部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元

12*一幅名揚(yáng)中外的畫

【課型】讀寫結(jié)合課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，初步培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀

懂課文”的學(xué)習(xí)方法。

3.默讀課文，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，說一說《清明

上河圖》為什么會(huì)名揚(yáng)中外。

4.學(xué)寫抓住動(dòng)作描寫把內(nèi)容寫具體，寫清楚。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，說一說《清明上

河圖》為什么會(huì)名揚(yáng)中外。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)寫抓住動(dòng)作描寫把內(nèi)容寫具體，寫清楚。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，板書課題。

1.讀題釋題。“名揚(yáng)中外”是什么意思呢?

在中國(guó)和外國(guó)都很有名；名聲大，世界聞名。

2.檢查字詞掌握情況。

出示詞語：汴梁保存撐船攤販官更悠閑拽住

驚擾攤販都城作坊溜達(dá)一乘轎子

3.初讀《清明上河圖》，你有了哪些基本的了解？

集體交流，梳理：畫名、作者、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況（完

成資料卡）

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以及初讀完課文對(duì)這幅畫的

總體情況的把握。】

二、圖文對(duì)照，賞讀名畫

導(dǎo)語：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外

呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？

1.出示自學(xué)提示:默讀課文，圖文對(duì)照,邊讀邊思考2-4自然段：

為什么《清明上河圖》能名揚(yáng)中外？先自己畫出相關(guān)語句，然后小組

圍繞一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行交流并匯報(bào)。

2.集體交流分享，預(yù)設(shè)如下：

預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物

（1）張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大

家？（指名讀第二節(jié)）

（2）三百六十行，都有哪一行的人畫在上面了？我們動(dòng)筆畫一

下。只有七八種人，倒也不是很多。哦，還有許多沒寫出來，但都畫

出來了。那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫，想象著說

一說。

（3）指名說。

（4）情景朗讀：正如文中所說，光是這些人物，就有五百多個(gè)。

真是“人物眾多”呀。這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了《清明

上河圖》，他可真——了不起，畫技高超，難怪《清明上河圖》會(huì)一

一名揚(yáng)中外了。來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）

（5）小結(jié)過渡：你看，作者僅僅列舉了七個(gè)行業(yè)人物，加上我

們的想象，就能感受畫上人物眾多，就把這一個(gè)意思說清楚、明白了。

《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟?！你們還有什

么看法？

預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

（1）生自由說。

（2）小結(jié)點(diǎn)撥：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人

的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

（3）出示圖畫，引導(dǎo)情景朗讀。

①讀完我們來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，

欣賞，說話）

②你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說一一

畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別

看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。一起讀。（生

齊讀）

③他畫的是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？

（生讀）

④如果你身邊剛好有一個(gè)外國(guó)朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？

（生自豪地讀）

⑤哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀？（生更自豪地讀）

⑥哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作）這么

點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀）

（4）小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能

名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。

預(yù)設(shè)三：品讀傳神的情景

（生結(jié)合插圖讀文）

（1）誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一

生讀）

（2）這個(gè)場(chǎng)景,真有點(diǎn)像我們生活中差點(diǎn)兒發(fā)生的交通事故呢！

這些都是一瞬間的事啊，畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得一一那么

逼真，那么傳神！同學(xué)們想想為什么能把這個(gè)情景寫得這么逼真，這

么傳神呢？作者抓住了什么描寫？（動(dòng)作）

（3）學(xué)生默讀課文，畫出描寫動(dòng)作的詞。（出示動(dòng)詞）

（4）小小解說員：學(xué)生用出示的動(dòng)詞連起來講講這個(gè)傳神的情

景。

講得太精彩了！所以，人們這樣贊嘆一一張擇端畫的畫，是多

么傳神?。。ㄉR讀）

（5）在他的畫里還有很多這樣有意思的情景，你們想不想看？

出示圖片，這是一座像彩虹一樣的橋，叫虹橋。虹橋下有一條滿載貨

物的船正要通過，可是，船上的桅桿馬上就要碰到橋頂了，在這危機(jī)

的時(shí)刻……（你觀察到了什么？生自由說。）

（4）接下來，讓我們向作者一樣也把這個(gè)情景寫具體，寫傳神，

可以用上下面的動(dòng)詞（驚呼站劃撐跨探出喊叫揮舞）。

教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，

看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題——

一幅名揚(yáng)中外的畫。

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生抓住

重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用在精讀課文中獲得的方法，進(jìn)行自主合作探究。在交

流時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸，最

后進(jìn)行片段仿寫，抓住人物的動(dòng)作描寫，把情景寫具體，寫傳神?！?/p>

三、作業(yè)（拓展閱讀）

自讀三篇文章，看看你感受最深的是哪一點(diǎn)？作者是怎么寫清楚

這一點(diǎn)意思的？簡(jiǎn)單完成下列表格或在文中勾畫出來。

題目感受最深的怎么寫清楚的積累的詞句

《京劇的文學(xué)之美》

《四大刺繡與