2026屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)并掌握議論文的結(jié)構(gòu)安排形式就是從不同的側(cè)面橫向展開來分解中心論點(diǎn)。按議論步驟（是什么，為什么，怎么樣）遞進(jìn)將兩種不同的事物或同一事物的不同情況，分解成正反兩個(gè)方面，從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)的方法。并列式遞進(jìn)式對照式議論文主體部分(第二部分)的常見結(jié)構(gòu)引議聯(lián)結(jié)式本質(zhì)上也是提出問題——分析問題——解決問題的過程。1“并列式結(jié)構(gòu)”方法解讀并列式論證結(jié)構(gòu)是使文章有序的手段之一，這是一種并列地組織分論點(diǎn)或若干論據(jù)的結(jié)構(gòu)布局，簡稱并列式。在論證時(shí)，幾個(gè)層次之間的關(guān)系是平行的，分別從幾個(gè)側(cè)面來證明觀點(diǎn)的正確性。并列式結(jié)構(gòu)的主要好處在于：論證全面，有條理，使閱卷者一目了然，容易把握文章思路。(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用的關(guān)鍵是把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)并列的分論點(diǎn)（分論點(diǎn)是從不同角度、不同側(cè)面、不同層次對中心論點(diǎn)進(jìn)行支撐、展開論證。這每一層、每一面，就是一個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)，并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。），可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”四個(gè)角度去追問。并列式分論點(diǎn)的設(shè)置的角度是什么(內(nèi)涵闡釋法)即是分析、揭示中心論點(diǎn)的內(nèi)涵、本質(zhì)屬性、思想意義、具體表現(xiàn)等，是對中心論點(diǎn)的深入思考和認(rèn)識。為什么(分析理由法)即通過“為什么”來設(shè)問，在論述過程中，闡明幾個(gè)并列的理由，從而證明應(yīng)或不應(yīng)這樣做。怎么做（就方法而言）如果中心論點(diǎn)是指結(jié)果，那么可以思考滿足結(jié)果需要怎么做、需要哪些“條件”。會怎樣(就結(jié)果而言)從中心論點(diǎn)出發(fā)，思考結(jié)果和效能，可以揭示問題的實(shí)際效果、意義、作用、價(jià)值、影響等。是什么（內(nèi)涵闡釋法）“內(nèi)涵闡釋”就是分析、揭示中心論點(diǎn)的內(nèi)涵、本質(zhì)屬性、思想意義、具體表現(xiàn)等，是對中心論點(diǎn)的深入思考和認(rèn)識。

可以用判斷句式來表達(dá)：“話題是什么”或者“什么是話題”。例如：以“傳承抗美援朝精神，爭做時(shí)代好青年?！睘橹行模U釋內(nèi)涵三個(gè)分論點(diǎn)從三個(gè)方面，能將中心論點(diǎn)闡述得更深入、透徹。①抗美援朝精神是一種為祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國主義精神。②抗美援朝精神是一種英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的英雄主義精神。③抗美援朝精神是一種為人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神。為什么（分析理由法）“分析理由”是通過“為什么”來設(shè)問，在論述過程中，闡明幾個(gè)并列的理由，從而證明應(yīng)或不應(yīng)這樣做。把論點(diǎn)當(dāng)作果，由果溯因，我們可以分析中心論點(diǎn)成立的原因。可用句式“.……，因?yàn)椤被颉耙驗(yàn)椤?，……”；或“……，才能……”。例如：中心論點(diǎn)“我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢”作果，分論點(diǎn)就可以分析原因：①我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢，因?yàn)樗苁刮覀兌分景簱P(yáng)。②我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢，因?yàn)樗苁刮覀冏叱隼Ь?。③我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢，因?yàn)樗苁刮覀冏呦虺晒?。怎么做（探尋方法）如果中心論點(diǎn)是指結(jié)果，那么可以思考滿足結(jié)果需要怎么做、需要哪些“條件”。要怎么做，可以談抽象做法：思想意識、意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)等；也可以談具體實(shí)際的行動。可以用“.……，需要（要有/需/應(yīng)）……”的句式來表達(dá)。例如：前面例子中“我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢”，具體要怎么做？①善于發(fā)揮優(yōu)勢，需要認(rèn)清自我；②善于發(fā)揮優(yōu)勢，需要把握時(shí)機(jī)；③善于發(fā)揮優(yōu)勢，需要不斷學(xué)習(xí)。會怎樣（揭示結(jié)果）“能帶來怎樣的結(jié)果”角度去思考。從中心論點(diǎn)出發(fā)，思考結(jié)果和效能，可以揭示問題的實(shí)際效果、意義、作用、價(jià)值、影響等?？捎镁涫剑骸?……，能夠（可以）……”或“做到……，就會……”；例如：前面例子中“善于發(fā)揮優(yōu)勢”，會有什么樣的結(jié)果？

①善于發(fā)揮優(yōu)勢，能夠提升個(gè)人的能力素養(yǎng)；②善于發(fā)揮優(yōu)勢，能夠提高企業(yè)核心競爭力；③善于發(fā)揮優(yōu)勢，能夠使國家屹立于世界民族之林。并列式結(jié)構(gòu)的注意事項(xiàng)分論點(diǎn)之間避免交叉或從屬，以免造成邏輯混亂。分論點(diǎn)的位置要醒目。一般居于段首或單獨(dú)成段，條理更清晰。分論點(diǎn)最好句式一致，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，接近排比句，既鮮明又美觀。

要考慮分論點(diǎn)的輕重關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系、時(shí)間關(guān)系。分論點(diǎn)的數(shù)量以兩三個(gè)為宜，不宜過多。

橫向展開的關(guān)鍵有三①核心概念的挖掘分析是關(guān)鍵。因?yàn)闄M向思維容易受到深度的限制，說理缺乏縱向鋪展，所以在寫作時(shí)，要特別注意在每一個(gè)橫向?qū)用鎸Ω拍钭魍诰蚍治?，彌補(bǔ)深度不足的缺陷。②并列的觀點(diǎn)之間既渾然一體，構(gòu)成相對統(tǒng)一的整體，又有清晰的區(qū)分度，分別體現(xiàn)不同的角度。不同的角度相輔相成，統(tǒng)一于人生、社會、文藝此類宏大命題。③局部橫向展開的觀點(diǎn)不可過多。一般兩個(gè)即可，多易生亂，陷入邏輯不清的尷尬。筆法要曲折有變，人事情理交融，避免論述的呆板僵化。拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點(diǎn)寫作方向參考1、微觀到宏觀示例：“醫(yī)食無憂組合”上熱搜，是對袁老和鐘老社會號召力的有力證明?！搬t(yī)食無憂組合”上熱搜，是對時(shí)下獵奇式畸形“網(wǎng)紅”的有力回?fù)??！搬t(yī)食無憂組合”上熱搜，是中國當(dāng)下社會整體價(jià)值導(dǎo)向的最好升華。

——《“醫(yī)食無憂組合”上熱搜，正能量網(wǎng)紅才是王道》拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點(diǎn)寫作方向參考2、過去—現(xiàn)在—未來示例：回望歷史，是他們以行證道，躬身入局，挽中華于將傾！著眼當(dāng)下，是他們以行證道，躬身入局，助力中華騰飛！展望未來，有我們以行證道，躬身入局，復(fù)興華夏榮光！

——《以行證道，躬身入局》拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點(diǎn)寫作方向參考3、國家—社會群體—平凡個(gè)體（我們）示例：唯有一以貫之的國家設(shè)計(jì)，才能產(chǎn)生巨大的推力，帶領(lǐng)人民擺脫貧困！唯有甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)家，才能讓中國在奔向小康社會的路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！唯有深耕基層的黨員干部，才能激發(fā)中國人民發(fā)揮才智，以不同的方式走向富裕！

——《天下之大，黎元為先》拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點(diǎn)寫作方向參考4、思想—認(rèn)知—行動（行動前—行動中—行動后）示例：“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，時(shí)代青年要有舍我其誰的自信；“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，時(shí)代青年要有百折不撓的堅(jiān)定；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，時(shí)代青年要有腳踏實(shí)地的行動；

——《做最美時(shí)代青年》(二)考場范文示例閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

行文結(jié)構(gòu)展示開頭：讓我感觸最深的，則是鮑叔牙！分論點(diǎn)一：不以貧賤易相知，赤子之心待友朋。鮑叔牙這份待人以誠的澄澈，讓我心儀。分論點(diǎn)二：唯才是舉無偏私，慧眼仁心伯樂情。鮑叔牙這份知人善薦的睿智，令我欽佩。分論點(diǎn)三：愛國忠君存大義，甘居其下大格局。鮑叔牙這份家國情懷的赤誠，令我震撼。結(jié)尾：君子之風(fēng)，是叔牙之澄澈，叔牙之善薦，叔牙之赤誠。此風(fēng)，恢恢乎天地之間，千年浩蕩不絕，百代仍未磨滅！【主體段展示】

以貧賤易相知，赤子之心待友朋。鮑叔牙這份待人以誠的澄澈，讓我心儀。誰不想擁有一份真知相待、披肝瀝膽的友情？高山流水遇知音，管鮑之交情義真。管仲何其幸運(yùn)，有這樣一位摯友。你微賤為物所役時(shí)，我來支援；你為小吏而被罷免時(shí)，我來安慰；你帶兵打仗行為為士兵所猜忌時(shí)，我來安撫軍心……我信任你，貧賤不易，生死不移。這片赤誠之心、淳真之意，澄澈如斯，令人感動?！吧艺吒改?，知我者鮑子也”，做人當(dāng)如鮑叔牙，待人以誠，交友以真，如一泓澄澈之泉汩汩流淌，滋養(yǎng)萬千世人的心房。

唯才是舉無偏私，慧眼仁心伯樂情。鮑叔牙這份知人善薦的睿智，令我欽佩。還記得千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的哀痛嗎？還記得李商隱“虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”的慟哭嗎？壯志難酬的慨嘆是千古文人之同悲。若無鮑叔牙的舉薦，管仲焉能得其所？恐怕只能湮沒于茫茫歷史塵埃罷了。(二)考場范文示例正因鮑叔牙全力舉薦，才使得齊桓公能不計(jì)前嫌召見管仲，終成君圣臣賢之佳話。君臣修睦，促成齊國九合諸侯，睥睨天下。千載以降，鮑叔牙這份伯樂情懷仍令人感懷，若無慧眼，怎識英才？若無仁心，怎薦賢才？習(xí)主席強(qiáng)調(diào)我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、重用人才，的確，復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)需要更多時(shí)代巨擘的出現(xiàn)。鮑叔牙這份伯樂情懷雖歷時(shí)彌久卻愈顯珍貴，如陳年佳釀，清冽甘醇，香飄千年而不絕。愛國忠君存大義，甘居其下大格局。鮑叔牙這份家國情懷的赤誠，令我震撼。習(xí)主席曾用”功成不必在我，功成不必有我”的話語來激勵(lì)國人奮進(jìn)。鮑叔牙身上又何嘗不是體現(xiàn)了這種特質(zhì)呢？曾經(jīng)，他輔佐公子小白歷經(jīng)艱難，登上君位；曾經(jīng)他苦口婆心勸諫齊桓公盡釋前嫌，任用管仲成就大業(yè)。他為齊桓公立下汗馬功勞，到終了，卻甘居于管仲之下，其拳拳赤誠之心，令人敬佩；其博大胸襟，令人高山仰止。同學(xué)們，吾輩躬逢盛世，當(dāng)以鮑叔牙的這種博大精神自勉，將“小我”融入“大我”，讓青春之花在時(shí)代枝頭灼灼綻放，燦若云霞。2“遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)”方法解讀(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，就是將審題、立論時(shí)分解出的幾個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分論點(diǎn)，在本論部分按照由此及彼、由淺入深的關(guān)系安排層次。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)中的各個(gè)層次、段落之間的前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動。這種布局的好處是反映了考生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使閱卷者隨著考生的思路步步深入，盡得“風(fēng)光之盛”。層進(jìn)式模式一：將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)不停留在一個(gè)層面上，而是層層推進(jìn)，一層深似一層。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡，同時(shí)又以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系。中心論點(diǎn)：尊嚴(yán)是萬物之精靈，靈魂之倚仗。

論述是形成三個(gè)臺階：???1.尊嚴(yán)是人的靈魂。???2.尊嚴(yán)是民族的靈魂。

3.尊嚴(yán)是萬物的靈魂。層進(jìn)式模式二：按照“是什么（提出問題）—

為什么（分析問題）—怎么辦（解決問題）”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行分析，參考語文教材荀子《勸學(xué)》

是什么：解釋本質(zhì)為什么：分析理由怎么辦：點(diǎn)明做法

引論本論結(jié)論（提出中心論點(diǎn)）（分析證明論點(diǎn)）（總結(jié)全文）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)逐層推進(jìn)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)不可以停止為什么：提高自己、彌補(bǔ)不足怎么辦：積累、堅(jiān)持、專一

可以集中筆力寫清楚任一方面，也可以三個(gè)方面都作全面詳細(xì)的寫作。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么辦”上多做文章；如果“怎么辦”的問題眾所周知，則可在“為什么”上多做文章，“怎么辦”可一筆帶過或干脆不談。層進(jìn)式模式三：

針對某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。可參考《反對黨八股》即按照“擺現(xiàn)象——挖根源——析危害——指辦法”的格式。（常常用在材料作文或時(shí)評的寫作中）

擺現(xiàn)象挖根源析危害指辦法遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)逐層分析(二)考場范文示例（2024新高考II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。行文構(gòu)思上先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)：探索未知之境，收獲生命厚重。接下來從怎么辦的角度展開論述：需要有探索未知的勇氣，勇敢邁出第一步；需要有堅(jiān)持不懈的奮斗，一步一步向未知靠近；需要有永不滿足的心態(tài)，向下一個(gè)未知之境進(jìn)發(fā)。最后總結(jié)觀點(diǎn);生命因探索而變得厚重，我們只有在探索未知的道路上不斷前行，才能抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。特別提示①層進(jìn)式結(jié)構(gòu)對各層內(nèi)容的前后順序有嚴(yán)格要求，各層內(nèi)容不能隨意變更。②在論證過程中，要由淺入深、由表及里、逐層深入。③各分論點(diǎn)都是體現(xiàn)中心論點(diǎn)的，要將各部分、各層次有機(jī)地連綴成一個(gè)具有鮮明遞進(jìn)關(guān)系的整體，形成環(huán)環(huán)相扣、前后協(xié)調(diào)的論證結(jié)構(gòu)。④“結(jié)”要結(jié)得嚴(yán)密，讓中心論點(diǎn)以水到渠成的方式展示出來。3“對照式論證結(jié)構(gòu)”解讀(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說運(yùn)用對照式，就是把兩種對立的事物或同一事物互相矛盾的兩個(gè)方面進(jìn)行對照比較。通過比較來講清道理，闡明觀點(diǎn)。具體地說，就是在論證過程中既要正面說理，又要反面闡述；在對比分析中，表明正確的觀點(diǎn)，從而達(dá)到寫作的目的。正反對照式的結(jié)構(gòu)，既可以體現(xiàn)在段內(nèi)句與句之間，也可以體現(xiàn)在段與段之間。簡單地說，就是“正面說了反面說”或“反面說了正面說”，它對于議論的深入、論點(diǎn)的突出、說服力的增強(qiáng)，都大有裨益。運(yùn)用對比式導(dǎo)圖，關(guān)鍵在于對比。對比的方法有“縱比”“橫比”和“縱橫比”之分：①縱比，即把歷史和現(xiàn)狀、過去和現(xiàn)在對比；②橫比，即把這種現(xiàn)象和那種現(xiàn)象、這個(gè)人和那個(gè)人進(jìn)行對比，一般都是同一時(shí)期的人和事；③縱橫比，即以時(shí)間、空間變化為坐標(biāo)，包含古今中外維度比較(對同一問題或不同問題從時(shí)間發(fā)展、空間變化上進(jìn)行比較，論證具有深度和廣度)等。運(yùn)用對比式導(dǎo)圖，要注意以下三點(diǎn)：(1)圍繞中心論點(diǎn)確定對比點(diǎn)，選擇對比材料。(2)對比對象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有明顯差異的事物。(3)對比分析，要圍繞對比點(diǎn)進(jìn)行，揭示對比對象鮮明的個(gè)性。對照式常用銜接詞語：詞語類誠然、反觀、(與此)相反、毋庸置疑、必須(不得不)承認(rèn)、何況、適得其反、過猶不及、兩相對照、孰是孰非、自有公論句子類要看到……更要看到……我們不否認(rèn)……但更該清醒地看到……顯然，很多人并沒有看到(做到/發(fā)現(xiàn)/明白)這一點(diǎn)我們承認(rèn)……但我們也要承認(rèn)(警惕)……適度的……無可非議，但過度的……卻會成為(個(gè)人/社會/生活/發(fā)展/成長等)的阻礙想想……再看看自己(當(dāng)下/身邊等)有……，自然就有……同為……，有些人……，可還有一些人……(二)考場范文示例探索未知之境，書寫人生華章(2024·新高考Ⅱ卷)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”古有屈子在黑暗中踽踽獨(dú)行，執(zhí)著探索未知之境。如今，一代代的航天人不斷探索，從嫦娥奔月的古老傳說，到“嫦娥四號”揭開月背的神秘面紗；從仰望星空的浪漫想象，到“天問一號”飛向遙遠(yuǎn)深空，我們的星辰征途，不斷開啟未知之境。而我們每個(gè)人在各自的人生道路上，也都在不斷地朝著未知之境前行。探索未知，是人類與生俱來的渴望。正是這種渴望，驅(qū)使著我們的祖先勇敢地邁出腳步，從洞穴走向廣闊的大地；正是這種渴望，讓我們不斷突破自身的局限，走向更高、更遠(yuǎn)、更神秘的領(lǐng)域。牛頓曾言：“我好像是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，不時(shí)為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現(xiàn)在我面前的是完全未探明的真理之海。”覺醒年代，他們攜一腔孤勇，向真理更真處泅游。你看陳獨(dú)秀，遠(yuǎn)渡他鄉(xiāng)為中國尋藥方；你看周樹人，嘔心瀝血為國民覓良藥；你看李大釗，殫精竭慮為工人謀權(quán)利……如今，我們感動于前人的披荊斬棘，敬佩于他們向未知之境開拓的勇氣，我輩也須如他們，讓自己的思想，日新、日日新、又日新。探索未知，勇氣必不可少，更需沉潛心力。王安石有言：“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”“非有志者不能至也”。誠如斯言，星辰大海里，遍是中國人探索未知之境的身影——聽，深海中，藍(lán)鯨一號喚醒海底萬年能源；看，田壟間，雜交技術(shù)贏得稻菽千層巨浪；感，月宮里，“嫦娥”系列霓裳舞徹凌波步……這哪一項(xiàng)不是憑著對未知之境的勇氣與決心？不是借著久久為功、馳而不息的努力？我輩青年也應(yīng)懷揣著這樣的勇氣，去涉足那些未曾踏足的領(lǐng)域，也許那里正隱藏著無盡的驚喜與可能。耐得住寂寞，沉潛心力，未知之境才不只是逆境，更是“柳暗花明又一村”的秘境！用汗水與不屈探索未知之境，我們才能真正磨煉自己，收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在風(fēng)雨中讓自己的羽翼更加豐滿。反觀當(dāng)下，不少人選擇“躺平”或整日沉浸在“喪”的情緒中，他們安于現(xiàn)狀，不愿去探索未知之境，只是在自己的舒適區(qū)內(nèi)得過且過。他們對世界的變化熟視無睹，沒有探索的欲望，猶如一潭死水般沉寂。若人人如此，社會的進(jìn)步將被拖住腳步，創(chuàng)新的火花難以迸發(fā)，人們將陷入僵化與停滯的泥沼。躬逢盛世，我輩須勇于探索未知，方能讓自己、讓社會煥發(fā)活力與光彩?！疤m葉春葳蕤，桂華秋皎潔”，在人生的道路上，讓我們在探索未知中不斷成長，不斷超越自我，書寫屬于我們自己的壯麗篇章，為這個(gè)世界增添一抹獨(dú)特的色彩！結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖4“引議聯(lián)結(jié)式論證結(jié)構(gòu)”解讀(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)，本質(zhì)上也是提出問題、分析問題、解決問題的過程。是議論文寫作比較常見的寫作模板，適合用來寫思辨性強(qiáng)的文章，特別適合寫“時(shí)事評析類”材料作文，它能讓文章始終緊扣材料來分析。具體說來，“引”就是在文章開頭直接引述或者概括性引述作文材料；“議”就是對作文材料本身進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治稣撌?，在簡要分析論述的基礎(chǔ)上提出話題或論點(diǎn)，并對所選論據(jù)進(jìn)行深入、透徹的剖析；“聯(lián)”就是“引由”“類比”，由此及彼地展開聯(lián)想，這里的“聯(lián)想”一般為聯(lián)系當(dāng)今的社會現(xiàn)實(shí)或選用古今中外一些典型的事例對論點(diǎn)展開論述；“結(jié)”自然是結(jié)論，結(jié)尾部分總結(jié)全文，或提出希望，或深化論點(diǎn)，它是在“議”的基礎(chǔ)上水到渠成地得出的結(jié)論?！耙h聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)模式如圖所示：(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說(二)思維路徑第一步，“引”即引論，引述材料，一般寫在第一段，要求從材料中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。引用材料時(shí)，切忌長篇大論，而應(yīng)該根據(jù)文本觀點(diǎn)和內(nèi)容，用三言兩語定向裁剪，干脆利落地?fù)糁幸?，恰?dāng)而迅速地引出中心論點(diǎn)。對于短小的材料（如一首小詩）可以全篇引述，對長的材料應(yīng)該做恰如其分的概括并有針對性地進(jìn)行引述。那么從哪些材料中引出中心論點(diǎn)呢？(1)一句話。主要是一句名言、格言、警句、俗語，甚至諺語和哲理性的話。例如：從孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，可引出論點(diǎn)“提倡尊老愛幼”。(二)思維路徑(2)一種現(xiàn)象。如從“逢年過節(jié)，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)”的社會現(xiàn)象，可引出論點(diǎn)“成由節(jié)儉敗由奢”。(3)一件事情。如從一起嚴(yán)重的交通事故，可引出論點(diǎn)“車禍猛于虎，生命價(jià)更高”。第二步，“議”即本論，分析材料，表明觀點(diǎn)，可采用分論點(diǎn)的形式。分論點(diǎn)語言要凝練、簡潔，力求醒目，結(jié)構(gòu)清晰，思路清楚。“議”是文章“豬肚”部分，要材料豐富，內(nèi)容充實(shí)，有說服力?？汕‘?dāng)使用古今中外的名人名家事例做論據(jù)。也可采用事理論據(jù)，如名人名言、格言警句、俗語諺語等。(二)思維路徑第三步，“聯(lián)”就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系時(shí)事，分析論證。特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí)，是否具有針對性，關(guān)鍵就在這一步?；蚣w，或個(gè)人，反反正正，多角度、多側(cè)面地闡述，還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義。第四步，“結(jié)”即結(jié)論，強(qiáng)化論點(diǎn)，總結(jié)全文。結(jié)尾部分切不可故意拔高做驚人之語，要精練有力，反對尾大不掉。可以借用名言，再作概括；或詩意點(diǎn)化，升華論點(diǎn)；或畫龍點(diǎn)睛，意味深長；或總結(jié)全文，發(fā)出號召等。一句話，就是使結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)開頭，深化中心，使文章渾然一體。(二)思維路徑“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)模式寫出來的材料作文，尤其是時(shí)評類文章，思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。能讓閱卷老師一目了然，是比較受閱卷老師青睞的一種結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)也有操作難度，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：“引”要自然，要簡潔精練、不拖泥帶水?！白h”要有理有據(jù)，有擴(kuò)展有延伸，或擴(kuò)展出廣度，或挖掘出深度?！奥?lián)”要聯(lián)得自然，不能有刻意牽強(qiáng)的意味，而是要聯(lián)到點(diǎn)子上，不要胡亂聯(lián)系。“結(jié)”則要結(jié)得嚴(yán)密，讓中心論點(diǎn)水到渠成地展示出來?？傊?，“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)比較考驗(yàn)考生的綜合素養(yǎng)。(三)示范演練閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（10分）有一些人以為自己付出的是努力，實(shí)際上只是體力。為什么人們把“勤奮”的王冠送給了蜜蜂而不是屎殼郎？并不是后者付出的體力少，而是前者的勞動結(jié)晶是蜂蜜。對于“努力”和“體力”，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？請就此寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，運(yùn)用“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)模式，列出寫作提綱。(三