第三十節(jié)斯美塔那與西貝柳斯教學設(shè)計-2025-2026學年高中音樂人音版2019必修音樂鑒賞-人音版2019科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排1授課題目Xx教學準備Xx教學內(nèi)容：教材章節(jié)：第三十節(jié)斯美塔那與西貝柳斯

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學生深入了解斯美塔那和西貝柳斯這兩位著名作曲家的生平、創(chuàng)作背景以及代表作品。通過學習《我的祖國》和《芬蘭頌》等作品，引導學生感受斯美塔那與西貝柳斯的音樂風格和民族特色，提升學生的音樂鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對西方古典音樂的鑒賞能力，提高學生對音樂作品背景知識的理解。通過分析斯美塔那與西貝柳斯的作品，增強學生的音樂審美和情感體驗，提升文化理解與傳承意識，同時鍛煉學生的音樂分析能力和獨立思考能力。學習者分析： 1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基本的音樂理論知識，如節(jié)奏、旋律、和聲等。他們可能對西方古典音樂有一定的了解，但對斯美塔那與西貝柳斯這兩位作曲家的生平和作品可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對音樂鑒賞課程普遍感興趣，他們喜歡探索不同類型的音樂，對音樂作品背后的文化內(nèi)涵有一定的求知欲。在學習能力上，學生具備一定的音樂分析基礎(chǔ)，能夠運用所學知識對音樂作品進行初步解讀。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于集體討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解斯美塔那與西貝柳斯的作品時，可能面臨音樂語言較為復雜、作品風格獨特等挑戰(zhàn)。此外，對于缺乏背景知識的學生來說，理解作曲家的生平和創(chuàng)作背景可能會感到困難。在音樂鑒賞過程中，如何引導學生深入挖掘作品的內(nèi)涵，以及如何平衡不同學生的參與度，也是需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源：-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、計算機、筆記本電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡平臺、音樂教育資源共享平臺

-信息化資源：斯美塔那與西貝柳斯生平介紹視頻、音樂作品音頻及樂譜

-教學手段：PPT演示文稿、音樂欣賞軟件、課堂討論互動工具教學過程：1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段斯美塔那或西貝柳斯的經(jīng)典音樂片段，提問學生是否熟悉這段音樂，并簡要介紹這兩位作曲家的名字。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的音樂理論知識，如旋律、節(jié)奏、和聲等，以及之前欣賞過的西方古典音樂作品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹斯美塔那與西貝柳斯的生平、創(chuàng)作背景和音樂風格。通過PPT展示相關(guān)圖片和文字資料，幫助學生建立對這兩位作曲家的初步認識。

-舉例說明：選取《我的祖國》和《芬蘭頌》等作品，分析其音樂結(jié)構(gòu)、旋律特點、和聲處理等，讓學生了解兩位作曲家的音樂創(chuàng)作手法。

-互動探究：組織學生分組討論，針對所選作品提出自己的見解，鼓勵學生分享對作品的理解和感受。

3.欣賞與分析（約30分鐘）

-學生活動：播放《我的祖國》和《芬蘭頌》等作品，讓學生認真聆聽，并記錄下自己對作品的感受和疑問。

-教師指導：針對學生的疑問，進行詳細解答，引導學生從音樂理論的角度分析作品。

-小組合作：學生分組討論，分析作品中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，并嘗試用自己的語言描述作品的特點。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律，并分享自己的作品。

-教師指導：對學生的創(chuàng)作進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)斯美塔那與西貝柳斯的音樂特點和民族特色。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生收集其他西方古典音樂作曲家的作品，進行欣賞和分析。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學生對斯美塔那與西貝柳斯音樂作品的鑒賞能力。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，完成以下作業(yè)：

1.收集斯美塔那與西貝柳斯的其他作品，進行欣賞和分析。

2.嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律，并分享自己的作品。

3.撰寫一篇關(guān)于斯美塔那與西貝柳斯音樂作品的鑒賞文章。教學資源拓展：1.拓展資源：

-斯美塔那的《我的祖國》系列作品，包括《沃爾塔瓦河》、《捷克的原野和森林》等，這些作品展現(xiàn)了捷克民族的音樂特色。

-西貝柳斯的《芬蘭頌》及其它交響樂作品，如《圖奧內(nèi)拉的天鵝》和《芬蘭頌》管弦樂版，這些作品體現(xiàn)了芬蘭民族的音樂風格。

-斯美塔那與西貝柳斯的生平傳記，通過閱讀這些資料，可以更深入地了解兩位作曲家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)追求。

-相關(guān)音樂評論和解析文章，這些文章可以幫助學生從不同的角度理解音樂作品。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試查找斯美塔那與西貝柳斯的其他作品，如室內(nèi)樂、鋼琴曲等，通過對比不同類型作品，了解作曲家的多元化創(chuàng)作。

-鼓勵學生參與學校的音樂社團或合唱團，通過實踐體驗音樂作品，增強對音樂的理解和感受。

-組織學生觀看與斯美塔那與西貝柳斯相關(guān)的音樂會或紀錄片，通過直觀的視聽體驗，加深對作曲家的認識。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作音樂，模仿斯美塔那與西貝柳斯的風格，通過創(chuàng)作實踐，提升音樂創(chuàng)作能力。

-建議學生閱讀與音樂相關(guān)的書籍，如音樂史、音樂理論等，以拓寬音樂知識面。

-組織學生進行小組討論，分享各自對斯美塔那與西貝柳斯作品的理解，通過交流，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

-布置課外作業(yè)，要求學生收集并整理關(guān)于斯美塔那與西貝柳斯的音樂資料，如樂譜、錄音等，以便在課堂上進行展示和分享。

-鼓勵學生參加音樂比賽或活動，通過實際表演，提升音樂表現(xiàn)力和舞臺經(jīng)驗。

-建議學生關(guān)注國內(nèi)外音樂節(jié)和音樂會，了解最新的音樂動態(tài)，拓寬音樂視野。教學評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：

評價學生的課堂參與度和積極性，觀察學生在課堂上的專注程度和互動表現(xiàn)。記錄學生是否能積極回答問題，是否能準確理解并運用所學知識。通過課堂表現(xiàn)評價學生的學習態(tài)度和對音樂的興趣。

2.小組討論成果展示：

評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、合作能力、觀點的獨到性和邏輯性。觀察小組討論的成果是否豐富，是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評價學生對斯美塔那與西貝柳斯作品的理解程度。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式，考察學生對音樂理論知識的掌握和對作品的分析能力。

4.課后作業(yè)：

評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成的速度和創(chuàng)造性。通過作業(yè)反饋學生的自學能力和對知識的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時、具體的評價與反饋。對于積極參與的學生，給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，提出改進建議，如加強課前預習、課后復習等。教師應關(guān)注每個學生的學習需求，確保每個學生都能在音樂鑒賞方面得到提升。同時，教師應鼓勵學生之間的相互評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。教學反思與總結(jié)：哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先呢，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學生們對斯美塔那和西貝柳斯的作品挺感興趣的，討論的時候也蠻積極的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于音樂理論的理解還不夠深入，我在講解的時候可能需要更加細致一些。

教學過程中，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們能夠互相學習，互相啟發(fā)。看到他們通過合作得出了一些不錯的觀點，我心里還是挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，個別學生比較沉默，可能是因為不太敢開口或者不太善于表達。

至于隨堂測試，我覺得效果還是不錯的，學生們對于作品的分析能力有了提升。不過，我也注意到，對于一些較難的音樂理論問題，學生的回答還不夠準確。這說明我在教學過程中，可能需要加強對理論知識的講解和練習。

接下來，我打算在教學方法上做一些調(diào)整。比如，在講解音樂理論時，我會更加注重與實際作品的結(jié)合，讓學生在實際聽賞中理解理論。同時，我也會嘗試更多樣化的教學手段，比如音樂游戲、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。板書設(shè)計：①斯美塔那生平簡介

-國籍：捷克

-生卒年：1824-1884

-代表作品：《我的祖國》

②西貝柳斯生平簡介

-國籍：芬蘭

-生卒年：1865-1957

-代表作品：《芬蘭頌》

③斯美塔那《我的祖國》

-作品類型：交響詩

-音樂主題：《沃爾塔瓦河》、《捷克的原野和森林》等

④西貝柳斯《芬蘭頌》

-作品類型：交響詩

-音樂主題：芬蘭民族精神

⑤音樂風格特點

-斯美塔那：民族主義風格，強調(diào)捷克民族特色

-西貝柳斯：芬蘭民族風格，富有芬蘭民間音樂元素

⑥音樂理論知識點

-旋律：主旋律、副旋律

-節(jié)奏：強弱拍、節(jié)奏型

-和聲：和弦、調(diào)式、調(diào)性

⑦教學目標

-了解斯美塔那與西貝柳斯的基本情況

-欣賞并分析《我的祖國》和《芬蘭頌》

-提升音樂鑒賞能力和文化理解意識典型例題講解：1.例題：分析斯美塔那《我的祖國》中的《沃爾塔瓦河》的主題旋律。

答案：《沃爾塔瓦河》的主題旋律采用了典型的捷克民族音樂元素，旋律流暢、富有活力，展現(xiàn)了沃爾塔瓦河的壯闊與美麗。旋律中使用了大量的跳躍音程和斷奏，使得音樂具有強烈的節(jié)奏感和動感。

2.例題：解釋西貝柳斯《芬蘭頌》中的“頌歌”部分是如何體現(xiàn)芬蘭民族精神的。

答案：《芬蘭頌》的“頌歌”部分通過緩慢的旋律和寬廣的和聲，展現(xiàn)了芬蘭民族的尊嚴和堅韌。在這部分中，西貝柳斯運用了芬蘭民間音樂的旋律和節(jié)奏，使得音樂具有濃郁的芬蘭民族風格。

3.例題：比較斯美塔那與西貝柳斯在音樂創(chuàng)作上的共同點和不同點。

答案：共同點：兩位作曲家都深受民族主義音樂的影響，他們的作品都充滿了強烈的民族情感。不同點：斯美塔那的作品更多地體現(xiàn)了捷克民族的文化特色，而西貝柳斯的作品則更多地體現(xiàn)了芬蘭民族的精神。

4.例題：分析斯美塔那《我的祖國》中的《捷克的原野和森林》如何描繪捷克的自然風光。

答案：《捷克的原野和森林》通過音樂語言描