吉林長春版《心理健康》一年級上第七課受歡迎的“耳朵”教案授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間設(shè)計思路本課圍繞吉林長春版《心理健康》一年級上冊第七課“受歡迎的‘耳朵’”展開。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識耳朵的功能，學(xué)會傾聽他人，培養(yǎng)良好的溝通能力，提高學(xué)生的心理健康水平。課程設(shè)計注重實踐操作，通過游戲、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提升傾聽技巧，增強同理心。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠尊重他人，學(xué)會有效溝通，形成積極健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對于耳朵的基本功能有所了解，但對其在人際交往中的作用認(rèn)識不足。他們可能知道耳朵可以聽聲音，但未必能意識到傾聽在溝通中的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對與自身生活緊密相關(guān)的心理健康知識有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀體驗上，因此通過游戲、故事等形式進(jìn)行教學(xué)更易于接受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動性強、實踐性高的學(xué)習(xí)活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能因為注意力不集中而難以長時間傾聽，需要教師通過趣味性強的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生可能缺乏表達(dá)自己觀點的能力，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾蝺A聽他人并尊重不同的意見。在情感表達(dá)方面，一年級學(xué)生可能難以理解他人的感受，需要教師通過具體案例和角色扮演來幫助他們建立同理心。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、掛圖或板書工具。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)材料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：教具（如耳朵形狀的小卡片）、互動游戲卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道耳朵有什么用嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對耳朵功能的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課關(guān)于身體部位的知識，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，特別是耳朵在聽覺和人際交往中的作用。

-舉例說明：通過展示耳朵的圖片或模型，結(jié)合生活中的實例，如聽故事、聽音樂等，幫助學(xué)生理解耳朵的重要性。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己傾聽他人時的經(jīng)歷，探討傾聽的技巧和注意事項。

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師設(shè)置一個簡單的情景，如“小明在圖書館，他需要安靜地看書”，讓學(xué)生扮演不同的角色，練習(xí)如何在需要安靜的環(huán)境中傾聽他人。

-學(xué)生通過角色扮演，體驗在不同情境下如何有效地傾聽。

4.游戲活動（約15分鐘）

-教師組織“聽音辨物”游戲，學(xué)生需根據(jù)聽到的聲音來猜測物品，提高他們的聽覺敏感度和注意力。

-游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論游戲過程中的感受，以及如何將這種傾聽技巧應(yīng)用到日常生活中。

5.角色扮演（約10分鐘）

-教師設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如家長、孩子、老師等，練習(xí)在家庭或?qū)W校環(huán)境中如何傾聽他人。

-學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點，同時尊重和理解他人的意見。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)“傾聽小卡片”，讓學(xué)生在卡片上寫下自己如何傾聽他人的一件小事，增強他們的自我反思能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對學(xué)生的卡片內(nèi)容給予反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)傾聽。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)傾聽的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)傾聽在人際交往中的積極作用。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人分享一天中傾聽他人的經(jīng)歷，并思考如何改進(jìn)自己的傾聽技巧。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提升。知識點梳理1.耳朵的結(jié)構(gòu)與功能

-耳朵分為外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。

-外耳收集聲音，中耳放大聲音，內(nèi)耳傳遞聲音至大腦。

2.傾聽的技巧

-保持專注：在傾聽他人時，集中注意力，避免分心。

-尊重他人：給予對方充分的注意和尊重，不打斷對方。

-積極回應(yīng)：通過點頭、眼神交流等方式表示自己在傾聽。

-理解他人：嘗試從對方的角度理解問題，展現(xiàn)同理心。

3.傾聽在人際交往中的作用

-建立良好關(guān)系：傾聽有助于增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

-提高溝通效果：傾聽是有效溝通的基礎(chǔ)，有助于雙方達(dá)成共識。

-增強團(tuán)隊合作：傾聽可以促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的協(xié)作，提高團(tuán)隊效率。

4.傾聽與心理健康

-減少心理壓力：傾聽他人可以幫助緩解壓力，提高心理健康水平。

-增強自信：通過傾聽他人的意見和建議，可以增強自我認(rèn)知和自信心。

-提升情感智力：傾聽他人可以培養(yǎng)情感智力，提高人際交往能力。

5.傾聽在生活中的應(yīng)用

-家庭：在家庭中，傾聽可以增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭成員之間的溝通。

-學(xué)校：在學(xué)校中，傾聽可以改善師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效果。

-社會交往：在社會交往中，傾聽可以增進(jìn)人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力。

6.傾聽的注意事項

-避免打斷他人：在傾聽他人時，不要急于表達(dá)自己的觀點，給予對方充分的時間。

-避免負(fù)面情緒：在傾聽他人時，保持平和的心態(tài)，避免負(fù)面情緒的影響。

-避免偏見：在傾聽他人時，保持客觀公正的態(tài)度，避免偏見和歧視。

7.傾聽能力的培養(yǎng)

-增強注意力：通過練習(xí)，提高自己的注意力，專注于傾聽他人。

-提高理解力：通過閱讀、交流等方式，提高自己的理解力，更好地理解他人。

-培養(yǎng)同理心：通過換位思考，培養(yǎng)同理心，更好地理解他人的感受。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《傾聽的力量》小冊子，介紹傾聽在人際交往中的重要性，以及如何提高傾聽技巧。

-視頻資源：《如何成為一個更好的傾聽者》教育視頻，通過實際案例展示傾聽的技巧和益處。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《傾聽的力量》小冊子，思考自己在日常生活中的傾聽習(xí)慣，并嘗試改善。

-觀看《如何成為一個更好的傾聽者》視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵點和個人感悟。

-學(xué)生可以分組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，探討如何在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的傾聽技巧。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可推薦章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注傾聽技巧的章節(jié)。

-對于視頻資源，教師可提醒學(xué)生注意視頻中提到的具體案例，以及這些案例對自己的啟發(fā)。

-教師可以組織一次小型的課后分享會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，并互相學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對耳朵功能和傾聽技巧的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

-觀察：注意學(xué)生在課堂活動中的參與度、互動表現(xiàn)和傾聽行為，評估他們的學(xué)習(xí)效果。

-測試：設(shè)計簡單的聽力測試，檢查學(xué)生對耳朵結(jié)構(gòu)和聽覺知識的掌握情況。

2.課堂互動評價：

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的傾聽和表達(dá)情況，評估他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-角色扮演：通過觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們對于傾聽技巧的實踐能力。

3.課后作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括聽力練習(xí)、寫作練習(xí)等，確保作業(yè)與課程內(nèi)容相關(guān)。

-反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。