教科版(2017)二年級下冊2.磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“教科版(2017)二年級下冊2.磁鐵怎樣吸引物體”為主題，通過實際操作和觀察，讓學(xué)生了解磁鐵的基本性質(zhì)和作用。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。通過一系列實踐活動，使學(xué)生掌握磁鐵吸引物體的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提升觀察、實驗和記錄的能力。通過實踐活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠運用科學(xué)方法解釋磁鐵吸引物體的現(xiàn)象。同時，增強學(xué)生的合作意識和交流能力，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和價值觀，認識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確磁鐵的基本性質(zhì)：教師需引導(dǎo)學(xué)生認識到磁鐵的兩極性，即磁鐵的南北極，以及磁鐵的極性是固定的，不能隨意改變。

-磁鐵吸引物體的規(guī)律：重點講解不同材質(zhì)的物體是否被磁鐵吸引，以及磁鐵吸引物體的強度與距離的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

-磁鐵極性的判斷：學(xué)生可能難以理解如何判斷磁鐵的南北極，需要通過實驗和教師的示范來幫助學(xué)生掌握。

-磁鐵吸引物體的現(xiàn)象解釋：學(xué)生需要理解磁鐵吸引物體的原理，可能對磁場的概念較為抽象，需要通過具體的實驗和直觀的演示來幫助理解。

-磁鐵的極性交換：學(xué)生可能難以理解磁鐵極性交換的原理，需要通過實驗操作和教師的講解來突破這一難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，通過教師的講解和學(xué)生的實際操作，幫助學(xué)生理解磁鐵的性質(zhì)和吸引物體的規(guī)律。

2.設(shè)計“磁鐵尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何使用磁鐵，體驗磁鐵的吸引作用。

3.利用多媒體展示磁鐵的磁場分布，幫助學(xué)生直觀理解磁場的概念。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享實驗觀察和發(fā)現(xiàn)，促進合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的磁鐵制品，如磁扣、磁懸浮玩具等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品有什么特別的地方嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“磁鐵的基本形狀”和“磁鐵的極性”，并簡要提問，檢查學(xué)生對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解磁鐵吸引物體的規(guī)律，包括磁鐵的南北極、磁鐵的極性固定性、磁鐵吸引不同材質(zhì)的物體等。

-舉例說明：通過展示磁鐵吸引鐵釘、銅釘、橡皮等不同材質(zhì)的物體的實驗，讓學(xué)生直觀地看到磁鐵的吸引現(xiàn)象。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么磁鐵能吸引鐵釘，而不能吸引銅釘？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行實驗，使用磁鐵吸引不同材質(zhì)的物體，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保實驗順利進行。

4.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：各小組分享實驗結(jié)果，討論磁鐵吸引物體的規(guī)律，并嘗試用所學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論。

5.磁鐵的極性判斷（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)磁鐵，讓學(xué)生嘗試判斷磁鐵的南北極，并解釋判斷方法。

-教師指導(dǎo)：講解磁鐵極性的判斷方法，如利用指南針、地球磁場等。

6.磁鐵的極性交換（約10分鐘）

-學(xué)生活動：通過實驗操作，讓學(xué)生觀察磁鐵極性交換后的吸引現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：講解磁鐵極性交換的原理，并引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)磁鐵的基本性質(zhì)和吸引物體的規(guī)律。

-拓展：提出問題，如“磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考磁鐵的實用價值。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.搜集生活中常見的磁鐵制品，了解它們的用途。

3.思考磁鐵在科技發(fā)展中的作用，并撰寫一篇短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《磁鐵的故事》：介紹磁鐵的發(fā)現(xiàn)史、磁鐵在古代的應(yīng)用以及現(xiàn)代科技中的磁鐵應(yīng)用。

-《神奇的磁場》：探討磁場的形成、磁場的性質(zhì)以及磁場在生活中的應(yīng)用。

-《磁懸浮列車》：介紹磁懸浮列車的原理、構(gòu)造以及磁懸浮技術(shù)在交通運輸中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作簡易的指南針，了解地磁場對指南針的影響。

-探究磁鐵在生活中的應(yīng)用，如磁懸浮技術(shù)、磁療、磁記錄等。

-調(diào)查磁鐵在不同領(lǐng)域的研究進展，如磁共振成像、磁力驅(qū)動等。

-思考磁鐵在環(huán)境保護和資源利用方面的潛在應(yīng)用。

-學(xué)生可以組成小組，設(shè)計一個基于磁鐵原理的小發(fā)明或模型，并進行展示和交流。

3.知識點拓展：

-磁鐵的磁性材料：鐵、鎳、鈷等金屬的磁性材料特點和應(yīng)用。

-磁場的性質(zhì)：磁感應(yīng)強度、磁場線、磁場力等概念。

-磁懸浮技術(shù)：磁懸浮列車的原理、磁懸浮技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。

-磁力驅(qū)動：磁力驅(qū)動裝置的設(shè)計、磁力驅(qū)動在機器人等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-磁療：磁療的原理、磁療在醫(yī)療保健中的應(yīng)用。

4.實踐活動建議：

-學(xué)生可以制作一個簡單的磁懸浮裝置，觀察磁鐵在磁場中的運動情況。

-設(shè)計一個實驗，探究不同形狀和材質(zhì)的磁鐵對鐵釘?shù)奈芰Α?/p>

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找磁鐵在科技發(fā)展中的應(yīng)用案例，如磁力存儲、磁力發(fā)電等。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)，了解磁鐵在考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域的研究。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進行一番反思，思考這節(jié)課的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。在這次“磁鐵怎樣吸引物體”的教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們對磁鐵的吸引現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過實驗和游戲，孩子們不僅學(xué)到了知識，還體驗到了科學(xué)的樂趣。不過，我也注意到，在講解磁鐵的極性時，有些學(xué)生還是不太理解。這說明我在講解的過程中可能需要更加直觀和生動，比如使用更多的教具或者演示。

其次，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都很積極地參與，但討論的深度還有待加強。我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的引導(dǎo)，比如提出一些開放性問題，讓他們在討論前有所準(zhǔn)備。

再者，我在課堂上使用了多媒體展示，但感覺效果并不理想。有時候，屏幕上的信息過多，反而分散了學(xué)生的注意力。今后，我會更加注重多媒體的簡潔性和針對性，確保它真正輔助教學(xué)，而不是干擾。

最后，對于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完成得很好，但也有一些學(xué)生沒有很好地完成。這讓我意識到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整，既要保證作業(yè)的挑戰(zhàn)性，也要確保每個學(xué)生都能完成。

為了改進這些不足，我計劃在以下幾個方面進行改進：

一是改進教學(xué)方法，特別是在講解磁鐵極性這部分，我會嘗試使用更多的直觀教具，比如制作一個可以旋轉(zhuǎn)的磁鐵模型，讓學(xué)生更直觀地理解磁鐵的極性。

二是加強課堂討論的引導(dǎo)，提前準(zhǔn)備好討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三是優(yōu)化多媒體的使用，確保其簡潔且有助于教學(xué)。

四是根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，調(diào)整作業(yè)的難度和量，讓每個學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計①磁鐵的基本性質(zhì)

-磁鐵的兩極性

-磁鐵的極性固定性

-磁鐵的南北極

②磁鐵吸引物體的規(guī)律

-磁鐵吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料

-磁鐵吸引物體的強度與距離的關(guān)系

-磁鐵不能吸引非磁性材料（如銅、塑料）

③磁鐵的極性判斷

-使用指南針判斷南北極

-觀察磁鐵吸引鐵釘?shù)亩瞬?/p>

-磁鐵與鐵釘接觸面的吸引方向課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了磁鐵的基本性質(zhì)和吸引物體的規(guī)律。我們了解到，磁鐵有兩個極，分別稱為南極和北極，這兩個極是固定的，不能隨意改變。磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料，但不能吸引非磁性材料，如銅和塑料。我們還學(xué)習(xí)了如何判斷磁鐵的南北極，以及磁鐵吸引物體的強度與距離的關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

1.磁鐵的哪兩個極是固定的，不能隨意改變？

答案：磁鐵的南極和北極是固定的，不能隨意改變。

2.磁鐵能吸引哪些材料？

答案：磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料。

3.磁鐵不能吸引哪些材料？

答案：磁鐵不能吸引非磁性材料，如銅和塑料。

4.如何判斷磁鐵的南北極？

答案：可以使用指南針判斷磁鐵的南北極，或者觀察磁鐵吸引鐵釘?shù)亩瞬俊?/p>

5.磁鐵吸引物體的強度與什么有關(guān)？

答案：磁鐵吸引物體的強度與磁鐵的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強。重點題型整理1.實驗題：設(shè)計一個實驗，觀察不同形狀的磁鐵對鐵釘?shù)奈芰Α?/p>

-實驗步驟：

1.準(zhǔn)備不同形狀的磁鐵，如條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵。

2.將鐵釘分別放在磁鐵的兩側(cè)，觀察磁鐵對鐵釘?shù)奈闆r。

3.記錄不同形狀磁鐵對鐵釘?shù)奈芰Α?/p>

-預(yù)期結(jié)果：條形磁鐵對鐵釘?shù)奈ψ顝?，環(huán)形磁鐵次之，蹄形磁鐵最弱。

2.分析題：解釋為什么磁鐵能吸引鐵釘，但不能吸引銅釘。

-分析思路：

1.確定磁鐵吸引物體的性質(zhì)。

2.分析鐵釘和銅釘?shù)牟馁|(zhì)差異。

3.結(jié)合磁鐵的性質(zhì)和材質(zhì)差異，解釋磁鐵吸引鐵釘?shù)脑颉?/p>

-答案：磁鐵能吸引鐵釘是因為鐵是磁性材料，而銅是非磁性材料，因此磁鐵不能吸引銅釘。

3.應(yīng)用題：描述磁懸浮列車的原理，并說明磁懸浮技術(shù)在交通運輸中的應(yīng)用。

-應(yīng)用步驟：

1.介紹磁懸浮列車的原理，即利用磁鐵的排斥力使列車懸浮。

2.說明磁懸浮列車的優(yōu)點，如減少摩擦、提高速度、減少噪音等。

3.討論磁懸浮技術(shù)在交通運輸中的應(yīng)用前景。

-答案：磁懸浮列車?yán)么盆F的排斥力使列車懸浮在軌道上，減少摩擦，提高速度，減少噪音。磁懸浮技術(shù)在交通運輸中的應(yīng)用前景廣闊，有望成為未來高速鐵路的重要發(fā)展方向。

4.推理題：根據(jù)磁鐵的極性固定性，推測如果將磁鐵的兩極顛倒，磁鐵的吸引能力會發(fā)生什么變化？

-推理步驟：

1.確定磁鐵的極性固定性。

2.分析顛倒磁鐵兩極的影響。

3.推測磁鐵吸引能力的變化。