六年級上冊心理健康教育教案-9寬容勝似金｜遼大版學(xué)科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為遼大版六年級上冊心理健康教育中的“寬容勝似金”章節(jié)，內(nèi)容包括寬容的意義、如何培養(yǎng)寬容心態(tài)、寬容與人際關(guān)系的關(guān)系等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已具備一定的人際交往經(jīng)驗，對本章節(jié)內(nèi)容中的寬容概念有所了解，但需進一步深化對寬容的認識和實踐。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往素養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀以及自我認知能力。通過學(xué)習(xí)“寬容勝似金”，學(xué)生能夠理解寬容的重要性，提升自我情緒管理能力，增強同理心，形成積極的人際關(guān)系處理方式，同時培養(yǎng)尊重他人、理解多元文化的價值觀。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)具備一定的心理健康教育基礎(chǔ)知識，對人際關(guān)系、情緒管理等有一定的認識，但可能缺乏對寬容這一概念的深入理解和實踐。

2.能力層面：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但面對復(fù)雜的人際關(guān)系時，往往難以做到寬容和理解。他們需要通過實踐活動來提升自我調(diào)節(jié)能力和同理心。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自我意識逐漸增強，但部分學(xué)生可能存在自私、敏感、易怒等問題，這會影響他們在人際交往中的寬容態(tài)度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中，部分學(xué)生可能存在不尊重他人、不理解他人感受的行為，這不利于培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生可能對寬容這一概念難以接受，需要教師耐心引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，學(xué)生的行為習(xí)慣和人際交往能力也會影響他們對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有遼大版六年級上冊心理健康教育教材，特別是“寬容勝似金”章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示寬容場景的圖片、寬容心態(tài)的圖表以及相關(guān)教育視頻。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組互動；在教室一角布置實驗操作臺，用于進行角色扮演等實踐活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“寬容勝似金”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你如何看待寬容？寬容在人際交往中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解寬容的概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“寬容勝似金”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于人際沖突的視頻，引出“寬容勝似金”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解寬容的意義、培養(yǎng)寬容心態(tài)的方法等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的寬容經(jīng)歷，通過角色扮演模擬寬容場景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何在實際生活中做到寬容？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗寬容在人際交往中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解寬容的相關(guān)知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寬容的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寬容的意義，掌握培養(yǎng)寬容心態(tài)的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“寬容勝似金”課題，布置“如何在自己的生活中實踐寬容”的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與寬容相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寬容知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）寬容的歷史故事：介紹歷史上寬容的故事，如孟子“得道多助，失道寡助”的故事，讓學(xué)生了解寬容在歷史中的重要性和價值。

（2）寬容的名人名言：收集一些關(guān)于寬容的名人名言，如“寬容是一種美德，是一種境界”等，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會引用。

（3）寬容的心理學(xué)研究：介紹心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于寬容的研究成果，如寬容對個體心理健康的影響，幫助學(xué)生了解寬容的科學(xué)依據(jù)。

（4）寬容的文學(xué)作品：推薦一些描寫寬容的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的賈寶玉，讓學(xué)生在閱讀中感受寬容的魅力。

（5）寬容的社會實踐案例：收集一些社會實踐中體現(xiàn)寬容的案例，如鄰里糾紛、校園欺凌等，讓學(xué)生了解寬容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與寬容相關(guān)的書籍、文章，如《寬容的力量》、《寬容的智慧》等，拓寬知識視野。

（2）寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于寬容的作文、日記，表達自己對寬容的理解和感悟。

（3）實踐活動拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗寬容的力量。

（4）課堂討論拓展：在課堂上開展關(guān)于寬容的討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高思辨能力。

（5）角色扮演拓展：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗寬容在人際交往中的重要性。

（6）家庭互動拓展：鼓勵家長與孩子共同探討寬容的話題，增進親子關(guān)系。

（7）心理輔導(dǎo)拓展：針對學(xué)生在生活中遇到的問題，提供心理輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會寬容。

（8）網(wǎng)絡(luò)資源拓展：關(guān)注與寬容相關(guān)的微信公眾號、微博等，了解寬容的最新動態(tài)。

（9）社會調(diào)查拓展：組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解社會對寬容的認知和態(tài)度。

（10）主題班會拓展：開展以“寬容”為主題的班會，讓學(xué)生在集體中感受寬容的力量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評價其學(xué)習(xí)效果的重要指標。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，包括是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠在討論中展現(xiàn)出寬容和理解的態(tài)度。例如，如果學(xué)生在討論中能夠尊重他人，即使不同意對方的觀點也能以平和的方式表達，這將被視為良好的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的核心活動之一。教師將評估小組成員在討論中的合作精神和成果展示。評價標準包括小組成員之間的溝通效果、是否能夠共同達成共識、是否能夠提出創(chuàng)新性的觀點等。例如，如果一個小組能夠通過討論形成一個關(guān)于如何在實際生活中實踐寬容的行動計劃，并且能夠清晰、有邏輯地展示出來，這將是一個成功的討論成果。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對“寬容勝似金”這一概念的理解程度，教師將設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、簡答題和案例分析題。通過測試，教師可以了解學(xué)生對寬容的定義、寬容的重要性以及如何在日常生活中實踐寬容的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，以增強學(xué)生的反思能力和自我認知。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括是否能夠展現(xiàn)出寬容的心態(tài)，以及自己在小組討論中的貢獻。同時，學(xué)生也可以對同伴的表現(xiàn)進行評價，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行評價，并給出具體的反饋。評價將包括學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)、隨堂測試的成績以及自我評價和互評的結(jié)果。教師將針對以下方面給出反饋：

-學(xué)生對寬容概念的理解程度；

-學(xué)生在實踐寬容時的具體行為和態(tài)度；

-學(xué)生在小組合作中的溝通能力和團隊精神；

-學(xué)生在自我評價和互評中的反思能力。重點題型整理1.案例分析題：

案例：小明在學(xué)校里因為一次誤會與同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)，情緒激動，甚至動手打了對方。事后，小明感到非常后悔，想要向同學(xué)道歉，但不知道如何表達自己的歉意。

問題：請分析小明在處理沖突時的不當行為，并提出你建議的解決方案。

答案：小明在處理沖突時的不當行為包括情緒失控、動手打人等。建議的解決方案包括：

-小明首先需要冷靜下來，反思自己的行為；

-與同學(xué)進行溝通，表達自己的歉意，并解釋誤會的原因；

-學(xué)會傾聽對方的感受，尊重對方的立場；

-采取實際行動，如寫道歉信或進行補償，以彌補自己的錯誤。

2.角色扮演題：

情景：在課堂上，一位同學(xué)不小心弄灑了另一位同學(xué)的水杯，導(dǎo)致對方的水灑了一地。

問題：請兩位同學(xué)分別扮演灑水和被灑水的角色，模擬如何處理這一沖突。

答案：灑水的同學(xué)可以：

-立即道歉，表示自己的過失；

-主動幫助清理灑出的水；

-檢查是否有損壞的物品，并負責賠償。

被灑水的同學(xué)可以：

-保持冷靜，不要情緒化；

-表達自己的感受，但避免指責對方；

-與對方一起解決問題，如一起清理地面。

3.主題討論題：

主題：寬容在人際交往中的重要性。

問題：請學(xué)生圍繞主題展開討論，分享自己或他人遇到寬容帶來的積極影響。

答案示例：

-學(xué)生A：我曾經(jīng)因為寬容一位犯錯的同學(xué)，他后來變得更加自信，也學(xué)會了珍惜友誼。

-學(xué)生B：在團隊合作中，寬容讓我能夠更好地與團隊成員相處，提高了團隊的整體效率。

-學(xué)生C：寬容讓我學(xué)會了從對方的角度思考問題，這讓我在處理人際關(guān)系時更加成熟。

4.實踐活動題：

活動：組織學(xué)生進行“寬容日”活動，要求學(xué)生在一天內(nèi)盡量展現(xiàn)出寬容的行為。

問題：請學(xué)生設(shè)計至少三個具體的寬容行為，并說明為什么選擇這些行為。

答案示例：

-學(xué)生D：在課堂上，如果有人回答問題錯誤，我不會嘲笑他，而是給予鼓勵和幫助。

-學(xué)生E：在排隊時，如果有人插隊，我會耐心等待，而不是發(fā)火或指責。

-學(xué)生F：如果我發(fā)現(xiàn)同學(xué)忘記帶作業(yè)，我會主動借給他，而不是抱怨或責備。

5.寫作題：

題目：以“寬容的力量”為題，寫一篇短文，