第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)備課組Xx主備人授課教師魏老師授教學(xué)科Xx授課班級(jí)Xx年級(jí)課題名稱Xx課程基本信息1.課程名稱：第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《梅嶺三章》的詩歌形式、語言風(fēng)格和情感表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景和作者情感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫詩句，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表達(dá)情感和思想的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美判斷，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞詩歌，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對(duì)詩歌的基本形式、韻律和表達(dá)手法有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)富有韻律和情感表達(dá)的詩歌感興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能在理解詩歌的深層意義和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有學(xué)生則更傾向于通過分析詩句來理解詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)歷史背景的不了解、對(duì)詩歌中某些生僻字詞的困惑、以及對(duì)詩歌情感表達(dá)的理解障礙。此外，學(xué)生可能難以將詩歌中的抽象情感與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而影響他們對(duì)詩歌的深入理解和情感共鳴。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《梅嶺三章》詩歌原文、作者介紹、歷史背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《梅嶺三章》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.提問：同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么樣的情感？它給你帶來了哪些聯(lián)想？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：這首詩充滿了革命者的豪情壯志和英勇無畏，今天我們就來學(xué)習(xí)這首充滿激情的詩歌——《梅嶺三章》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的歷史背景。

2.講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的寫作特點(diǎn)。

3.分析詩歌中的重點(diǎn)詩句，如“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的豪情壯志。

4.邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩句，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象和情感，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的含義。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.仿寫詩句，讓學(xué)生嘗試用古典詩詞的形式表達(dá)自己的情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩歌在表達(dá)情感方面有哪些獨(dú)特之處？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們身處那樣的歷史環(huán)境，你們會(huì)如何表達(dá)自己的情感？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.拓展：課后閱讀更多古典詩詞，感受詩詞的魅力。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《梅嶺三章》的詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。學(xué)生對(duì)詩歌中的意象、情感以及作者的創(chuàng)作背景有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩歌的寫作特點(diǎn)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到詩人的情感，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的含義。

3.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在仿寫詩句的練習(xí)中，運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，嘗試用古典詩詞的形式表達(dá)自己的情感。這有助于提高他們的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

4.歷史文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，學(xué)生了解了相關(guān)歷史背景，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感。他們對(duì)古典詩詞的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與詩人產(chǎn)生了情感共鳴，感受到了革命者的豪情壯志和英勇無畏。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后閱讀更多古典詩詞，自主學(xué)習(xí)，拓寬了自己的知識(shí)面。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

8.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的積極參與，如朗讀、討論、提問等，表明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂參與度較高。典型例題講解例題1：

《梅嶺三章》中，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其表達(dá)效果。

答案：這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“雄關(guān)漫道”比作“真如鐵”，形象地描繪了革命道路的艱難險(xiǎn)阻。同時(shí)，“邁步從頭越”則表現(xiàn)了革命者面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定決心和英勇無畏。

例題2：

請(qǐng)分析《梅嶺三章》中“天若有情天亦老，人間正道是滄?！币痪涞纳顚雍x。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)歷史滄桑的深刻感悟。詩人認(rèn)為，即使是天，如果有情感，也會(huì)隨著時(shí)間而老去。而人類的歷史道路，雖然充滿了滄桑變化，但正義和真理的道路是永恒不變的。

例題3：

《梅嶺三章》中，“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”一句，如何體現(xiàn)了詩人的英雄氣概？

答案：這句詩通過對(duì)比手法，突出了詩人的英雄氣概。詩人將自己比作“英雄”，面對(duì)困難和敵人，不僅不畏懼，反而勇敢地驅(qū)趕虎豹、熊羆，表現(xiàn)了不畏強(qiáng)敵、英勇無畏的精神。

例題4：

請(qǐng)分析《梅嶺三章》中“人間正道”的含義。

答案：“人間正道”指的是符合人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合人民利益的正確道路。詩人通過這句話表達(dá)了對(duì)正義和真理的堅(jiān)定信念，以及對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。

例題5：

《梅嶺三章》中，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句，如何展現(xiàn)了詩人的愛國情懷？

答案：這句詩通過描繪祖國山河的美麗，表達(dá)了詩人對(duì)祖國的熱愛之情。詩人認(rèn)為，祖國的美麗景色吸引了無數(shù)英雄為之傾倒，這既是對(duì)祖國美景的贊美，也是對(duì)那些為國家和民族奮斗的英雄的崇敬。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地運(yùn)用多媒體資源，如詩歌朗誦音頻、相關(guān)歷史背景視頻等，讓學(xué)生在聽覺和視覺上更直觀地感受詩歌的魅力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景了解不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌時(shí)，對(duì)背后的歷史背景了解不夠，這影響了他們對(duì)詩歌的深入理解。

2.詩歌鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在分析詩歌時(shí)，對(duì)修辭手法和情感表達(dá)的理解不夠深入，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：目前我的課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加歷史背景教學(xué)：我會(huì)提前準(zhǔn)備相關(guān)的歷史資料，并在課堂上進(jìn)行簡要介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.豐富詩歌鑒賞方法：我會(huì)介紹更多詩歌鑒賞的方法，如對(duì)比、聯(lián)想等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我還將引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《梅嶺三章》

-作者：毛澤東

-詩歌