第26課《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材分析第26課《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，是唐代詩人杜甫的名篇。課文通過描繪春日長安城荒涼景象，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的深切憂慮和對(duì)人民生活的無限同情。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本理解杜甫憂國憂民的情懷，提升文化自覺和家國情懷。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過唐代詩歌，對(duì)古詩的基本格式和表現(xiàn)手法有一定的了解，如對(duì)平仄、對(duì)仗、意象等有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣較高，但部分學(xué)生可能對(duì)古文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩歌情感和意境的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古文詞匯和句式理解的難度，二是把握詩歌情感和意境的深度，三是將詩歌中的歷史背景與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來的能力。此外，學(xué)生在理解詩歌主題和作者情感時(shí)，可能會(huì)遇到跨文化理解障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，包含《春望》一課的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春望》相關(guān)的圖片，如春日長安城遺跡照片，以及與杜甫生平和唐朝歷史背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示詩歌文本、圖片和視頻，方便學(xué)生多感官學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《春望》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對(duì)詩歌有什么樣的理解？有沒有哪一首詩給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春天的氣息和詩歌的魅力。

簡短介紹《春望》的創(chuàng)作背景和作者杜甫，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《春望》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《春望》的基本概念、藝術(shù)特色和作者情感。

過程：

講解《春望》的背景，包括唐朝安史之亂后的社會(huì)狀況和杜甫的個(gè)人經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹《春望》的藝術(shù)特色，如對(duì)仗工整、意象鮮明、情感深沉等。

3.《春望》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《春望》的特性和重要性。

過程：

分析《春望》中的典型意象，如“國破山河在，城春草木深”等，探討其象征意義。

討論詩歌中的對(duì)比手法，如“國破”與“山河在”的對(duì)比，以及“草木深”與“人稀”的對(duì)比。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的歷史滄桑感和人文關(guān)懷，以及杜甫的愛國情懷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《春望》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“杜甫的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)”、“《春望》在文學(xué)史上的地位”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《春望》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春望》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《春望》的背景、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《春望》在文學(xué)史上的價(jià)值和意義，以及它對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《春望》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)愛國情懷。教師隨筆Xx拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫全集》：讓學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌創(chuàng)作，特別是他的憂國憂民主題。

-《唐詩三百首》：精選杜甫的其他詩歌，如《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感。

-《唐代文學(xué)史》：通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解唐朝文學(xué)的整體背景，以及杜甫在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解杜甫的生平和唐朝的歷史背景，以便更好地理解《春望》的創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分析杜甫的其他詩歌，尋找其詩歌創(chuàng)作中的共性和個(gè)性。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，以《春望》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感和社會(huì)關(guān)懷的詩歌。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇與《春望》相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展示。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)《春望》中描繪的景象的理解。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解杜甫的詩歌和唐朝文化。

-通過戲劇表演或詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生將《春望》的情感和意境傳達(dá)給更多人。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討杜甫詩歌中的象征手法，如“國破山河在”中的“山河”象征什么？

-分析杜甫詩歌中的對(duì)比手法，如“國破”與“山河在”的對(duì)比，以及“草木深”與“人稀”的對(duì)比，探討其表達(dá)效果。

-研究杜甫詩歌中的意象運(yùn)用，如“春望”中的“草木”、“花鳥”等，探討其象征意義和情感表達(dá)。

-分析杜甫詩歌中的語言特色，如對(duì)仗、押韻、節(jié)奏等，探討其對(duì)詩歌意境的影響。教師隨筆Xx課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《杜甫年譜》：通過閱讀杜甫的生平年譜，學(xué)生可以更直觀地了解杜甫的一生及其詩歌創(chuàng)作的時(shí)間線。

-《杜甫詩選》：挑選幾首杜甫的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，感受杜甫在不同時(shí)期詩歌風(fēng)格的變化。

-《唐代社會(huì)與文化》相關(guān)書籍或文章：了解唐朝的社會(huì)文化背景，幫助學(xué)生更好地理解《春望》中的歷史內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀上述材料，深入理解杜甫的詩歌創(chuàng)作及其背后的社會(huì)文化背景。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，記錄閱讀過程中的思考和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，思考如何從杜甫的詩歌中汲取智慧和力量。

-教師可以在課后輔導(dǎo)時(shí)間提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關(guān)的閱讀方法和技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-安排一次班級(jí)詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的詩歌知識(shí)和情感表達(dá)出來。教學(xué)反思今天上了《春望》這一課，感覺收獲頗豐。課前的準(zhǔn)備挺充分的，圖片、視頻還有背景資料都挺到位的，學(xué)生們的反應(yīng)也還不錯(cuò)。不過，回過頭來想想，有幾個(gè)地方我覺得可以再改進(jìn)一下。

首先，我感覺在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們對(duì)春天的詩歌有所了解，但是對(duì)于《春望》這首詩，他們的期待和興趣可能并沒有我想象的那么高?？赡苁且?yàn)檫@首詩的歷史背景離他們比較遠(yuǎn)，所以我在導(dǎo)入時(shí)花了點(diǎn)時(shí)間來介紹杜甫和唐朝的歷史，希望能夠激發(fā)他們的興趣。

其次，在講解詩歌的時(shí)候，我注意到有些學(xué)生對(duì)于詩句的理解還是有點(diǎn)吃力。比如，“國破山河在，城春草木深”這樣的詩句，他們可能對(duì)“國破”和“草木深”的對(duì)比不太理解。我覺得可以在這方面多下點(diǎn)功夫，比如通過小組討論或者角色扮演的方式來幫助他們更好地理解詩句的含義。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)，雖然每個(gè)小組都準(zhǔn)備得很認(rèn)真，但是在時(shí)間控制上我覺得可以更嚴(yán)格一些。有的小組展示得比較快，而有的小組則拖得太久，影響了后面的時(shí)間安排。

最后，我覺得在課后拓展部分，可以更加多樣化。比如，除了閱讀材料，還可以讓學(xué)生通過繪畫、音樂等方式來表達(dá)對(duì)《春望》的理解，這樣可能會(huì)更貼近他們的實(shí)際生活，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《春望》一詩，要求學(xué)生理解詩句的含義，并能用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

2.撰寫一篇讀后感，主題為“《春望》中的憂國憂民情懷”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)這首詩的理解和感悟。

3.選擇杜甫的另一首詩，如《登高》或《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，進(jìn)行閱讀和分析，比較其與《春望》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，將檢查學(xué)生的背誦情況，確保他們能夠熟練地背誦詩歌，并理解其基本內(nèi)容。

2.對(duì)于讀后感，將關(guān)注學(xué)生的個(gè)人見解和情感表達(dá)，同時(shí)檢查他們是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考。

3.對(duì)于詩歌分析作業(yè)，將評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌的理解深度，包括對(duì)詩歌意