課題第四課《我們在一起》教學設計-2023-2024學年心理健康六年級上冊北師大版課時安排1課前準備XX課程基本信息1.課程名稱：《我們在一起》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會合作與分享。

2.增強學生的自我認識，提高自我調控能力。

3.培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，學會在團隊中找到自己的位置。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解“我們在一起”的含義，體會團隊合作的重要性。

②通過案例分析，引導學生認識到個人與集體的關系，學會在集體中發(fā)揮自己的作用。

2.教學難點，

①幫助學生克服在集體活動中可能遇到的困難和挫折，增強他們的團隊協(xié)作意識。

②引導學生學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，形成良好的溝通與交流習慣。

③培養(yǎng)學生自我反思能力，讓他們認識到自己在集體中的角色和責任，學會承擔責任。教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：結合案例，系統(tǒng)講解團隊合作的原理和技巧。

②討論法：組織學生分組討論，分享個人在集體中的經(jīng)驗與體會。

③情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗團隊合作的過程。

2.教學手段：

①多媒體展示：利用PPT展示相關圖片、視頻，增強視覺效果。

②教學軟件：運用互動式教學軟件，提高學生的參與度和學習效果。

③實物操作：引入實物教具，讓學生動手實踐，加深對知識的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習團隊合作的基本概念和實例。

設計預習問題：圍繞“我們在一起”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為團隊合作中最重要的品質是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解團隊合作的基本概念和實例。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在實際生活中應用團隊合作的原則。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個團隊合作成功的案例，引出“我們在一起”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解團隊合作的原則和技巧，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何有效溝通和解決沖突。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們在預習中發(fā)現(xiàn)的團隊合作的成功案例，并討論如何將這些原則應用到自己的生活中。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一個團隊合作的項目，讓學生在課后實際應用所學知識。

提供拓展資源：推薦一些關于團隊合作的書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵他們在團隊合作中不斷改進。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的團隊合作項目，嘗試解決實際問題。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解團隊合作的理論和實踐。

反思總結：對自己的團隊合作項目進行反思，總結經(jīng)驗教訓，提出改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握團隊合作的基本概念、原則和技巧。具體包括：

-理解團隊合作的意義和重要性，認識到個人與集體的關系。

-掌握有效的溝通技巧，學會傾聽、表達和反饋。

-了解沖突解決的方法，能夠在團隊中妥善處理分歧。

-熟悉團隊領導力，學會在團隊中發(fā)揮領導作用。

2.能力提升：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下能力：

-自我認識能力：學生能夠認識到自己在團隊中的角色和責任，明確自己的優(yōu)勢和不足。

-團隊協(xié)作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務。

-解決問題能力：在團隊合作的過程中，學生能夠學會分析問題、尋找解決方案，并付諸實踐。

-情緒管理能力：學生能夠學會調整自己的情緒，保持積極的心態(tài)，以應對團隊中的挑戰(zhàn)。

3.態(tài)度轉變：

通過本節(jié)課的學習，學生的以下態(tài)度發(fā)生轉變：

-從個體主義向集體主義轉變：學生認識到個人利益與集體利益的關系，學會為團隊的整體利益著想。

-從被動接受向主動參與轉變：學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂活動，提高學習積極性。

-從競爭向合作轉變：學生能夠意識到在團隊中競爭與合作的重要性，學會在競爭中尋求合作，實現(xiàn)共贏。

4.實踐應用：

學生在學習過程中，能夠將所學知識應用于實際生活，具體表現(xiàn)在：

-在家庭生活中，學會與家人溝通、協(xié)商，共同解決問題。

-在學校生活中，積極參與班級活動，與同學合作完成各項任務。

-在社會生活中，學會與他人合作，共同應對生活中的挑戰(zhàn)。

5.自我提升：

學生在學習過程中，不斷反思和總結，實現(xiàn)以下自我提升：

-學會自我激勵，保持積極向上的心態(tài)，面對困難不退縮。

-學會自我管理，合理安排時間，提高學習效率。

-學會自我反思，不斷總結經(jīng)驗教訓，提升自己的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性以及對于團隊合作主題的理解和應用。評價內容包括：

-學生是否積極參與課堂討論，對問題的回答是否具有深度和廣度。

-學生在小組討論中的角色，是否能夠有效地與他人溝通和協(xié)作。

-學生對案例分析的理解是否準確，是否能夠將理論知識與實際情境相結合。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論成果的展示，評價學生是否能夠：

-準確地總結案例中的關鍵信息。

-提出有建設性的團隊協(xié)作建議。

-展示團隊合作過程中遇到的問題和解決方案。

3.隨堂測試：

進行隨堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，測試內容可能包括：

-團隊合作的基本原則和技巧。

-如何在團隊中發(fā)揮領導作用。

-團隊溝通和沖突解決的策略。

4.學生自評與互評：

學生將進行自我評價和同伴評價，評價內容包括：

-自我在團隊中的角色和貢獻。

-團隊合作中的溝通效果。

-對團隊目標達成的影響。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下幾個方面：

-學生的學習態(tài)度和參與度。

-學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。

-學生對團隊合作的實際應用能力。

-針對學生的自我評價和互評，給予具體的反饋和建議，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。例如，對于表現(xiàn)出色的學生，可以鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮領導力；對于需要改進的學生，可以提供針對性的指導，如如何提高溝通技巧或如何在團隊中更好地協(xié)調資源。教學反思與總結哎，這節(jié)課下來，我心里也有點小感慨。首先，我覺得我們這次的教學方法還是挺有效的。我用了小組討論和角色扮演，孩子們都挺積極的，大家能在課堂上這么投入，我覺得挺滿意的。不過，也有點小遺憾，比如有些學生可能因為害羞或者是不太適應這種方式，發(fā)言的時候聲音不夠大，參與度有待提高。

再說說策略，我發(fā)現(xiàn)案例教學挺有用的，孩子們通過分析案例，對團隊合作的本質有了更深刻的理解。但是，我也意識到，案例的選取和講解要更精準一些，不能太復雜，要讓所有學生都能跟上。

管理方面，我嘗試著讓同學們自己管理課堂，比如小組長負責記錄和總結，這樣既能培養(yǎng)他們的責任心，也能讓他們學會自我管理。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時可能會有些散漫，我需要在這方面加強指導。

教學效果嘛，總體上是不錯的。學生們對團隊合作有了新的認識，很多人在課后反饋說，他們學會了如何更好地與同學合作。不過，也有個別學生反映，他們對案例的分析還不夠深入，這說明我在講解時可能需要更細致一些。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲了不少。希望以后的教學中，我能繼續(xù)改進，讓我們的課堂更加生動、有效。板書設計1.團隊合作的基本概念

①團隊合作

②集體主義

③個人與集體的關系

2.團隊合作的原則

①