第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中地理人教版五四學(xué)制七年級下冊-人教版五四學(xué)制2012科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排2025年11月授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx教學(xué)內(nèi)容分析：1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了黃土高原的地理位置、地貌特征、成因以及生態(tài)環(huán)境問題。教材章節(jié)為人教版五四學(xué)制七年級下冊《第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級上冊學(xué)習(xí)到的“地球上的陸地”和“中國地理”相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，通過對比分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解我國黃土高原的地理特征及其對人類活動的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過學(xué)習(xí)黃土高原的自然地理特征和人類活動的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，提高解決實(shí)際問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識和技能分析環(huán)境問題的綜合思維能力，以及在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行觀察和調(diào)查的地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析： 1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的地理知識和中國地理的概況，包括地圖的識別、地球上的陸地和海洋、以及一些基本的自然地理要素。這些知識為本節(jié)課提供了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠識別地圖上的地形特征，了解一些基本的地質(zhì)概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然環(huán)境特別是家鄉(xiāng)的自然地理特征有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處在發(fā)展時期，能夠通過直觀的教學(xué)方法理解和記憶地理知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和地圖來理解地理信息；有的學(xué)生則更喜歡聽覺學(xué)習(xí)，通過老師的講解來獲取知識；還有的學(xué)生通過實(shí)踐操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于黃土高原的地貌特征復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解黃土堆積的形成過程和地貌類型。此外，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境問題的理解可能較為淺顯，需要通過深入講解和案例分析來提高認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到將抽象的地理概念與實(shí)際地形地貌聯(lián)系起來的困難，需要教師通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這一挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版五四學(xué)制七年級下冊的地理教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的黃土高原地貌圖片、地形圖、生態(tài)環(huán)境問題視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并設(shè)置地圖展示區(qū)，方便學(xué)生觀察和討論黃土高原的地貌特征。教學(xué)實(shí)施過程：1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“黃土高原的地理位置和地貌特征”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“黃土高原的形成原因是什么？”“黃土高原的地貌類型有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解黃土高原的基本地理位置和地貌特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解黃土高原的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示黃土高原的圖片或視頻，引出“黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解黃土高原的成因、地貌類型和生態(tài)環(huán)境問題，結(jié)合實(shí)例如“黃土高原的水土流失”等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題及其影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何治理黃土高原的水土流失？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解黃土高原的成因和生態(tài)環(huán)境問題。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解黃土高原的成因和生態(tài)環(huán)境問題，掌握分析問題的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題”，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于黃土高原治理的短文。

提供拓展資源：提供與黃土高原相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的黃土高原的生態(tài)環(huán)境知識和治理方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理：1.黃土高原的地理位置

-地理位置：黃土高原位于中國北方，東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北接內(nèi)蒙古高原，南鄰秦嶺山脈。

-行政區(qū)域：涉及陜西、山西、河南、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)。

2.黃土高原的地質(zhì)特征

-地質(zhì)年代：形成于上新世，距今約2000萬年至1億年前。

-地質(zhì)成因：由于長期的風(fēng)化侵蝕和流水沖刷，形成了深厚的黃土堆積。

-地貌類型：包括塬、梁、峁、溝、壑等。

3.黃土高原的地貌特征

-地形特點(diǎn)：起伏不平，溝壑縱橫，水土流失嚴(yán)重。

-氣候特點(diǎn)：干旱、半干旱氣候，降水集中在夏季。

-植被特點(diǎn)：以草原、森林草原和落葉闊葉林為主。

4.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題

-水土流失：由于過度開發(fā)和人類活動，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重。

-水資源短缺：降水稀少，水資源匱乏。

-生物多樣性減少：植被破壞，生物棲息地減少。

5.黃土高原的治理措施

-植被恢復(fù)：大力植樹造林，增加植被覆蓋。

-退耕還林還草：減少耕地面積，擴(kuò)大草地面積。

-生態(tài)農(nóng)業(yè)：推廣節(jié)水灌溉、有機(jī)肥料等生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)。

-水土保持工程：修建梯田、淤地壩等水土保持工程。

6.黃土高原的文化特點(diǎn)

-民俗文化：黃土高原地區(qū)具有豐富的民俗文化，如陜西的秦腔、山西的晉劇等。

-歷史文化：黃土高原地區(qū)歷史悠久，有許多古代文明遺址，如西安的兵馬俑、洛陽的龍門石窟等。

-地方特色：黃土高原地區(qū)的飲食、服飾、建筑等具有明顯的地域特色。

7.黃土高原的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：以小麥、玉米、高粱等糧食作物為主，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

-工業(yè)發(fā)展：以煤炭、化工、建材等為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

-交通運(yùn)輸：鐵路、公路、航空等交通網(wǎng)絡(luò)逐漸完善。

8.黃土高原的未來展望

-生態(tài)環(huán)境改善：通過綜合治理，逐步改善黃土高原的生態(tài)環(huán)境。

-經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展：依托資源優(yōu)勢，推動黃土高原地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-旅游業(yè)發(fā)展：充分利用黃土高原的自然景觀和歷史文化資源，發(fā)展旅游業(yè)。板書設(shè)計(jì)：①黃土高原概述

-地理位置：中國北方，東起太行，西至烏鞘，北接內(nèi)蒙古，南鄰秦嶺

-行政區(qū)域：陜西、山西、河南、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古

-地質(zhì)年代：上新世，距今約2000萬年至1億年前

②黃土高原的地質(zhì)特征

-形成原因：長期風(fēng)化侵蝕和流水沖刷

-地貌類型：塬、梁、峁、溝、壑

③黃土高原的地貌特征

-地形特點(diǎn)：起伏不平，溝壑縱橫，水土流失嚴(yán)重

-氣候特點(diǎn)：干旱、半干旱氣候，降水集中在夏季

-植被特點(diǎn)：草原、森林草原、落葉闊葉林

④黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題

-水土流失：過度開發(fā)和人類活動導(dǎo)致

-水資源短缺：降水稀少，水資源匱乏

-生物多樣性減少：植被破壞，生物棲息地減少

⑤黃土高原的治理措施

-植被恢復(fù)：大力植樹造林，增加植被覆蓋

-退耕還林還草：減少耕地面積，擴(kuò)大草地面積

-生態(tài)農(nóng)業(yè)：節(jié)水灌溉、有機(jī)肥料等

-水土保持工程：梯田、淤地壩等

⑥黃土高原的文化特點(diǎn)

-民俗文化：秦腔、晉劇等

-歷史文化：兵馬俑、龍門石窟等

-地方特色：飲食、服飾、建筑等

⑦黃土高原的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：小麥、玉米、高粱等糧食作物，生態(tài)農(nóng)業(yè)

-工業(yè)發(fā)展：煤炭、化工、建材等

-交通運(yùn)輸：鐵路、公路、航空等

⑧黃土高原的未來展望

-生態(tài)環(huán)境改善：綜合治理，改善生態(tài)環(huán)境

-經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展：依托資源優(yōu)勢，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-旅游業(yè)發(fā)展：自然景觀和歷史文化資源教學(xué)反思：這節(jié)課上完了，我覺得收獲挺大的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候，用了黃土高原的圖片和視頻，這個方法挺有效的，學(xué)生們一下子就被吸引了過來，對黃土高原產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于黃土高原的具體位置和地貌類型還是有些模糊，可能是因?yàn)橹暗幕A(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。所以，我打算在下一節(jié)課的時候，先復(fù)習(xí)一下相關(guān)的地理知識，為深入講解黃土高原打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我在講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題時，用了幾個實(shí)際的案例，比如水土流失、水資源短缺等，學(xué)生們通過這些案例能夠更直觀地理解問題。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于這些問題背后的原因和影響理解得不夠深入，可能是由于他們的地理思維還不夠成熟。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和分析問題的能力。

再來說說課堂活動，我設(shè)計(jì)的小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與得挺積極的，討論得很熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我打算在下一次的課堂活動中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

最后，我覺得課后作業(yè)的布置也很重要。這次作業(yè)我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于黃土高原治理的短文，希望他們能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。不過，我也意識到，作業(yè)的難度可能有些大，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說可能有些困難。所以，我會在下次布置作業(yè)時，適當(dāng)降低難度，同時提供一些輔導(dǎo)資源，幫助學(xué)生完成作業(yè)。重點(diǎn)題型整理：1.案例分析題：

題目：分析黃土高原水土流失的原因及其對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

答案：原因包括自然因素（如降水集中、植被稀疏）和人為因素（如過度開發(fā)、不合理耕作）。影響包括土壤肥力下降、地表水流失、地下水位下降、生態(tài)環(huán)境惡化等。

2.圖形分析題：

題目：根據(jù)地圖，描述黃土高原的地貌類型及其分布特點(diǎn)。

答案：黃土高原的地貌類型包括塬、梁、峁、溝、壑。塬分布在地勢較高的區(qū)域，梁和峁分布在塬的周圍，溝壑則在地形低洼的區(qū)域。

3.問答題：

題目：簡述黃土高原的氣候特點(diǎn)及其對植被的影響。