版區(qū)域地理北美洲美國教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案的編寫依據(jù)《區(qū)域地理》課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助學(xué)生掌握北美洲美國的相關(guān)地理知識。在知識與技能維度，本課的核心概念包括北美洲的地理位置、地形地貌、氣候特征、自然資源、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。關(guān)鍵技能包括運(yùn)用地圖、分析地理信息、歸納總結(jié)地理規(guī)律等。認(rèn)知水平上，學(xué)生需“了解”北美洲美國的地理位置、地形地貌等基本信息；“理解”氣候、自然資源、人口分布等地理現(xiàn)象背后的原因；“應(yīng)用”所學(xué)知識分析實際問題；“綜合”不同地理要素之間的關(guān)系。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，自主探究北美洲美國的地理特征。教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖、地理信息系統(tǒng)等工具，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理實踐能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)注全球、具有地理責(zé)任感和人文關(guān)懷的素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對學(xué)段、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、測試目標(biāo)、達(dá)標(biāo)水平等因素，對本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析。學(xué)生已具備一定的地理知識基礎(chǔ)，對世界地理有一定的了解。但部分學(xué)生對北美洲美國的地理位置、地形地貌等地理要素認(rèn)識不足，缺乏對地理現(xiàn)象背后原因的分析能力。學(xué)生具備一定的觀察、比較、分析等思維能力，但在地理實踐能力和地理責(zé)任感方面有待提高。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對美國的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面有一定了解，但缺乏對地理環(huán)境的認(rèn)知。技能水平上，學(xué)生能運(yùn)用地圖進(jìn)行基本操作，但在分析地理信息、歸納總結(jié)地理規(guī)律等方面存在困難。認(rèn)知特點上，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣較高，但部分學(xué)生對抽象的地理概念理解困難。興趣傾向上，學(xué)生對美國文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面較為關(guān)注，但對地理環(huán)境的認(rèn)識不足。針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握北美洲美國的地理位置、地形地貌等基本信息；二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法分析地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理思維能力；三是結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的地理責(zé)任感；四是關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本節(jié)課的知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對于北美洲美國地理知識的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，識記并理解北美洲美國的地理位置、地形地貌、氣候類型、自然資源分布等核心概念。他們將能夠描述美國的主要城市、經(jīng)濟(jì)特征和歷史文化，并通過比較和歸納，概括出不同地理要素之間的相互關(guān)系。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在新情境中運(yùn)用地理知識解決問題，如設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃方案。2.能力目標(biāo)在能力目標(biāo)方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨立且規(guī)范地使用地圖和地理信息系統(tǒng)進(jìn)行操作。他們將通過實驗探究和邏輯推理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作完成關(guān)于北美洲美國地理特征的調(diào)查研究報告，學(xué)生將綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理和實驗探究等能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的情感態(tài)度和行為傾向。學(xué)生將通過了解北美洲美國的歷史文化，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。他們將學(xué)會在實驗過程中如實記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將地理知識應(yīng)用于實際生活中，提出環(huán)保建議，增強(qiáng)社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)建地理模型，用以解釋地理現(xiàn)象，并能夠評估模型的合理性。他們將通過實證研究和系統(tǒng)分析，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力，能夠提出基于證據(jù)的結(jié)論，并能夠評估這些結(jié)論的可靠性。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生評價和反思自身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用評價量規(guī)對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評估和同伴評價。他們將學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)策略，識別改進(jìn)點，并能夠依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對信息來源進(jìn)行甄別，發(fā)展元認(rèn)知和自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解并掌握北美洲美國的地理特征及其形成原因。重點內(nèi)容包括北美洲的地理位置、地形地貌、氣候類型、自然資源分布等核心概念，以及這些地理要素之間的相互作用。學(xué)生需要能夠運(yùn)用這些知識解釋現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，如氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、地形對城市布局的限制等。教學(xué)活動將圍繞這些核心概念展開，確保學(xué)生能夠牢固掌握并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實際問題解決中。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對于北美洲美國復(fù)雜地理現(xiàn)象的理解上，尤其是在分析氣候和地形對人類活動的影響時。難點成因在于這些地理現(xiàn)象往往涉及多個因素，且具有復(fù)雜性。例如，理解不同氣候類型對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體影響，需要學(xué)生克服對氣候概念的理解障礙，并能夠進(jìn)行多步邏輯推理。為了突破這一難點，教學(xué)將采用案例分析和實地考察等方法，通過直觀教具和互動討論，幫助學(xué)生建立地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并逐步提升他們的地理思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含北美洲地理圖片、地圖動畫等。教具：地形模型、氣候分布圖表。實驗器材：可選的地理信息系統(tǒng)軟件。音頻視頻資料：相關(guān)地理紀(jì)錄片或教學(xué)視頻。任務(wù)單：學(xué)生活動指導(dǎo)文件。評價表：課堂表現(xiàn)和學(xué)生作品評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：北美洲地理背景資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么有些地方總是四季分明，而有些地方卻終年如夏？今天，我們就來揭開這個謎團(tuán)，探索北美洲美國的地理奧秘。”2.引入認(rèn)知沖突“讓我們來看一段視頻，這是關(guān)于美國加利福尼亞州一年四季的變化，你們覺得有什么不同？”（播放視頻）3.提出問題，引導(dǎo)思考“視頻中展示的加利福尼亞州，既有沙漠也有雪山，這種極端的氣候差異是如何形成的呢？”4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)“今天，我們將一起學(xué)習(xí)北美洲美國的地理位置、地形地貌、氣候特征等知識，揭開這個謎團(tuán)，探索地理現(xiàn)象背后的原因?！?.回顧舊知，為新知鋪路“在開始之前，我們先回顧一下我們之前學(xué)過的地理知識，比如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這些知識對于我們理解北美洲美國的地理特征非常重要?！?.展示思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識框架“接下來，我將為大家展示一張思維導(dǎo)圖，幫助我們梳理今天要學(xué)習(xí)的知識點。”（展示思維導(dǎo)圖）7.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法“在接下來的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠積極參與，主動思考，共同探索北美洲美國的地理世界?！?.結(jié)束導(dǎo)入“好，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備好了，讓我們一起踏上這場地理探索之旅吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索北美洲美國的地理位置與地形特征教師活動：1.利用多媒體展示北美洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主要地理特征。2.提出問題：“北美洲美國的地形分布有哪些特點？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論地形對氣候、植被和人類活動的影響。4.展示不同地形類型的圖片，如平原、山脈、高原等。5.分享地形對城市規(guī)劃和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例。學(xué)生活動：1.觀察地圖，識別主要地形類型。2.討論地形對氣候、植被和人類活動的影響。3.分析圖片，描述不同地形類型的特點。4.分享自己對地形與人類活動關(guān)系的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能準(zhǔn)確描述北美洲美國的主要地形類型。2.學(xué)生能解釋地形對氣候、植被和人類活動的影響。3.學(xué)生能舉例說明地形對城市規(guī)劃和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例。任務(wù)二：分析北美洲美國的氣候類型與分布教師活動：1.展示北美洲美國的氣候分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同氣候類型的分布。2.提出問題：“北美洲美國的氣候類型有哪些？它們是如何分布的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的影響。4.分享不同氣候類型的實例，如溫帶海洋性氣候、沙漠氣候等。學(xué)生活動：1.觀察氣候分布圖，識別不同氣候類型。2.討論氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的影響。3.分析實例，描述不同氣候類型的特點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能準(zhǔn)確描述北美洲美國的主要氣候類型。2.學(xué)生能解釋氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的影響。3.學(xué)生能舉例說明不同氣候類型的特點。任務(wù)三：探究北美洲美國的自然資源與分布教師活動：1.展示北美洲美國的自然資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主要資源的分布。2.提出問題：“北美洲美國有哪些主要的自然資源？它們是如何分布的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論自然資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的影響。4.分享自然資源的實例，如石油、天然氣、煤炭等。學(xué)生活動：1.觀察自然資源分布圖，識別主要資源。2.討論自然資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的影響。3.分析實例，描述不同自然資源的特點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能準(zhǔn)確描述北美洲美國的主要自然資源。2.學(xué)生能解釋自然資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的影響。3.學(xué)生能舉例說明不同自然資源的特點。任務(wù)四：分析北美洲美國的人口分布與城市化教師活動：1.展示北美洲美國的人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口分布特點。2.提出問題：“北美洲美國的人口分布有哪些特點？城市化進(jìn)程對環(huán)境有什么影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論城市化對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的影響。4.分享城市化進(jìn)程中的實例，如洛杉磯、紐約等。學(xué)生活動：1.觀察人口分布圖，識別人口分布特點。2.討論城市化對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的影響。3.分析實例，描述城市化進(jìn)程中的問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能準(zhǔn)確描述北美洲美國的人口分布特點。2.學(xué)生能解釋城市化對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的影響。3.學(xué)生能舉例說明城市化進(jìn)程中的問題。任務(wù)五：探討北美洲美國的文化與社會教師活動：1.展示北美洲美國的文化和社會特征圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。2.提出問題：“北美洲美國的文化和社會有哪些特點？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論文化和社會因素對地理環(huán)境的影響。4.分享文化和社會特征的實例，如美國的多元文化、社會制度等。學(xué)生活動：1.觀察圖片，識別文化和社會特征。2.討論文化和社會因素對地理環(huán)境的影響。3.分析實例，描述文化和社會特征。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能準(zhǔn)確描述北美洲美國的文化和社會特點。2.學(xué)生能解釋文化和社會因素對地理環(huán)境的影響。3.學(xué)生能舉例說明文化和社會特征。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層1.練習(xí)題：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下填空題。北美洲美國的地形主要分為________、________、________等類型。北美洲美國的氣候類型主要有________、________、________等。北美洲美國的主要自然資源包括________、________、________等。2.學(xué)生活動：獨立完成填空題，并檢查答案的正確性。3.即時反饋：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的完成情況，并提供個別指導(dǎo)。綜合應(yīng)用層1.練習(xí)題：分析以下案例，回答問題。案例一：某城市位于北美洲美國的沿海地區(qū)，該城市的主要氣候類型是什么？這種氣候類型對該城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？案例二：某地區(qū)擁有豐富的石油資源，該地區(qū)如何利用這些資源促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？2.學(xué)生活動：分組討論，分析案例，并撰寫分析報告。3.即時反饋：教師組織學(xué)生展示分析報告，并進(jìn)行點評和指導(dǎo)。拓展挑戰(zhàn)層1.練習(xí)題：設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃方案，該方案應(yīng)考慮地形、氣候、自然資源等因素。2.學(xué)生活動：獨立設(shè)計規(guī)劃方案，并準(zhǔn)備展示。3.即時反饋：教師組織學(xué)生展示規(guī)劃方案，并進(jìn)行點評和指導(dǎo)。變式訓(xùn)練1.練習(xí)題：改變以下練習(xí)題的背景、數(shù)字或表述方式，但保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。原題：某城市位于北美洲美國的內(nèi)陸地區(qū)，該城市的主要氣候類型是什么？這種氣候類型對該城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？變式題：某城市位于北美洲美國的沿海地區(qū)，該城市的主要氣候類型是什么？這種氣候類型對該城市的旅游業(yè)有什么影響？2.學(xué)生活動：獨立完成變式題，并檢查答案的正確性。3.即時反饋：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的完成情況，并提供個別指導(dǎo)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)1.學(xué)生活動：利用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識，并展示給全班同學(xué)。2.教師活動：點評學(xué)生的知識體系，并補(bǔ)充和完善。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)1.學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)解決問題的方法。懸念與差異化作業(yè)1.教師活動：提出開放性探究問題，如“如何利用地理知識解決城市交通擁堵問題？”2.學(xué)生活動：思考問題，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的觀點。3.作業(yè)布置：必做：完成課后練習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)知識。選做：選擇一個感興趣的話題，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告?？偨Y(jié)與反思1.學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。2.教師活動：點評學(xué)生的總結(jié)與反思，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：北美洲美國的地理位置、地形地貌、氣候類型。作業(yè)內(nèi)容：1.根據(jù)課堂所學(xué)，繪制北美洲美國地圖，并標(biāo)注主要城市、山脈、河流等地理要素。2.分析北美洲美國不同地形對氣候的影響，并舉例說明。3.比較北美洲美國不同氣候類型的特點，并解釋其形成原因。作業(yè)要求：獨立完成，1520分鐘內(nèi)完成。答案準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。教師全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點：北美洲美國的自然資源、人口分布、城市化。作業(yè)內(nèi)容：1.研究北美洲美國某一種自然資源，分析其分布特點、開采利用情況以及對環(huán)境的影響。2.撰寫一篇關(guān)于北美洲美國某城市人口分布和城市化的報告，包括人口數(shù)量、分布特點、城市化進(jìn)程及其影響。3.設(shè)計一個關(guān)于北美洲美國某地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展計劃，包括環(huán)境保護(hù)、資源利用、社區(qū)發(fā)展等方面。作業(yè)要求：結(jié)合生活實際，體現(xiàn)知識應(yīng)用。整合多個知識點，邏輯清晰。使用簡明的評價量規(guī)進(jìn)行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：北美洲美國的文化與社會。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于北美洲美國文化的主題展覽，包括展品、解說詞等。2.撰寫一篇關(guān)于北美洲美國社會問題的調(diào)查報告，并提出自己的觀點和建議。3.創(chuàng)作一個關(guān)于北美洲美國歷史的劇本或微視頻，展示歷史事件和人物。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵創(chuàng)新。記錄探究過程，體現(xiàn)深度思考。采用多種形式，展示個性化表達(dá)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.北美洲美國的地理位置：包括北美洲美國的地理位置、與美國本土的關(guān)系、與其他國家的接壤情況等，理解其在全球地理格局中的位置和重要性。2.地形地貌特征：涵蓋北美洲美國的地形類型（如山脈、平原、高原、盆地等）及其分布，以及地形對氣候、植被和人類活動的影響。3.氣候類型與分布：分析北美洲美國的氣候類型（如溫帶海洋性氣候、大陸性氣候、地中海氣候等）及其分布特點，探討氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的影響。4.自然資源分布：探討北美洲美國的主要自然資源（如石油、天然氣、煤炭、水資源等）的分布、利用和保護(hù)。5.人口分布與城市化：研究北美洲美國的人口分布特點、城市化進(jìn)程及其對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的影響。6.文化與社會特征：了解北美洲美國的文化和社會特征，包括多元文化、社會制度、生活方式等。7.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)布局：分析北美洲美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局。8.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：探討北美洲美國的環(huán)境保護(hù)政策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。9.地理信息系統(tǒng)應(yīng)用：介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）在地理研究和應(yīng)用中的基本原理和操作方法。10.地理研究方法：學(xué)習(xí)地理研究的基本方法，如實地考察、數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建等。11.地理思維與核心素養(yǎng)：培養(yǎng)地理思維，包括空間思維、時間思維、綜合思維等，以及地理核心素養(yǎng)，如人地協(xié)調(diào)觀、可持續(xù)發(fā)展觀等。12.國際地理合作：了解北美洲美國在國際地理合作中的角色和作用。拓展內(nèi)容：1.北美洲美國的歷史變遷：探討北美洲美國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括殖民時期、獨立戰(zhàn)爭、內(nèi)戰(zhàn)、現(xiàn)代化進(jìn)程等。2.北美洲美國的政治制度：分析北美洲美國的政治制度，包括憲法、政府機(jī)構(gòu)、選舉制度等。3.北美洲美國的宗教文化：研究北美洲美國的宗教文化，包括基督教、猶太教、伊斯蘭教等。4.北美洲美國的教育體系：了解北美洲美國的教育體系，包括基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等。5.北美洲美國的科技創(chuàng)新：探討北美洲美國的科技創(chuàng)新，包括信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等。6.北美洲美國的國際關(guān)系：分析北美洲美國的國際關(guān)系，包括與其他國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往等。7.北美洲美國的社會問題：探討北美洲美國的社會問題，如貧富差距、種族歧視、槍支暴力等。8.北美洲美國的環(huán)境問題：研究北美洲美國的環(huán)境問題，如氣候變化、水資源短缺、生態(tài)破壞等。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)反思的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括幫助學(xué)生理解和掌握北美洲美國的地理特征，提高學(xué)生的地理思維能力和分析問題能力。通過當(dāng)堂檢測和觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并記住北美洲美國的地理位置、地形地貌、氣候類型等基礎(chǔ)知識。