課題5鋪滿金色巴掌的水泥道課時2文本分析這是一篇優(yōu)美的散文，以天真可愛的孩子的視野，描繪了一幅生活小景：一夜秋風、秋雨過后，天放晴了，一片片像金黃的巴掌一樣的梧桐樹葉落在水泥道上，給尋常的水泥道增添了許多美感。孩子發(fā)現(xiàn)了美的景象，感受著美的樂趣，描繪了美的畫面，表達了美的情感。課文內容比較貼近學生生活，是一篇適宜讓學生進行讀寫結合訓練的閱讀素材。教案設計中，要引導學生抓住關鍵詞句來體會水泥道的美。通過反復誦讀，引導學生聯(lián)想和想象作者描繪出的優(yōu)美畫面，并能體悟文章的語言美。要注重讀寫結合，以讀促寫，鼓勵學生觀察周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美，并培養(yǎng)一定的觀察能力，運用一定的語言技巧去記錄、表達這份美好。要讓學生領會到，探尋美的過程也是熱愛生命的過程，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教學目標會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字,會寫“水泥、放晴、明朗”等15個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。4.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。教學重難點運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。教學過程第一課時【課時目標】認識“洼、印”等6個生字，學會“鋪、泥”等13個生字，會寫“水泥、放晴”等15個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。能夠運用尋找近義詞、反義詞，聯(lián)系生活實際，或是借助圖像等方法來理解詞語的意思?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題1.（出示幾張梧桐樹葉。）師：你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？2.師：是呀，在作家張秋生的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。3.板書課題，齊讀課題。4.作者簡介。課件出示：張秋生，出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《“啄木鳥”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個胡大剛的故事》等。5.助學資料。梧桐樹：別名青桐、桐麻，屬落葉大喬木，樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）6.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種問題：（1）金色巴掌是什么意思？（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？二、初讀課文，檢測預習1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.檢查生字詞認讀情況。學生自讀，然后全班交流。3.同桌合作，匯報交流。指導歸類識字：◆部首歸類：氵：洼（水洼）泥（泥巴）深（深處）湖（湖水）辶：遲（遲到）送（送客）還（還有）遠（遠處）◆量詞歸類：排：一排樹一排座位列：一列火車一列隊伍書寫指導：［晶］品字形，上面的“日”要放在下面兩個“日”上方中間的位置。［遲］半包圍結構，先寫“尺”，再寫“辶”?！俺摺鞭嘧凕c。［排］注意右邊“非”的筆順，橫畫間距均勻。［鋪］右上有一點，不要少寫。［印］右邊是“卩”，不要寫成“阝”。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。2.交流圈畫內容，教師結合交流情況點撥理解重點詞語。??！多么明朗的天空。預設：出示晴朗的天空圖片，直觀認識什么是“明朗”，引導學生用找近義詞的方法理解詞義?？梢岳斫獬伞扒缋省钡囊馑?。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。預設：查字典理解詞語有幾個義項，根據(jù)句子的意思確定具體的意思。“熨帖”在字典中有四個義項：①（用字、用詞）貼切；妥帖。②心里平靜。③〈方〉舒服。④〈方〉（事情）完全妥當。引導學生想象體會可愛的小樹葉舒展著身子，舒舒服服地躺在水泥道上的感覺。可以理解成“舒服”的意思。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預設：引導學生觀察“排列規(guī)則”與“排列不規(guī)則”的圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”的意思。也可以讓學生說一說“凌亂”的反義詞，從而理解詞義。小結：同學們，理解詞語的方法是多種多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系實際生活、找近義詞和反義詞等方法來理解，也可以用自己喜歡的方法來理解。3.指導詞語歸類?！鬉BB式：亮晶晶濕漉漉軟綿綿明晃晃◆AABC式：閃閃發(fā)光亭亭玉立戀戀不舍依依不舍4.整體把握課文內容。（1）“金色的小巴掌”指的是什么？（法國梧桐樹的落葉。）（2）作者所寫的事情發(fā)生在什么時間？什么地方？（秋天，去上學時，雨后天晴時，上學路上，水泥道上。）（3）他看到了什么？（水泥道上有很多落葉。）有什么感受？（美，喜歡。）（4）出示填空，引導學生歸納課文的主要內容。填空并齊讀：我時，天開始。院墻外的水泥道鋪上了很多，就像鋪上了一塊。這樣的景象真??！5.小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次寫了什么。預設：課文層次的劃分方法有時候不止一種，只要學生言之有理、言之有據(jù)，都應該予以肯定?！艚Y構梳理：第一部分（第1~3自然段）：寫了季節(jié)和天氣。一夜風雨過后，“我”上學時天晴了。第二部分（第4~9自然段）：寫了水泥道上的景象和“我”的表現(xiàn)?！拔摇笨吹剿嗟郎箱仢M了落葉，真美，“我”高興得舍不得離開。第三部分（第10~11自然段）：寫“我”的感受。“我”贊美水泥道真美。呼應開頭，點明主題。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，水泥道平常的時候美不美？可能也是美的，只是課文當中的這個孩子并沒有留意。而當秋風秋雨打落了梧桐樹的葉子以后，水泥道呈現(xiàn)出和平常很不一樣的景象，這個孩子一下子就發(fā)現(xiàn)了眼前的美景。那這些鋪滿了水泥道的梧桐葉究竟是什么樣子的？這個孩子為什么要寫它們呢？下節(jié)課我們再深入到課文中去探究了解。2.引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二課時【課時目標】抓住文中的關鍵詞語，品析水泥道的美。讀寫結合，能夠用幾句話寫一寫上學或放學路上看到的景色。讀懂作者對秋天大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛大自然的美好情感?！窘虒W過程】一、溫故知新，導入新課1.通過上一節(jié)課的學習，說一說門前的水泥道給你留下了怎樣的印象？生1：水泥道很美麗。生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會喜歡的。2.讀課文最后一自然段，質疑。二、研讀課文，重點探究（一）自主交流，初識美感。1.學生自由讀文，教師出示自讀要求，引導學生圈畫重點。（1）用橫線畫出描寫梧桐樹葉的句子。（2）用波浪線畫出描寫水泥道的句子。2.小組合作交流，仔細讀一讀自己找到的語句，說說是從哪些詞句中體會到美的。（二）匯報展示，品析美文。1.學生匯報圈畫的詞句，教師相機點撥品析重要語句。（講重點）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（你覺得哪些詞語用得好，為什么呢？讀著這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？用自己的話說一說。）預設：引導學生抓住句中“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（“彩色”是說色彩很豐富，從文中找一找，都有哪些顏色？這是一塊怎樣的地毯？這段話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）預設：首先，引導學生抓住句中“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。其次，引導學生體會句子運用的修辭手法，看作者是怎樣描繪出美的。最后，通過朗讀，讀出美感。方法拓展：比喻是一種常用的修辭手法，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物。比喻句一般由本體、喻體和比喻詞組成。如：天上的云朵像潔白的棉花糖。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（有人說，這兩句話中有顏色美、形狀美、姿態(tài)美、和諧美，你從哪些詞語能發(fā)現(xiàn)這些“美”？在文中找一找，你還能發(fā)現(xiàn)什么美呢？）預設：首先出示圖片，引導學生欣賞并描述畫面。其次，引導學生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”來體會美。最后，通過朗讀，讀出美感。2.教師配合課件進行引讀，升華美感。（讀精彩）引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天放晴了。我走出門一看——（學生接讀：地面還是……小小的藍天。）引讀：你瞧，那梧桐樹上的葉子，還閃著水珠呢！它們一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了——（學生接讀：水泥道像鋪上了……一直到路的盡頭……）引讀：多么美的一塊地毯?。∥胰滩蛔∽呱锨叭プ屑氂^察——（課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉……增添了水泥道的美。）3.引導學生思考并探究其他知識要點。（議要點）（1）看著這么美的水泥道，“我”的心情是怎樣的呢？你是從哪些語句中體會到的？明確：①我一步一步小心地走著……愉快地蹦跳著、歌唱著……（從“一步一步小心地走著”可以體會“我”喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美景。從“一片一片仔細地數(shù)”可以感受到“我”多么喜愛那些鋪在路上的梧桐樹葉啊，“我”是多么可愛的一個孩子??！“愉快地蹦跳著、歌唱著”說明“我”內心是多么快樂！“我”還把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，多么巧妙：當樹葉在枝頭搖晃的時候，小鳥在樹葉間跳來跳去，盡情歌唱；當樹葉落到地面時，小雨靴就像小鳥一樣，也在樹葉間蹦來蹦去，真快活呀?。谝皇桥隆苈苈?。（“要不是……會……”表達了“我”舍不得離開這條水泥道的心情，充分表現(xiàn)了“我”對水泥道的喜愛程度。）③……第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ā暗谝换亍闭f明“我”以前不覺得，讓人體會到新奇、驚喜之情。“真美啊”直接抒發(fā)贊美、喜愛之情，點明文章主題。）（2）“一夜秋風，一夜秋雨”一句在文中出現(xiàn)了兩次。第二次是不是重復了？明確：不重復。在結尾處再次出現(xiàn)，是與第1自然段相呼應，可以使文章結構更緊湊，而且讀起來很美，突出了“我”對門前水泥道的喜愛之情，對大自然秋天的喜愛之情。方法拓展：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種方法就叫首尾照應。這種方法使文章結構嚴謹，主題更加突出。（3）質疑探究：“我”僅僅只是喜歡這些梧桐葉、這條水泥道嗎？明確：不是。也有對秋天、對大自然、對生活的喜愛。“一夜秋風，一夜秋雨”，鋪滿金色巴掌的水泥道，這是秋天的美景，是大自然的美景。正因為“我”熱愛生活、熱愛大自然，才會有美的發(fā)現(xiàn)、美的描繪。4.回味品讀課文，升華美感。小結：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就在這樣一個秋天的早晨，“我”通過仔細觀察、用心感受發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，并用豐富的想象、優(yōu)美的語言對此一一加以描繪，讓我們身臨其境地感受到了這樣的美。同學們，再讀一讀自己喜歡的部分，用心去體會這種美吧！三、讀寫結合，學有所獲過渡：同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎，在上學路上、放學路上，總有一些美麗的景色、有趣的事情，我們要用雙眼去看，用雙耳去聽，用心去體會，最后還要用文字把它們記下來。1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！各種各樣的店鋪，多有意思的巷子?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下