課題11*一塊奶酪課時1文本分析本課是第三單元的第二篇略讀課文，是引導學生進一步學習鞏固略讀方法的又一個很好的文本。學習本課，可以運用“粗知文章大意”的方法，思考課文講了一件什么事，并通過對人物的語言、動作、心里的揣摩，體會人物當時的想法，把握人物形象。感受課文寫作方法，為本單元習作“我來編童話”奠定基礎。這是一篇情節(jié)豐富、富有懸念的童話故事。螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。課文結構清晰，圍繞“一塊奶酪”這個主線，按故事發(fā)展的順序介紹了螞蟻隊長在面對美食奶酪時的矛盾心理，揭示了嚴于律己、同情弱小的道理，帶給學生以思考。全文按照故事發(fā)展的順序講述，對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了生動細致的描寫，給人留下了深刻的印象。教學目標1.認識“酪、宣”等12個生字，包括一個多音字“處”。2.默讀課文，能了解課文大意，結合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。教學重難點默讀課文，能了解課文大意，結合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。教學過程一、猜謎語，導入新課1.猜謎語：忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠。(打一昆蟲)預設：螞蟻2.揭示課題：我們今天要學的課文里講的是小螞蟻想方設法搬奶酪，看著這么香的的奶酪，小螞蟻是怎么想的，怎么做的呢？讓我們一起進入課文《一塊奶酪》吧！3.教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：一塊奶酪）二、初讀課文，檢測預習1.請學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.學習生字詞，引導學生互相交流。酪宣處誘舔毅犯禁稍豫跺聚（1）指名學生朗讀生字，評價讀得是否正確。（2）引導學生采用多種方式自主識記、理解生字。教師可提示學生利用以前學過的識字方法來學習。比如：①熟字換偏旁：“添”換偏旁后可變成“舔”，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”；②熟字加一加：誘=讠+秀，跺=?+朵；“誘”要提示學生不要“讀半邊”而誤讀。（3）讀準多音字“處”。提示學生根據(jù)詞語辨析讀音：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ，在“到處、別處”等詞語中讀chù。3.梳理故事內(nèi)容（1）關注學習提示，明確自學要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?預設：課文講的是螞蟻隊長帶領小螞蟻們搬運奶酪的事。（2）梳理螞蟻隊長的主要行為。①引導學生再讀課文，思考：在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？②全班交流，教師相機板書。（板書：宣布禁令發(fā)現(xiàn)奶酪拽掉一角支開同伴命令最小的螞蟻吃奶酪渣）三、分角色表演，體會螞蟻心理師：讓我們分角色表演，體會螞蟻們的心理。1.分角色表演課文第1-3自然段。請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。出示相應的對話。螞蟻隊長：今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。小螞蟻：要是偷嘴的是您呢？螞蟻隊長：照樣要受處罰。提問：螞蟻隊長給你留下了怎樣的印象？預設：紀律嚴明，一視同仁。（板書：紀律嚴明一視同仁）過渡：我們來看看宣布禁令后產(chǎn)生的效果。大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。提問：“爭先恐后”是什么意思？預設：搶著向前，唯恐落后。引導學生關注“趕到”“搶著抬大的”“搬重的”這些動作描寫，了解螞蟻們很有干勁。2.學生自主表演課文第4-13自然段。（1）小組合作表演。①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。②分角色表演。（2）上臺展示表演。請1-2組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。3.教師采訪，各抒心聲。教師采訪表演的學生，相機出示對應的語段，請學生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心的想法。奶酪多誘人??！……小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性??！采訪“小螞蟻們”。問題：小螞蟻們，奶酪那么香，那么誘人，叼在嘴里時，為什么不趁機舔一下呢？預設：奶酪是大家的糧食，我們不能為了自己而貪吃，我們要遵守紀律。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”引導學生抓住對螞蟻隊長的心理描寫，體會面對這點奶酪渣，螞蟻隊長左右為難、矛盾的心理。采訪“螞蟻隊長”。問題：螞蟻隊長，為什么拽掉奶酪一角時，你要下令讓大家休息一會兒？預設：因為奶酪那么香，我想吃一口。聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開?！按蠹曳稚㈤_，哪里涼快就到哪里休息。”大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣。采訪“小螞蟻們”。問題：隊長兩次下令休息，你們都不肯走開，那時，你在想什么？預設：奶酪渣子的誘惑很大，大家都想吃?？墒?，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”引導學生關注“猶豫”“終于”，感受螞蟻隊長激烈的思想斗爭。采訪“螞蟻隊長”。問題：螞蟻隊長，為什么支開大家后，你不趁機吃掉奶酪渣，卻一跺腳，又命令大家集中？預設：我經(jīng)過激烈的思想斗爭，改變了想吃奶酪渣的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。當它們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”引導學生從螞蟻隊長讓小螞蟻吃奶酪渣的詞句，發(fā)現(xiàn)螞蟻隊長愛護幼小、大公無私的品格。（板書：愛護幼小大公無私）過渡：我們一起來看一看螞蟻隊長在搬運奶酪過程中的心理變化。集體梳理螞蟻隊長的心理變化，完成表格，如下：事件心理奶酪渣剛掉下想吃但內(nèi)心七上八下大家牽掛奶酪渣不走開很生氣支開螞蟻們猶豫不決命令最小的螞蟻吃奶酪渣很堅定四、交流看法討論：你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。預設1：我喜歡螞蟻隊長，因為它嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，還懂得愛護幼小，是一位好隊長。預設2：我不喜歡螞蟻隊長，因為它太威嚴了，不親切。五、總結拓展1.課堂小結。學習童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物的內(nèi)心，加深對人物形象的理解。2.主題概括。這篇課文講述了螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角，最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。贊揚了螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律和愛護幼小的美好品質(zhì)。3.推薦閱讀。推薦學生閱讀王一梅的童話《書本里的螞蟻》。4.拓展延伸。（1）欣賞“螞蟻搬糧食”的視頻。（2）拓展關于螞蟻的歇后語。螞蟻看天——不知高低熱鍋上的螞蟻——團團轉螞蟻背螳螂——肩負重任螞蟻搬家——不是風，就是雨螞蟻爬掃帚——條條是路板書設計教學反思《一塊奶酪》是一篇童話故事，語言淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣。課文以“一塊奶酪”為線索，通過對螞蟻隊長和螞蟻們的語言、動作、心理等描寫，刻畫了螞蟻隊長嚴于律己、以身作則、愛護弱小的品質(zhì)。因為學生具有了一定的識字能力，所以學習生字時，組織學生利用熟字換偏旁法、加減識字法等自主識字。同時讓學生識記某字后帶動全班識字，從而提高了學生認字的主動性和積極性，課堂氣氛也很活躍。因為是略讀課，所以本課以學生的自讀自悟、交流感受為主。對于文章中體現(xiàn)人物形象的語句亦是如此，學生們抓住重點詞句進行體會和交流，在學生遇到困難時才給予點撥指導，充分地體現(xiàn)了學生的主動性和主體性。語文課程標準的“課程目標”中要求：中年級段的學生要“能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受