《陀螺》教學(xué)反思

《陀螺》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

理解口體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

難點(diǎn)

理解和體會(huì)"人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

二、賞析文章語(yǔ)言美

1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓"我"感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？

2.教師弓I導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫(xiě)從懊惱到自豪的這一情感變

化的文字嗎？

(1)"為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)

量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)

誰(shuí)也看不到的地方去了?！?/p>

(2)"這消息曾使我一整天處于光感的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿」

(3)"尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得

馬上在馬路上一顯身手r

(4)"我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。"

(5)"這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的

‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了一直到現(xiàn)在我逐能興致

勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧r

?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？

4."人不可貌相，海水不可斗量r這句話你怎么理解？

5.小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了"我"童年的憂傷與歡樂(lè)。與它相伴，"我”的

童年生活無(wú)比精彩。

三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

教師總結(jié)寫(xiě)作方法。

1.用成語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)。

2.使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。

3.注意刻畫(huà)人物的心情。

四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的'作用，表面寫(xiě)的是

陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對(duì)自己的啟示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陀螺

“人不可貌相，海水不可斗量"不能只看外表？

教學(xué)反思：

童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過(guò)這篇課文，我們看到了

童年生活的多姿多彩，一種唯言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我

引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，

體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)

積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。

《陀螺》教學(xué)反思2

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引

導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己來(lái)動(dòng)手制作陀螺。在幼兒自己動(dòng)手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的材料、

制作的步驟。陀螺不外乎是一個(gè)紙板剪成圓形，畫(huà)上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用

手一捻即旋轉(zhuǎn)起來(lái)。但是在今天的活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來(lái)做底板，不一

定要用圓形。小朋友們聽(tīng)我這么一說(shuō)，都來(lái)了興致。大家剪的剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會(huì)兒就做出了正

方形、長(zhǎng)方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上到處都旋轉(zhuǎn)著形狀不

同、色彩各異的陀螺,孩子們玩得開(kāi)心極了。"為什么有的陀螺轉(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？"

"為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的.時(shí)間長(zhǎng)，有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間慢呢？"隨著問(wèn)題的不斷提出，孩子們的

發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種形狀的陀螺都能轉(zhuǎn)動(dòng)，但紙板不能太大，而且火

柴棒要插在中心上,這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。

這次活動(dòng)，孩子們興趣濃、熱情高，通過(guò)自身實(shí)踐活動(dòng)獲得的認(rèn)識(shí)更是印象深刻，這

也大大提高了幼兒的探索興趣。

《陀螺》教學(xué)反思3

在課堂上，有學(xué)生沒(méi)有完成相應(yīng)探究活動(dòng)，他們遇到了一些問(wèn)題只進(jìn)行一部分的探究

任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行探究活動(dòng)。然而在課下，學(xué)生自己的進(jìn)行探究的非常的

少。這個(gè)問(wèn)題出任什么地方呢?我在思考。經(jīng)過(guò)課下的反思，我想一下的問(wèn)題需要注意：

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對(duì)美的體驗(yàn),美的感受，理智與情感也沒(méi)有得到很好的結(jié)合。

通過(guò)這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問(wèn)題。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實(shí)讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的無(wú)^是

這幾個(gè)方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問(wèn)題也是從這幾點(diǎn)進(jìn)行展

開(kāi)，在試教中，應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，要斟酌好問(wèn)的方式，問(wèn)的態(tài)度，問(wèn)的速度，在備課中組織

好語(yǔ)言，我切身體會(huì)到老師使用的語(yǔ)言是否規(guī)范，對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)起了很重要的作月。在教

學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以討

論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識(shí)到音樂(lè)課是以審美為核心，審美的意思是理智與情

感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)游戲，

律動(dòng)的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)到音樂(lè)的情感，有了體驗(yàn)和感受，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂(lè)是

一門(mén)抽象的‘藝術(shù)，它雖然是無(wú)聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒(méi)有標(biāo)題的音

樂(lè)如此，有標(biāo)題的音樂(lè)更是如此，試教中我的手段太單一，沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)。要讓

學(xué)生從聽(tīng)到音樂(lè)轉(zhuǎn)化到能看到音樂(lè)，這樣才能清晰的分析音樂(lè)。

通過(guò)這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，可以利用畫(huà)

圖形譜、肢體語(yǔ)言、律動(dòng)等提高學(xué)生聽(tīng)的能力。我也明白了音樂(lè)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己

演唱,演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解，從音樂(lè)中感受美，全面提升他們自

身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

《陀螺》教學(xué)反思5

近年來(lái)，陀螺音樂(lè)教學(xué)在教育領(lǐng)域中逐漸受到重視，成為了一種獨(dú)特而有趣的教育方

式。本文將從多個(gè)角度對(duì)陀螺音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行反思，并探討它的教育價(jià)值及對(duì)學(xué)生的影響。

陀螺音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新性

陀螺音樂(lè)教學(xué)方法以創(chuàng)新性而聞名，它將陀螺與音樂(lè)巧妙地結(jié)合仕一起，形成了一種

獨(dú)特的教學(xué)形式。教師將音樂(lè)元素融入陀螺技巧的練習(xí)中，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行陀螺表演，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力。這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。

陀螺音樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值

陀螺音樂(lè)教學(xué)具有豐富的教育價(jià)值，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以提高他

們的審美能力和表演能力。陀螺音樂(lè)教學(xué)通過(guò)練習(xí)和表演陀螺技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想

象力，培養(yǎng)了他們的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，陀螺音樂(lè)教學(xué)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培

養(yǎng)他們的‘集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

陀螺音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

陀螺音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是全面而積極的。首先，它能夠提高學(xué)生的音樂(lè)技能和表

演能力，讓他們?cè)诒硌葜姓宫F(xiàn)自己的才華。同時(shí)，陀螺音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈

敏性，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和身體素質(zhì)。此外，陀螺音樂(lè)教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自信心和芻尊心,

讓他們?cè)诒硌葜懈惺艿匠删透泻涂鞓?lè)感。

陀螺音樂(lè)教學(xué)的啟示

陀螺音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性和多元性給我們帶來(lái)了很多啟示。首先，教育應(yīng)該注重創(chuàng)新和

多樣化，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。其次，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面

發(fā)展，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力和表演能力，讓學(xué)生在多個(gè)方面得到鍛煉和提高C最后，

教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，共同追求集體榮譽(yù)。

結(jié)語(yǔ)

陀螺音樂(lè)教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域中有著廣闊的應(yīng)用前景和深遠(yuǎn)的

教育意義。通過(guò)陀螺和音樂(lè)的結(jié)合，陀螺音樂(lè)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表演能力，

還能夠提高他們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。希望越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠重視陀螺皆

樂(lè)教學(xué)，將其納入到教育教學(xué)中，為學(xué)生提供更加多樣化和創(chuàng)新性的教育體驗(yàn)。

《陀螺》教學(xué)反思6

在進(jìn)行本課的教學(xué)的時(shí)候，首先學(xué)生欣賞各種各種的陀螺。對(duì)于學(xué)生都非常熟悉的陀

螺，學(xué)生可以表現(xiàn)出更多的興趣。但是我想這樣的設(shè)計(jì)似乎有一些的太平常了，對(duì)于提起和激

發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。再進(jìn)行設(shè)計(jì)的'時(shí)候，在進(jìn)行設(shè)計(jì)有激發(fā)性，比如設(shè)讓一個(gè)各

種顏色的陀螺然后播放視頻給學(xué)生看，然后在看到一些現(xiàn)象的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這樣學(xué)生

就能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的效果會(huì)更好的。

在然后就是知道學(xué)生利用材料進(jìn)行制作陀螺。在教授學(xué)生進(jìn)彳諾作，這個(gè)的過(guò)程比較

的簡(jiǎn)單的。直接的出示制作的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。我現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)過(guò)程，可以讓學(xué)生先

設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行制作，這樣的效果會(huì)是比較的好的。

在制作之前，我要求學(xué)生在上面涂上紅綠藍(lán)三色。這個(gè)要求是為了更一步的研究發(fā)現(xiàn)

制作的。我想這個(gè)要求是否有點(diǎn)太突兀了。

《陀螺》教學(xué)反思7

《陀螺》是一首充滿活力和魅力的音樂(lè)作品,它引起了很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在教

學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性。然而，盡管學(xué)生們豐常喜歡

這首音樂(lè)，但他們?cè)诩夹g(shù)和表現(xiàn)上還存在一些不足之處。因此，我決定利用教學(xué)反思的方式來(lái)

改進(jìn)他們的表現(xiàn)。

教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思是一種深入思考和評(píng)估自己教學(xué)效果的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)

自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并制定適合的教學(xué)策略。在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)

反思可以幫助教師提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和能力。

教學(xué)反思的步驟

教學(xué)反思應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)、全面的過(guò)程。以下是我在教學(xué)《陀螺》音樂(lè)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反

思的步驟：

收集數(shù)據(jù)：觀察學(xué)生在演奏《陀螺》時(shí)的表現(xiàn)，并記錄下他們的問(wèn)題和困難。

分析數(shù)據(jù)：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難，找出問(wèn)題的根源，分析造成這些問(wèn)題的原因。

制定改進(jìn)策略：根據(jù)問(wèn)題的原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)策略。例如，對(duì)于技術(shù)問(wèn)題，可以

安排更多的練習(xí)時(shí)間;對(duì)于表現(xiàn)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)情感并進(jìn)行表達(dá)。

實(shí)施改進(jìn)策略：根據(jù)制定的策略，調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和

輔導(dǎo)。

評(píng)估效果：觀察改進(jìn)策略的效果，評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)。

教學(xué)反思的效果

通過(guò)以上的教學(xué)反思步驟，我在教學(xué)《陀螺》音樂(lè)時(shí)取得了一定的成果。學(xué)生們?cè)诩?/p>

術(shù)和表現(xiàn)上都有了顯著的提高。他們掌握了更多的'演奏技巧，音樂(lè)表現(xiàn)更加生動(dòng)和準(zhǔn)確。同

時(shí)，學(xué)生們也更加理解音樂(lè)背后的情感和意義，并能通過(guò)演奏來(lái)傳達(dá)自己的情感。

教學(xué)反思的好處

教學(xué)反思具有多方面的好處,不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)

生積極的影響。以下是教學(xué)反思的一些好處：

個(gè)性化教學(xué)：通過(guò)教學(xué)反思，教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從而采用

個(gè)性化的教學(xué)方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣所在，并根據(jù)學(xué)

生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

提高學(xué)生成績(jī)：通過(guò)教學(xué)反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，

從而提高學(xué)生成績(jī)。

增強(qiáng)學(xué)生的自信心：教學(xué)反思可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)他們的自信

心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要而又必不可少的工作。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠不斷改進(jìn)自己的

教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)反思可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和能力，并

激發(fā)他們未來(lái)的創(chuàng)造力。因此，我將繼續(xù)努力進(jìn)行教學(xué)反思，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。

《陀螺》教學(xué)反思8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"兵、恨”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀"釘、旋"這2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)"否、旋、

況”等14個(gè)生字。

2、默讀課文，在體會(huì)較深的地方作批注。

3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。

4、理解"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)"兵、恨"等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀"釘、旋〃這2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)"否、旋、

況”等14個(gè)生字。

2、默讀課文，在體會(huì)較深的地方作批注。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。

2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程。

教學(xué)策略：

1、玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣

玩具一直是學(xué)生們感興趣的話題，離學(xué)生生活較近。教學(xué)時(shí)，從玩具入手，激發(fā)學(xué)生

的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、字詞教學(xué)，自主+引導(dǎo)

關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字方面，可以讓學(xué)生在讀課文的時(shí)候借助拼音識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)，注意字的

結(jié)構(gòu)，結(jié)合形近字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字、寫(xiě)字的方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

3、閱讀理解,層層遞進(jìn)

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味文中的語(yǔ)句，體會(huì)其中“我"心情變化的過(guò)程。

一是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)"我"的心情變化；

二是體會(huì)"我"有陀螺之前與有陀螺之后的心理變化，抓住人物的心理、動(dòng)作等描寫(xiě),

感受其中的變化。

結(jié)尾的“人不可貌相,海水不可斗量”的俗語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，可以

回顧整篇課文，想想作者為什么這樣說(shuō)，抓住陀螺的樣子和"我"取得勝利時(shí)的表現(xiàn)來(lái)理解。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)提綱

(1)小調(diào)查：以小組為單位，調(diào)查組里哪些同學(xué)玩過(guò)陀螺，陀螺有哪些種類(lèi)。

(2)閱讀課文，初步了解作者心情的變化。

(3)原始陀螺圖片、現(xiàn)在陀螺圖片。

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"兵、恨”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀"釘、旋"這2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)"否、旋、

況”等14個(gè)生字。

2、默讀課文，在體會(huì)較深的地方作批注。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、說(shuō)到童年，大家總會(huì)想到各種各樣的游戲，如跳繩、踢子、抽陀螺等。（多媒體

依次顯示相應(yīng)的游戲）課前，老師曾讓大家調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)班里有多少同學(xué)玩過(guò)陀螺，陀螺又有哪

些種類(lèi)。大家現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生以小組匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥把話說(shuō)清楚。）

2、玩過(guò)陀螺的人著實(shí)不少，那誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)玩陀螺的技巧呢？

（找學(xué)生回答。）

學(xué)生們說(shuō)的可能是現(xiàn)代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教師可以適時(shí)夸贊。

3、現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改造，同學(xué)們知道陀螺的歷史

嗎？

多媒體出示相應(yīng)圖片及以下文本內(nèi)容：

陀螺是中國(guó)民間最早的娛樂(lè)工具之一，形狀上半部分為圓形，下方尖銳。以前的陀螺

多用木頭制成，玩時(shí)可用繩子纏繞,用力抽繩，使之直立旋轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或

鐵制，利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。

4、這么說(shuō)來(lái)陀螺的歷史還是十分悠久的，我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的，那么以前的

陀螺又是怎樣玩的呢？讓我＜門(mén)一起走進(jìn)高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。

（板書(shū)課題：陀螺）

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在學(xué)生們玩的陀螺與以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺樣式，才能更好地

理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能更好地

融入學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、默讀課文。課件出示讀書(shū)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，遇至!生字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、通讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。

3、在有疑問(wèn)或有體會(huì)的地方作上批注,可以是一個(gè)詞語(yǔ)或者一段話。

2、多種形式認(rèn)讀要求認(rèn)讀的生字。

(1)多媒體出示課文要求的會(huì)認(rèn)字。兵恨帥徹潰譽(yù)丑豪

(2)小組之間互讀生字，注意字的正確讀音。

(3)找學(xué)生讀，教師正音，注意翹舌音"帥、徹、丑"。

3、講解多音字。

釘(ding)組詞：釘子旋(xuan)組詞：旋轉(zhuǎn)(ding)組詞：釘扣子(xuan)組

詞：旋風(fēng)

4、書(shū)法課堂，教學(xué)生字。課件出示會(huì)寫(xiě)字：

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)："旋"左窄右寬，"況"左邊是兩點(diǎn)水，"仍"最后一筆是撇不是捺,

"預(yù)"的左邊是"予"而不是"矛

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、仿寫(xiě)，每個(gè)漢字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。

(3)多媒體展示學(xué)生寫(xiě)的生字，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生的自主識(shí)字能力增強(qiáng)，但字體字形需要教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教師要細(xì)心耐心地指導(dǎo)，

使學(xué)生可以在課堂中掌握清楚字音、字義。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再次默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話概括事件。

預(yù)設(shè)：本文的線索是陀螺。主要講了"我"用一只其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了小伙伴的

大陀螺，為"我"帶來(lái)了勝利的喜悅。

2、瀏覽課文，梳理文章思路。

課件出示填空練習(xí)，學(xué)生讀課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧＃ㄏ瘸鍪咎羁?，再根?jù)講解

出示答案）

（說(shuō)）陀螺一（做）陀螺一（得）陀螺——（斗）陀螺一（悟）陀螺

在課文的開(kāi)始，作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來(lái)作者做什么了？（自己削不

出好陀螺，叔叔答應(yīng)送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者

最初做陀螺的目的是什么？（和別人比賽，也就是斗陀螺）最后作者贏了還是輸了？（贏了）

作者從中有了一定的感悟。

設(shè)計(jì)意圖：

本文內(nèi)容較長(zhǎng)，而默讀是較快閱讀的一種方法。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的默讀基

礎(chǔ)，給出問(wèn)題，再默讀有助于學(xué)生快速找準(zhǔn)文中的脈絡(luò)，便于初步掌握文章內(nèi)容。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

書(shū)寫(xiě)本課生字詞，小組間相互報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)"我"心情變化的過(guò)程c2、理解"人不可貌相，海水不可

斗量”這句話的含義。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、相機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、讀中品味，深入探究

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標(biāo)記，并在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)出你

喜歡的理由。

2、先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。

3、預(yù)設(shè)一：第4自然段。

(1)從這段話中我們讀出了作者對(duì)陀螺的o(渴望、盼望……)

(2)這時(shí)候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來(lái)？

生：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后一句話可以看出。

課件出示：

因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也

看不到的地方去了。

(3)這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？

生：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對(duì)陀螺的酷愛(ài)。

(教師提示學(xué)生把懊惱、郁悶和酷愛(ài)寫(xiě)在這句話的旁邊。)

預(yù)設(shè)二：第5自然段。(課件出示這一自然段)

這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生

日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀念，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

(1)俗話說(shuō)"念念不忘，必有回響"，作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時(shí)間"我"

的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來(lái)？

生："我"的精神是恍惚的，說(shuō)明"我"非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一

句話看出來(lái)的。(多媒體同時(shí)出現(xiàn)標(biāo)紅的最后一句話。)

(2)有同學(xué)已經(jīng)把"恍惚""期盼"作為批注寫(xiě)在這句話的旁邊了，非常棒！

預(yù)設(shè)三：第7自然段。

(1)你喜歡這段話的原因是什么？

生：因?yàn)檫@段話寫(xiě)出了"我"得到新陀螺的興奮,把"我"的狀態(tài)描述得很具體、形

象。

(2)從哪句話可以看出“我"很興奮？

生：從這一自然段的最后一句話可以看出。

課件出示這句話：尤其當(dāng)我看到這枚〃鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞

足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

(3)這句話里面哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出"我"非常興奮？作者為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？

生：從"手舞足蹈、馬上、一顯身手"可以看出"我"非常興奮。因?yàn)檫@個(gè)陀螺的下

端已嵌上一粒大滾珠，而第2自然段有這么一段話：好的冰養(yǎng)兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增

加許多嫵媚。"我"很滿意這樣的設(shè)計(jì)，所以很興奮。

(學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)夸獎(jiǎng)，在分析文本時(shí)，不要孤立某個(gè)片段來(lái)看，而要聯(lián)系

前后文。)

預(yù)設(shè)四：第8自然段。(課件出示第8自然段)

我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。

(1)想象是美好的，但現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，"我"的陀螺并沒(méi)有贏得別人的夸贊，這

時(shí)"我"的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

生：這時(shí)候"我"的心情是沮喪的。

(教師提示“沮喪"要作為批注寫(xiě)到這句話旁邊的空白處。)

(2)那么"我"的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

生：因?yàn)?它長(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與

同伴相斗的能力”。

預(yù)設(shè)五：第11自然段。(課件出示第11自然段)

這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

(1)這個(gè)時(shí)候"我"的心情如何？

生：興奮、自豪……

(2)雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個(gè)"丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰(shuí)可以

把描寫(xiě)這個(gè)陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下？看看是不是很激烈。

(3)找同學(xué)讀第10自然段。

(4)是的，這個(gè)其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了大陀螺,這是一件多么令人驚奇的事??！所

以作者在文章的最后一個(gè)自然段說(shuō)道：(課件出示，學(xué)生齊讀)

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量，

師：這句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

生：這句話是說(shuō)不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來(lái)評(píng)

估f人的才能、品質(zhì)和行為，對(duì)待別人，僅憑外貌是看不出他真實(shí)的實(shí)力的。

4、小結(jié)：所以在平常的生活中,我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)，不可以只憑外貌來(lái)評(píng)價(jià)。這也是

作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。

設(shè)計(jì)意圖：

借助引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的段落這一教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于檢直學(xué)生的讀文情況，又

有利于提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握能力。在交流中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的表述給予及時(shí)

評(píng)價(jià)，以起到規(guī)范語(yǔ)言的作用。同時(shí)，這篇課文的重難點(diǎn)也得到了解決，可謂是一舉多得。

三、拓展延伸

推薦閱讀高洪波的兒童詩(shī)集《我喜歡你，狐貍》。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟記錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是有獨(dú)特個(gè)性和生活體驗(yàn)的個(gè)體。所以在一開(kāi)始的課堂設(shè)計(jì)中，

我增加了匯報(bào)調(diào)查班級(jí)玩陀螺的項(xiàng)目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知

識(shí)的理解就會(huì)快速豐富起來(lái)教師應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，利生有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐?/p>

展，構(gòu)建起學(xué)生與知識(shí)間的橋梁。

二、關(guān)注學(xué)生，注意思考。

本堂課過(guò)多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案，忽略了學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)學(xué)生不同回答

的反饋缺乏合理性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，給予學(xué)生足夠的

思考時(shí)間，打開(kāi)學(xué)生的思維大門(mén)，從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。

三、引導(dǎo)默讀，提高效率。

本課篇幅較長(zhǎng)，閱讀所費(fèi)時(shí)間較多，可以借助這篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀速度的訓(xùn)練，

不僅要快，而且要準(zhǔn)。快可以用時(shí)間來(lái)衡量，準(zhǔn)要通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。這便需要教師多加引

導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)。這也符合大閱讀時(shí)代的要求。

《陀螺》教學(xué)反思9

很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，第

一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái)心里既緊張，又激動(dòng)。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，

通過(guò)這次講課，自己收獲頗多！

本次課的設(shè)計(jì)，本著取材生活的原則，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)到原來(lái)身邊的事物

都可以成為制作的素材，在體驗(yàn)玩的樂(lè)趣的同時(shí)，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子fl］發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

解決問(wèn)題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。

讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進(jìn)一步的制作中，自己探

究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大

賽，調(diào)動(dòng)孩不門(mén)的熱情。最后，簡(jiǎn)單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用，作為一個(gè)拓展提升。整堂課的

設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰，此次講課還算匕徽順利的把整堂課完整的上了下來(lái)，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到

了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué),不過(guò)還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本

次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：

一、課堂語(yǔ)言不夠精煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位。

在此次講課中，深深感受到了自己在語(yǔ)言方面的不足，覺(jué)得有些問(wèn)題表述不夠精煉，

隨意性的語(yǔ)言有點(diǎn)多，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，孩子1門(mén)回答的問(wèn)題或者想法都不

錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡(jiǎn)單的“好"、"不錯(cuò)"一帶而過(guò)，不能有針對(duì)性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，

我覺(jué)得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。

二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。

本來(lái)賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，孩子fl］應(yīng)該積極踴躍參加才對(duì)，可能是由于

前面對(duì)于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的掌握不到位，孩不門(mén)的改裝效果一般，而且速度較慢,所以

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表，有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱情不高，而且在賽陀螺時(shí),

可能我組織的不夠好，沒(méi)能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，比賽過(guò)程比較平淡，沒(méi)白展現(xiàn)孩子們那種天生

的‘競(jìng)賽熱盾。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。

三、小組評(píng)價(jià)流于形式，沒(méi)有自然融入課堂。

此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂，

但是由于之前試講時(shí)沒(méi)有使用過(guò)，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位，比如，有個(gè)

小女孩回答問(wèn)題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時(shí)，適時(shí)將他們小組的

小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評(píng)價(jià)基本都用在了組

織課堂上，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種

流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果。

這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí)，也意識(shí)

到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),更關(guān)鍵的是要帶給孩子fl］發(fā)現(xiàn)知識(shí)、享受知識(shí)的體

驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中,我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！

《陀螺》教學(xué)反思10

說(shuō)教材：

大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究，我為幼兒

提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過(guò)程，體

驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度

和能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對(duì)稱(chēng)和平衡。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的

變化。

難點(diǎn)：

在匕瞰和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短，對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與

平衡起很大的關(guān)系。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。

材料準(zhǔn)備：

木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)

教學(xué)方法：

活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。

2、導(dǎo)入課題：師你們玩過(guò)陀螺嗎？說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類(lèi)，激起孩子1門(mén)的興趣。

3、玩陀螺的不同疑、可。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢？（引出提問(wèn)，讓幼兒

預(yù)測(cè)，說(shuō)出會(huì)怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。

4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。

師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過(guò)程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題。

5、提問(wèn)幼兒玩陀噱羅的夾子是怎樣夾的，并請(qǐng)幼兒試工一下，得出兩個(gè)"對(duì)稱(chēng)"，教

師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)

起來(lái)，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。

6、在不斷的試著怎樣夾,才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng),并作出記錄，然后說(shuō)出來(lái)匯報(bào)。

自上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱(chēng)或稍微分開(kāi)一點(diǎn)，也有超出

四個(gè)的。

7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的.不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲

興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我

的引導(dǎo)語(yǔ)再明確一些，孩子們?cè)谟涗浀倪^(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置,會(huì)說(shuō)方

位詞，下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)！

《陀螺》教學(xué)反思11

《陀螺》一文以?xún)和难垡笨谛睦韺?xiě)出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈(zèng)送的陀螺、

進(jìn)行陀螺比賽等方面寫(xiě)出了作者童年時(shí)期的快樂(lè)的生活，課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)出了作者對(duì)

陀螺的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時(shí)期的快樂(lè)生活，以及對(duì)童年生活的懷念。本文語(yǔ)言

優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。

在教授這節(jié)課時(shí)，我始終以“陀螺"為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了T牛

什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容才妾著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)陀螺的玩法,

以及玩陀螺時(shí)的不同的、感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的知識(shí)積累庫(kù)，加深印

象，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的作者的感情。

語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始。因此在了

解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)生字詞匯的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最

后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。

在教學(xué)中，我采取勾畫(huà)法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，

討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)

行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神，尤其對(duì)作者描寫(xiě)作者心情的變化的語(yǔ)句要勾畫(huà)出

來(lái)，交流感悟，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。

在本文的目標(biāo)中，還有一項(xiàng)即是學(xué)會(huì)做批注，因此鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不只是

要勾畫(huà)文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問(wèn)題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來(lái)，以便

更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的對(duì)陀螺的情感。

在本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過(guò)的游戲，仿照著

文中的段落寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫(xiě)片段,生動(dòng)有趣地寫(xiě)出

了自己童年游戲，并把游戲的快樂(lè)也蘊(yùn)涵在了字里行間，真正的達(dá)到了教學(xué)的目的。

在這節(jié)課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論

的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所蘊(yùn)涵的感情，沒(méi)有真正理解文章

內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時(shí)知

道不夠，使得學(xué)生對(duì)文中痛函的作者對(duì)陀螺的感情體驗(yàn)不足。

今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生

的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取將更多

的更高效的課堂呈現(xiàn)出來(lái)。

《陀螺》教學(xué)反思12

《陀螺》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組第三篇課文，作者高洪波。課文回憶了〃我〃

小時(shí)候和小伙伴玩冰養(yǎng)的事情，既表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛(ài)之情，又表達(dá)了作者對(duì)童年生活

的難以忘懷，以及童年生活帶給"我"的無(wú)限樂(lè)趣。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：

一、帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊悟，以讀帶講。

首先讓學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音把課文讀正確，讀流利，然后帶著問(wèn)題閱讀并完成。

1.這篇課文寫(xiě)了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容？找出來(lái)，并按照課文的思路給它們排序（⑤⑦

⑥③⑧\

①"我"自己作的陀螺很特別。

②"我"做了一個(gè)很漂亮的陀螺。

③勝利的.陀螺讓"我"很自豪。

④介紹了陀螺的歷史典故。

⑤介紹了"冰恭兒"的制作與玩法。

⑥"我"過(guò)生日，叔叔送了“我"一個(gè)陀螺。

⑦“我"削制陀螺的經(jīng)歷。

⑧"我"獲得了歡樂(lè)，也得到了感悟。

2.品讀下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪兒？

①這時(shí)你看吧，兩只能旋轉(zhuǎn)的陀螺帶著搏斗的勇猛，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸,又

各自閃向一邊，然后重整鰻再戰(zhàn)一知道其中一方被撞翻才告一段落。（準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描

寫(xiě)。）

②我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（豐富的想象

和聯(lián)想。）

③因此,曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界里堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一

個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。）

二、問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

課文寫(xiě)的是作者小時(shí)候的一段經(jīng)歷「直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字“，想

一想使作者難以忘懷，至今仍能夠津津樂(lè)道的是什么呢？因?yàn)檎n文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活非常

貼近，所以我在拋出問(wèn)題之后，馬上引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，去體會(huì)，其感悟。

比如，把玩冰禁兒的游戲換成你們自己喜歡的游戲，在旃戈的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么讓你至今仍難

以忘懷的事情？你為什么對(duì)這件事難以忘懷？同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再回到文本中，作者為什么對(duì)

這段小時(shí)候的經(jīng)歷至今仍輻8夠興致勃勃地寫(xiě)出這么多文字。有了上一步的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題能

夠迎刃而解。

三、立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的概念及特點(diǎn)。練習(xí)課文內(nèi)容介紹兒童文學(xué)的特

點(diǎn)，但是不強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)這個(gè)概念。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律童文學(xué)的特點(diǎn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：

兒童文學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，多用描摹、比喻、擬人、夸張等修辭方法，通過(guò)語(yǔ)言文字給兒童

呈現(xiàn)一個(gè)五彩斑斕的世界。

課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點(diǎn)兒少了。在以后的教學(xué)中我要可以加強(qiáng)對(duì)

學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入到朗讀課文的過(guò)程中

去,用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái)。

《陀螺》教學(xué)反思13

《陀螺》課文是四年級(jí)上冊(cè)第六的單元的一篇課文，這一單元以"童年的回憶"為文

本，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)"批注"的閱讀策略。

《陀螺》是這一單元的最后一篇課文，經(jīng)過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)ξ?/p>

中的字詞句進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，也能夠?qū)ξ闹胁焕斫夂陀兴鶈l(fā)的地方進(jìn)行批注，但批注"有所啟

發(fā)”的地方，同學(xué)們掌握的還不夠好，或者說(shuō)同學(xué)們對(duì)“有所啟發(fā)"還住不住要點(diǎn)，批注無(wú)從

下手。

本節(jié)課,我就以這么一個(gè)教學(xué)點(diǎn)為突破口，讓學(xué)生以文中作者對(duì)心情描寫(xiě)的句子為練

習(xí)文本，來(lái)將自己所感悟到的內(nèi)容,批注到課文內(nèi)。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)「聯(lián)系上下文""聯(lián)系生

活"〃抓關(guān)鍵詞""猜想"等方式都能給我們帶來(lái)"啟發(fā)"，讓我們有所收獲。本節(jié)課還有一個(gè)

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量〃一句話的理解，學(xué)生們通過(guò)課前對(duì)該句話預(yù)習(xí)性

的批注，已經(jīng)有所了解。因此在本節(jié)課中，我以文中插匿為著手點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)運(yùn)

用，從而進(jìn)一步深刻感受該句話的含義。

在課堂上，同學(xué)們能夠積極的思考，并及時(shí)的批注，這是本節(jié)課的‘靚點(diǎn)。但也有美中

不足之處，比如課堂上學(xué)生沒(méi)有兼顧到課文的整體性，這也在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)有待完善的地

方。

"邊閱讀邊思考，邊思考邊批注"是很好的閱讀方法「邊教學(xué)邊思考，邊思考邊整理"

是一種提高自我的好方法。

《陀螺》教學(xué)反思14

《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人

物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。為完成對(duì)閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的

重點(diǎn)放在批注體會(huì)深的地方、品讀"我”的心情，給學(xué)生一個(gè)"交流”的.課堂。為給學(xué)生留

下充足的時(shí)候討論交充，在第一課時(shí)中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱

讀文本的時(shí)候,又加深了學(xué)生對(duì)文本的印象。

在自我批注與交流互動(dòng)中，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，孩子fl〕交流著彼此的情感和

經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。

我不敢說(shuō)，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著

生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對(duì)話，孩子需要這樣的課堂，因?yàn)?，在這里，他們

個(gè)性飛揚(yáng)！

結(jié)尾在拓展遷移中,我指名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過(guò)程當(dāng)中,體會(huì)

到了玩具的樂(lè)趣,活躍了課堂的氣氛,并寫(xiě)下了片斷。其中還有幾篇寫(xiě)得特別精彩，借用了課

本中的寫(xiě)法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：

1、課堂上，重點(diǎn)關(guān)注了那些語(yǔ)文能力相對(duì)較弱的學(xué)生，在問(wèn)題引導(dǎo)時(shí),對(duì)能