(nèi)容||--|-|-||模塊一|2|TPM基礎(chǔ)理論與體系||模塊二|1.5|培訓(xùn)師角色與素質(zhì)要求||模塊三|2|培訓(xùn)方法論與課程開發(fā)||模塊四|3|TPM核心模塊培訓(xùn)技巧||模塊五|1.5|培訓(xùn)實施與評估||模塊六|1.5|培訓(xùn)師實踐與認(rèn)證||理論測試|0.5|知識掌握度考核||模擬授課|1|實踐能力評估||合計|12.5||培訓(xùn)方式-理論講授：系統(tǒng)講解TPM理論知識和培訓(xùn)方法論-案例分析：結(jié)合企業(yè)實際案例進(jìn)行深度剖析-小組討論：圍繞特定主題進(jìn)行合作探究-角色扮演：模擬培訓(xùn)場景提升實踐能力-實踐操作：開展模擬授課與同行評議-現(xiàn)場考察：參觀實施TPM成效顯著的企業(yè)培訓(xùn)師資-TPM領(lǐng)域資深專家：具備10年以上企業(yè)推行經(jīng)驗-認(rèn)證培訓(xùn)師導(dǎo)師：擁有豐富的培訓(xùn)與認(rèn)證經(jīng)驗-