七年級英語上學期unitDon’teatinclass說課稿新目標教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《Don’teatinclass》是七年級英語上學期單元的一部分，旨在培養(yǎng)學生遵守課堂規(guī)則、尊重他人和自我管理的能力。在課程標準解讀方面，本課緊密圍繞知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度展開。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念是“遵守課堂規(guī)則”，關(guān)鍵技能包括理解并運用祈使句、表達個人觀點和傾聽他人意見。這些技能要求學生能夠通過閱讀、聽力、口語和寫作等不同方式，將所學知識應用于實際情境中。其次，在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法是合作學習、探究式學習和自主學習。通過小組討論、角色扮演和課堂活動等形式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。再次，在情感·態(tài)度·價值觀維度，本課強調(diào)尊重他人、遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生的自律意識和責任感。通過案例分析和情境模擬，讓學生在體驗中感受規(guī)則的力量，從而樹立正確的價值觀。最后，在核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過本課的學習，學生能夠更好地適應社會生活，提高自身的綜合素質(zhì)。2.學情分析針對七年級學生的認知特點，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一些普遍的學習困難。以下是對本課學情的分析：首先，學生已具備一定的英語基礎，能夠理解簡單的祈使句和口語表達。然而，在運用祈使句時，他們可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不清晰的問題。其次，學生在合作學習和探究式學習方面具有一定的潛力，但可能缺乏主動性和積極性。通過本課的學習，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。再次，學生在遵守課堂規(guī)則方面存在一定的問題，如隨意講話、吃零食等。本課旨在幫助學生樹立正確的價值觀，提高他們的自律意識和責任感。最后，學生在口語表達方面可能存在一定的困難，如發(fā)音不準確、詞匯量不足等。通過本課的學習，教師應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高他們的語言運用能力。二、教學目標1.知識的目標本課旨在幫助學生構(gòu)建關(guān)于課堂規(guī)則的清晰認知結(jié)構(gòu)。學生將通過學習祈使句的用法，理解并記憶相關(guān)的核心概念和術(shù)語，如“eat”、“inclass”等。知識目標將涵蓋以下層級：識記（如說出祈使句的構(gòu)成）、理解（如解釋為什么在課堂上不能吃東西的原因）、應用（如運用祈使句表達個人觀點）、分析（如分析不同場景下的課堂規(guī)則）、綜合（如比較不同文化中課堂規(guī)則的不同）和評價（如評估課堂規(guī)則對學生學習的影響）。每個目標都將以具體的行為動詞來描述，如“描述”、“解釋”、“比較”等，確保知識目標的可檢測性。2.能力的目標能力目標將著重于學生在實際情境中運用英語的能力。學生將學會獨立并規(guī)范地完成課堂活動，如角色扮演和小組討論，同時發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。具體目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成課堂活動；能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性；能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案；通過小組合作，完成一份關(guān)于課堂規(guī)則的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀目標將注重培養(yǎng)學生的自律意識和責任感。學生將通過案例分析和情境模擬，體會遵守規(guī)則的重要性，并能夠?qū)?nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向。具體目標包括：通過了解科學家的探索歷程，體會堅持不懈的科學精神；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣；能夠?qū)⒄n堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活，并提出改進建議。4.科學思維的目標科學思維目標將幫助學生發(fā)展數(shù)學抽象、模型建構(gòu)、實證研究和系統(tǒng)分析等思維方式。學生將學會識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演，并能夠評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。具體目標包括：能夠構(gòu)建課堂規(guī)則的物理模型，并用以解釋現(xiàn)象；能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運用設計思維的流程，針對課堂規(guī)則問題提出原型解決方案。5.科學評價的目標科學評價目標將培養(yǎng)學生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學生將學會對學習過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。具體目標包括：能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生理解和應用祈使句表達課堂規(guī)則，特別是“Don’teatinclass”這一具體情境下的表達。重點內(nèi)容包括：識別祈使句的基本結(jié)構(gòu)，理解其語氣和意圖，以及如何在實際對話中運用。這些內(nèi)容不僅是本單元的核心，也是學生未來英語學習的基礎。通過分析課程標準，我們發(fā)現(xiàn)祈使句是英語基礎語法的重要組成部分，因此將其作為教學重點，旨在確保學生能夠牢固掌握并靈活運用。2.教學難點教學的難點在于讓學生理解并接受課堂規(guī)則的重要性，并將其內(nèi)化為自身的行為準則。難點成因包括：學生對課堂規(guī)則的理解可能存在偏差，以及將抽象的規(guī)則與具體行為相結(jié)合的難度。為了突破這一難點，我們將設計一系列情境模擬和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中體驗規(guī)則的意義。此外，通過小組討論和反思，幫助學生建立對課堂規(guī)則的認同感和責任感。四、教學準備清單多媒體課件：包含PPT演示文稿，用于展示課堂規(guī)則和祈使句的語法結(jié)構(gòu)。教具：圖表和模型，幫助學生可視化地理解課堂規(guī)則的重要性。實驗器材：無特殊需要，但需確保教室環(huán)境安全。音頻視頻資料：相關(guān)視頻片段，用于引入課堂規(guī)則的文化背景和實際應用。任務單：設計具體的學習任務，引導學生參與課堂活動。評價表：用于評估學生的參與度和學習成果。學生預習：要求學生預習相關(guān)教材內(nèi)容，了解祈使句的基本用法。學習用具：畫筆、計算器等，用于輔助學習和活動。教學環(huán)境：小組座位排列方案，確保學生能夠有效合作；黑板板書設計框架，清晰展示教學流程和重點內(nèi)容。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境（情境一：圖片展示）首先，我會展示一組圖片，其中包括學生在課堂上吃零食、講話、隨意走動等違反課堂規(guī)則的行為。這些圖片將引起學生的注意，并激發(fā)他們對課堂規(guī)則的思考。2.引發(fā)思考（情境二：提問互動）3.引入核心問題（情境三：故事分享）然后，我會分享一個關(guān)于課堂規(guī)則的小故事，故事中的主人公因為不遵守規(guī)則而遇到了困難。通過這個故事，我會引出本節(jié)課的核心問題：“如何遵守課堂規(guī)則，保持良好的學習環(huán)境？”4.明確學習目標在故事結(jié)束后，我會明確告知學生本節(jié)課的學習目標：“今天，我們將學習祈使句的用法，了解如何在課堂上表達規(guī)則，并學會遵守這些規(guī)則?！?.鏈接舊知（情境四：復習舊知）為了幫助學生更好地理解新知識，我會簡要復習祈使句的基本結(jié)構(gòu)，并提醒學生我們已經(jīng)學過的一些祈使句的例子。這將為學生學習新知識打下堅實的基礎。6.學習路線圖（情境五：學習路線圖）最后，我會展示一個簡潔明了的學習路線圖，包括本節(jié)課的主要內(nèi)容和步驟。這樣，學生可以清楚地知道我們將如何學習，以及每個步驟的目標。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：祈使句的構(gòu)成與應用教師活動：1.展示一系列違反課堂規(guī)則的圖片，引導學生討論這些行為對學習環(huán)境的影響。2.提出問題：“你們認為在課堂上應該遵守哪些規(guī)則？”3.引入祈使句的概念，解釋其結(jié)構(gòu)和用法。4.通過PPT展示祈使句的例子，并分析其語法特點。5.分享一個關(guān)于遵守課堂規(guī)則的小故事，強調(diào)規(guī)則的重要性。學生活動：1.觀察圖片，思考并討論違反課堂規(guī)則的影響。2.分享對課堂規(guī)則的理解和看法。3.學習并復述祈使句的例子，注意其語法結(jié)構(gòu)。4.運用所學知識，創(chuàng)作一個祈使句，表達對課堂規(guī)則的看法。即時評價標準：1.學生能夠正確識別和使用祈使句。2.學生能夠理解祈使句在表達規(guī)則中的作用。3.學生能夠運用所學知識創(chuàng)作一個祈使句。任務二：祈使句的變體與語氣教師活動：1.提問：“除了Don’teatinclass，還有哪些祈使句的變體？”2.展示不同語氣下的祈使句，如命令、請求、建議等。3.分析祈使句的變體和語氣對意義的影響。4.通過角色扮演，讓學生體驗不同語氣下的祈使句。學生活動：1.回答問題，列舉祈使句的變體。2.觀察并分析不同語氣下的祈使句。3.參與角色扮演，練習不同語氣下的祈使句。即時評價標準：1.學生能夠列舉出祈使句的變體。2.學生能夠理解不同語氣對意義的影響。3.學生能夠正確運用不同語氣表達祈使句。任務三：祈使句在課堂規(guī)則中的應用教師活動：1.展示一張教室的圖片，并提問：“如果你是教室的管理者，你會用哪些祈使句來制定規(guī)則？”2.引導學生討論在課堂上可能需要用到的規(guī)則。3.分組討論，讓學生設計一套課堂規(guī)則，并使用祈使句表達。4.各組展示他們的規(guī)則，并接受其他組的反饋。學生活動：1.觀察教室圖片，思考并討論可能的課堂規(guī)則。2.分享對課堂規(guī)則的理解和看法。3.參與小組討論，設計課堂規(guī)則并使用祈使句表達。4.展示小組設計的規(guī)則，并接受其他組的反饋。即時評價標準：1.學生能夠設計一套包含祈使句的課堂規(guī)則。2.學生能夠正確運用祈使句表達規(guī)則。3.學生能夠接受并給予他人反饋。任務四：祈使句的跨文化應用教師活動：1.展示不同文化中課堂規(guī)則的圖片和視頻。2.提問：“不同文化中課堂規(guī)則有什么不同？”3.引導學生討論跨文化交際中規(guī)則的重要性。4.分組討論，讓學生設計一套適用于不同文化的課堂規(guī)則。學生活動：1.觀察圖片和視頻，思考并討論不同文化中課堂規(guī)則的特點。2.回答問題，分享對不同文化中課堂規(guī)則的理解。3.參與小組討論，設計一套適用于不同文化的課堂規(guī)則。即時評價標準：1.學生能夠理解不同文化中課堂規(guī)則的特點。2.學生能夠設計一套適用于不同文化的課堂規(guī)則。3.學生能夠運用所學知識進行跨文化交際。任務五：祈使句的創(chuàng)意表達教師活動：1.展示一些創(chuàng)意祈使句的例子，如幽默、詩意等。2.引導學生思考如何使祈使句更加生動有趣。3.分組討論，讓學生創(chuàng)作一個創(chuàng)意祈使句。4.各組展示他們的創(chuàng)意祈使句，并接受其他組的反饋。學生活動：1.觀察例子，思考并討論如何使祈使句更加創(chuàng)意。2.回答問題，分享對創(chuàng)意祈使句的理解。3.參與小組討論，創(chuàng)作一個創(chuàng)意祈使句。4.展示小組的創(chuàng)意祈使句，并接受其他組的反饋。即時評價標準：1.學生能夠創(chuàng)作一個創(chuàng)意祈使句。2.學生能夠理解創(chuàng)意祈使句的表達方式。3.學生能夠接受并給予他人反饋。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習1：請學生模仿例題，用祈使句表達課堂規(guī)則。練習2：學生根據(jù)圖片情境，創(chuàng)作一個祈使句。練習3：學生從給定的單詞中選擇合適的詞填空，完成祈使句。2.綜合應用層練習4：學生分組討論，設計一套包含多個規(guī)則的課堂規(guī)則書。練習5：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個關(guān)于遵守課堂規(guī)則的小故事。3.拓展挑戰(zhàn)層練習6：學生設計一個開放性問題，探討課堂規(guī)則在不同文化中的差異。練習7：學生創(chuàng)作一個創(chuàng)意祈使句，并解釋其創(chuàng)意來源。4.變式訓練練習8：改變例題中的背景，讓學生用祈使句表達新的情境。練習9：改變例題中的數(shù)字，讓學生用祈使句表達新的規(guī)則。5.即時反饋學生完成練習后，教師進行個別指導，提供答案和思路反饋。學生之間互相評閱，給出建議和改進意見。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，引導學生反思。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學生通過思維導圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，形成一句話收獲。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生回顧解決問題過程中運用的科學思維方法。學生通過反思性問題，培養(yǎng)元認知能力。3.懸念設置與作業(yè)布置設置懸念，引導學生思考下節(jié)課的內(nèi)容。布置鞏固基礎的必做作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的選做作業(yè)。4.評價通過學生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)完成以下祈使句練習，確保使用正確的時態(tài)和結(jié)構(gòu)。模仿例題：Don’ttalkduringthelesson.變式題：請用祈使句表達以下要求：Don’tbelateforschool.Don’twastepaper.請根據(jù)以下圖片情境，創(chuàng)作一個祈使句。圖片：一個學生在課堂上吃東西。請從以下單詞中選擇合適的詞填空，完成祈使句。Please,don’t________(wear)hatsintheclassroom.________(turn)offthelightswhenyouleavetheroom.2.拓展性作業(yè)設計一套包含多個規(guī)則的課堂規(guī)則書，并使用祈使句表達。繪制一個關(guān)于課堂規(guī)則的思維導圖，展示不同規(guī)則之間的關(guān)系。撰寫一篇關(guān)于遵守課堂規(guī)則重要性的短文，結(jié)合個人經(jīng)歷進行說明。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設計一個創(chuàng)意祈使句，并解釋其創(chuàng)意來源，如使用比喻、擬人等修辭手法。觀察并記錄一天中你看到的違反課堂規(guī)則的行為，分析原因并提出改進建議。創(chuàng)作一個關(guān)于課堂規(guī)則的微視頻，通過故事或動畫形式傳達規(guī)則的重要性。七、本節(jié)知識清單及拓展1.祈使句的定義與結(jié)構(gòu)祈使句是一種表達命令、請求、建議等的句子類型，通常由動詞原形開頭，用于直接向某人或某事提出要求或請求。了解祈使句的結(jié)構(gòu)對于正確使用和表達課堂規(guī)則至關(guān)重要。2.祈使句的語氣與變體祈使句可以通過不同的語氣表達不同的意圖，如命令、請求、建議等。掌握不同語氣下的祈使句變體，有助于學生在不同情境下恰當?shù)厥褂谜Z言。3.課堂規(guī)則的重要性課堂規(guī)則對于維護良好的學習環(huán)境和秩序至關(guān)重要。理解課堂規(guī)則的重要性，有助于學生自覺遵守并維護這些規(guī)則。4.祈使句在課堂規(guī)則中的應用學習如何使用祈使句來制定和表達課堂規(guī)則，是本節(jié)課的核心內(nèi)容之一。學生需要掌握如何用祈使句來明確、簡潔地傳達規(guī)則要求。5.祈使句的跨文化應用了解不同文化中課堂規(guī)則的表達方式，有助于學生進行跨文化交際，并在國際環(huán)境中更好地適應和學習。6.創(chuàng)意祈使句的設計創(chuàng)意祈使句可以通過幽默、詩意等方式吸引學生的注意力，并使其更容易記住規(guī)則。學習如何設計創(chuàng)意祈使句，是本節(jié)課的拓展內(nèi)容。7.祈使句的變式訓練通過改變祈使句的背景、數(shù)字或表述方式，可以幫助學生識別和理解祈使句的核心結(jié)構(gòu)和解題思路。8.祈使句的即時反饋祈使句的正確使用需要及時的反饋和糾正。了解如何提供有效的即時反饋，有助于學生改進他們的語言表達。9.祈使句與情感態(tài)度價值觀學習祈使句不僅是為了掌握語言技能，更是為了培養(yǎng)學生的責任感、尊重他人等價值觀。10.祈使句與核心素養(yǎng)祈使句的學習有助于培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。11.祈使句與科學思維方法祈使句的使用可以體現(xiàn)科學思維方法中的簡潔性和直接性，有助于學生理解和應用這一思維方法。12.祈使句與跨學科聯(lián)系祈使句的學習可以與其他學科如社會學、心理學等產(chǎn)生聯(lián)系，有助于學生形成跨學科的知識體系。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動和互動討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們理解和應用祈使句表達課堂規(guī)則。以下是我對本次教學的反思：1.教學目標達成度評估通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學生對祈