教學(xué)過程

一、導(dǎo)入階段:

1、開門見山，導(dǎo)入課題。

師：今天這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《抽象雕塑》。那什么是抽象

雕塑呢？老師這有兩幅作品（出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》），

你們看,它們有什么不同？

（開門見山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對(duì)比方式，直

接切入木課的重點(diǎn)知識(shí)一一抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識(shí)了具象和抽

象。）

生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很

像；第二張作品看不出雕的是什么東西。

（由于對(duì)比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。）

師：對(duì)，第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有

再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對(duì)象外觀，我們把這一種稱作為抽象。

（把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。）

師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來的。后來通

過打磨.匕色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)

們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再一一（生：取名。）對(duì)，或者說先有型，

再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！

（通過對(duì)《思》這幅作品創(chuàng)作過程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕型不一定要

有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來想象取題，甚至是無題。這其實(shí)

也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。）

二、發(fā)展階段：

欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。

1、出示《母親河》的圖片。師：下面再來欣賞一幅作品，它會(huì)給帶什么樣

的藝術(shù)感受？或者說，你認(rèn)為這幅作品表達(dá)了一個(gè)什么樣的主題？

生1:有點(diǎn)像火，一種燃燒的

感覺。師：嗯，紅紅的，像火，

像在燃燒。

生2：像一個(gè)“6”字，師：的確有點(diǎn)像。

生3：有種飄舞的感覺一一師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎？很好！

2、師小結(jié)：同學(xué)們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產(chǎn)牛不

同的感受和體驗(yàn)。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想

要表達(dá)的又是什么主題：《母親河》！兩條舞動(dòng)的飄帶，又是兩條流動(dòng)的血脈，

象征著我們生生不息的母親河長(zhǎng)江、黃河。同時(shí)，它還表達(dá)了另一種意思，就是

告誡我們?cè)陂_發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華

大地上。

（老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)

牛理解C）

3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請(qǐng)大家欣賞一幅教材上的作品-

《騰匕》。這幅作品是如何表現(xiàn)“騰匕”這個(gè)主題的？作者運(yùn)用了哪些造型要素？

生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀！

生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。

師：遠(yuǎn)看一個(gè)“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之

感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平

添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫的語言來說，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)

了騰飛之感。

4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。

師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”

的主題，不同的作者會(huì)運(yùn)用不同的

形體符號(hào)和組合方式來表現(xiàn)。大家

看一一我想，這應(yīng)該就是抽象雕

塑的魅力之三吧！

5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要

運(yùn)用的造型要素。

師：這就是說，藝術(shù)家在藝

術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中

的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。

（用課件突出：線、形、色彩）

師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，

創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑.

（用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材

料一一泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)

課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認(rèn)識(shí)各種材料所屬類。）

5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運(yùn)用。師：老師

這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現(xiàn)的？（學(xué)生欣賞回答

老師歸納）

?線材

?板材

?塊材

?綜合運(yùn)用

6、出示用上述四類造型要素做成的雕塑作品各兩件，分發(fā)到各組，交流制

作材料與制作方法。

師：老師這有幾件做成的雕塑作品，你們分組討論交流：這是主要是用什

么造型要素做成的？主要利用了哪些材料？運(yùn)用了哪些方法？

7、小組討論交流后匯報(bào)，老師適當(dāng)解說制作關(guān)健地方。

8、重點(diǎn)以泡沫做成的雕塑作品進(jìn)行分析，示范塊裝的圈及泡沫球如何又快

又好地切割制成。在示范過程中，滲透刀的安全使用和切、挖、插等塊狀物的雕

塑方法。

9、師：看了老師的創(chuàng)作過程，你們一定有了自己的構(gòu)思？在制作之前，我

們一起來欣賞欣賞其它同學(xué)的作品。

師：這些同學(xué)巧妙地利用各種材料制作成一件件各具特色和創(chuàng)意的“抽象

雕塑”，你們看了是不是也有了自己的想法？那就看看今天的作業(yè)和要求吧。

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、布置作業(yè)：利用所收集到的各種線材、板材或塊材等，構(gòu)思創(chuàng)作一件抽

象雕塑。

2、作業(yè)要求：A、可獨(dú)立完成，也可合作完成；

B、作品有自己獨(dú)特的構(gòu)思；

C、合理用材、造型美觀、色彩協(xié)調(diào)。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)用刀要注意安全，材料要合理利用。

四、作品展示評(píng)價(jià)

1、完成的作品展示在展示臺(tái)上，先完成的先展示；全班同學(xué)輪流上臺(tái)欣賞,

并給自己認(rèn)為最有創(chuàng)意或最有形式感的作品進(jìn)行投票。

2、選擇其中一部分作品

進(jìn)行評(píng)價(jià)：宣布票數(shù)，學(xué)生互

評(píng)（感覺、含義，形式美感在

哪），作者自評(píng)（介紹構(gòu)思及制作過程，及效果是否滿意），師點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)

（材料的運(yùn)用、色彩的搭配、主題的表現(xiàn)等方面）。

五、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

六、教學(xué)延伸與拓展

1、城市雕塑的運(yùn)用：青島、上海）欣賞，最后定格在《五月的風(fēng)》。

2、師說：同學(xué)們，誰知