【專項(xiàng)復(fù)習(xí)】六年級(jí)上冊(cè)期中習(xí)作專題復(fù)習(xí)（一）講義【專項(xiàng)復(fù)習(xí)】六年級(jí)上冊(cè)期中習(xí)作專題復(fù)習(xí)（一）

習(xí)作單元分析

一、《變形記》

題型：命題作文（如《我變成了一只螞蟻》）、半命題作文（如《我是______》）、情境寫(xiě)作（給定變形場(chǎng)景，如“變成教室里的粉筆"）。

重點(diǎn)：展開(kāi)合理想象，以第一人稱完整講述變形后的經(jīng)歷；通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)變形后的視角與感受；將經(jīng)歷與感悟結(jié)合，突出主題。

難點(diǎn)：避免想象脫離邏輯，確保變形后的行為、感受符合變形后的身份特征；平衡想象的趣味性與主題的深刻性，避免內(nèi)容空洞。二、《多彩的活動(dòng)》

題型：命題作文（如《難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)》）、材料作文（給出活動(dòng)相關(guān)場(chǎng)景描述，要求續(xù)寫(xiě)或完整寫(xiě)作）、話題作文（圍繞“校園活動(dòng)”“家庭活動(dòng)"等話題寫(xiě)作）。

重點(diǎn)：運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”手法，既描寫(xiě)活動(dòng)整體氛圍（面），又刻畫(huà)典型人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)（點(diǎn)）；按一定順序（時(shí)間、空間）清晰敘述活動(dòng)過(guò)程；突出活動(dòng)中的精彩瞬間或難忘體驗(yàn)。

難點(diǎn)：把握“點(diǎn)"與“面”的比例，避免只寫(xiě)整體忽略細(xì)節(jié)或只寫(xiě)個(gè)體脫離整體；寫(xiě)出活動(dòng)的獨(dú)特性，避免內(nèi)容千篇一律。三、《______讓生活更美好》

題型：半命題作文（補(bǔ)充對(duì)象多為抽象品質(zhì)或具體事物，如“閱讀"寬容”“科技"）、命題作文（直接給定完整題目，如《微笑讓生活更美好》）。

重點(diǎn)：選擇具體、有代表性的事例支撐主題；通過(guò)對(duì)比（變化前后的生活狀態(tài)）凸顯“美好”；在敘事中融入真情實(shí)感，體現(xiàn)對(duì)“美好"的理解。

難點(diǎn)：所選事例與主題緊密貼合，避免事例與“美好”關(guān)聯(lián)不緊密；避免泛泛而談，用細(xì)節(jié)讓“美好"的感受具體化、可感知。四、《筆尖流出的故事》

題型：情境命題作文（給定時(shí)間、地點(diǎn)、人物，如“冬日黃昏街頭陸天和流浪狗”）、續(xù)寫(xiě)作文（給出故事開(kāi)頭，要求續(xù)寫(xiě)發(fā)展與結(jié)局）、創(chuàng)編作文（自主設(shè)定人物與情節(jié)）。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)清晰的情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），可適當(dāng)設(shè)置懸念或沖突；塑造鮮明的人物形象，通過(guò)行為、語(yǔ)言展現(xiàn)人物性格；營(yíng)造符合故事氛圍的環(huán)境描寫(xiě)。

難點(diǎn)：情節(jié)設(shè)計(jì)合理且有吸引力，避免平鋪直敘或邏輯漏洞；人物形象避免臉譜化，體現(xiàn)性格的真實(shí)性或獨(dú)特性；平衡敘事節(jié)奏，讓故事張弛有度。

課內(nèi)習(xí)作《變形記》《多彩的活動(dòng)》《

讓生活更美好》《筆尖流出的故事》

課外習(xí)作記敘文寫(xiě)作高分通用模板

課內(nèi)習(xí)作知識(shí)梳理

第一單元《變形記》

一、習(xí)作內(nèi)容與目標(biāo)

內(nèi)容：發(fā)揮想象，將自己變形為一種事物（動(dòng)物、植物、無(wú)生命物體等），以該事物的視角觀察世界，講述經(jīng)歷的故事。

目標(biāo)：培養(yǎng)豐富的想象力；掌握以特定視角描寫(xiě)事物、場(chǎng)景的方法；通過(guò)具體事例展現(xiàn)變形后的獨(dú)特體驗(yàn)，表達(dá)真實(shí)的情感或思考。

二、學(xué)一學(xué)習(xí)作方法

1.視角轉(zhuǎn)換法：徹底代入變形后的身份，用該事物的感官（如螞蟻的復(fù)眼、樹(shù)的根系感知）觀察環(huán)境，避免出現(xiàn)人類視角的思維和行為。

2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)法：細(xì)致刻畫(huà)變形后的外形、生活環(huán)境，以及經(jīng)歷事件時(shí)的動(dòng)作、心理，增強(qiáng)畫(huà)面感。

3.情節(jié)串聯(lián)法：設(shè)計(jì)1-2個(gè)核心事件，按“變形原因-經(jīng)歷過(guò)程-結(jié)尾感悟"的順序串聯(lián)故事，讓情節(jié)有邏輯、有起伏。

三、列一列習(xí)作提綱

1.開(kāi)頭：交代變形的瞬間，點(diǎn)明自己變成的事物及變形后的狀態(tài)（外形、所處環(huán)境）。

2.中間：敘述變形后的核心經(jīng)歷

描寫(xiě)所處環(huán)境的特點(diǎn)，展現(xiàn)獨(dú)特視角下的世界。

講述遇到的人或事，詳細(xì)寫(xiě)清事件的經(jīng)過(guò)、自己的行動(dòng)及心理變化。

3.結(jié)尾：抒發(fā)變形后的感悟（對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)、內(nèi)心的情感等），或交代變回原形的過(guò)程（可選）。

四、看一看習(xí)作素材（片段）

1.變形對(duì)象：墻角的蝸牛

清晨的露珠打濕了青石板路，我忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只蝸牛。背著重重的螺旋形“小房子”，六條纖細(xì)的腹足貼在微涼的地面上，每挪動(dòng)一下都要慢悠悠地蓄力。不遠(yuǎn)處，一只螞蟻匆匆爬過(guò)，在我眼中，它的速度快得像一陣風(fēng)。我努力抬起“腦袋”，望著頭頂掠過(guò)的麻雀影子，那翅膀扇動(dòng)的氣流讓我腳下的地面都輕輕震顫。正想鉆進(jìn)殼里躲一躲，一陣細(xì)雨落下，雨滴在我看來(lái)如同砸來(lái)的小水球，我趕緊蜷縮起來(lái)，聽(tīng)著雨滴打在殼上“噠噠”的聲響，反倒覺(jué)得像在聽(tīng)一場(chǎng)獨(dú)特的音樂(lè)會(huì)。

2.變形對(duì)象：窗臺(tái)的綠蘿

當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)玻璃照在我身上時(shí)，我成了窗臺(tái)那盆綠蘿的一片葉子。我的身體是嫩綠色的，邊緣帶著細(xì)微的鋸齒，葉脈像細(xì)密的血管，輸送著根須從水里吸收的養(yǎng)分。我能清晰地感受到陽(yáng)光的溫度，它讓我的身體暖洋洋的，還能聞到主人澆花時(shí)，水珠帶著泥土的清香。每天清晨，我看著主人匆匆忙忙地喝牛奶、背書(shū)包；傍晚，又看著他拖著疲憊的身影回來(lái)，趴在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)。有一次，主人考試沒(méi)考好，對(duì)著我輕聲嘆氣，我努力舒展葉片，希望能讓他看到一點(diǎn)生機(jī)，沒(méi)想到他真的伸手摸了摸我，眼神里的失落少了幾分。

3.變形對(duì)象：街頭的路燈

夜幕降臨，我變成了街頭的一盞路燈。我的“眼睛"是橘黃色的，亮起來(lái)時(shí)，能照亮周?chē)朊讓挼穆访妗？粗腥舜掖易哌^(guò)，有的裹緊外套躲著寒風(fēng)，有的和同伴說(shuō)說(shuō)笑笑；看著自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)從燈光下掠過(guò)，留下模糊的影子。深夜，街頭漸漸安靜，只有偶爾路過(guò)的流浪貓，會(huì)在我的燈影里停下來(lái)，舔舔爪子，又警惕地看看四周。有一次，一個(gè)小女孩哭著找不到媽媽，站在我的燈光下抹眼淚，我努力把光亮調(diào)得更暖一些，直到一位警察叔叔發(fā)現(xiàn)了她，把她帶走，我才覺(jué)得安心了些。

4.變形對(duì)象：書(shū)本里的文字

當(dāng)主人翻開(kāi)課本時(shí)，我變成了其中一個(gè)小小的漢字。我和其他伙伴整齊地排列著，組成句子，講述故事。主人讀書(shū)時(shí)，目光掃過(guò)我們，我能感受到他的專注——當(dāng)讀到有趣的段落，他的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)；當(dāng)讀到難懂的內(nèi)容，他的眉頭會(huì)皺起來(lái)。有一次，主人要背誦課文，反復(fù)朗讀我們，我和伙伴們便努力在他的腦海里留下印記。當(dāng)他流利地背出段落時(shí)，我仿佛也跟著他一起松了口氣，覺(jué)得自己有了特別的價(jià)值。

五、習(xí)作范文與評(píng)點(diǎn)

范文：《一只螞蟻的旅行》

清晨的第一滴露水落在草葉上時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只螞蟻。褐色的外殼，纖細(xì)的六條腿，眼前的世界瞬間變得無(wú)比龐大——原本不起眼的三葉草，此刻像一把撐開(kāi)的綠傘。

我沿著草莖慢慢爬行，剛爬到頂端，一陣微風(fēng)襲來(lái)，草葉劇烈搖晃，我緊緊抱住葉片，嚇得心怦怦直跳。風(fēng)停后，一只瓢蟲(chóng)飛到旁邊的葉片上，我們用觸角碰了碰彼此，它告訴我不遠(yuǎn)處有一片長(zhǎng)滿甜漿的蚜蟲(chóng)叢。

跟著瓢蟲(chóng)出發(fā)，我們穿過(guò)密密麻麻的“草林”，躲過(guò)一只正在覓食的麻雀。終于到達(dá)蚜蟲(chóng)叢，我貪婪地吮吸著甜漿，突然，一只手指向蚜蟲(chóng)叢按來(lái)，我拉著瓢蟲(chóng)趕緊鉆進(jìn)草根下的縫隙里，才逃過(guò)一劫。

夕陽(yáng)西下，我拖著疲憊的身體回到蟻穴。雖然今天的旅行充滿驚險(xiǎn)，但我看到了從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。原來(lái)，換一種視角生活，能發(fā)現(xiàn)世界這么多不一樣的美好。

評(píng)點(diǎn)

1.視角鮮明：全程以螞蟻的視角展開(kāi)，通過(guò)“三葉草像綠傘"草林”等描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)了變形后的獨(dú)特觀察，代入感強(qiáng)。

2.情節(jié)完整：按“變形-旅行經(jīng)歷（遇瓢蟲(chóng)、找食物、遇危險(xiǎn)）-回歸感悟"的順序敘事，情節(jié)有起伏，邏輯清晰。

3.細(xì)節(jié)生動(dòng)：“抱住葉片”“用觸角碰彼此"拉著瓢蟲(chóng)鉆進(jìn)縫隙”等動(dòng)作描寫(xiě)，以及“心怦怦直跳"的心理描寫(xiě)，讓螞蟻的形象鮮活立體，情感真實(shí)可感。

第二單元《多彩的活動(dòng)》

一、習(xí)作內(nèi)容與目標(biāo)

內(nèi)容：選擇一次印象深刻的活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、研學(xué)活動(dòng)、拔河比賽等），具體描寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)景，表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受。

目標(biāo)：學(xué)會(huì)按一定順序（時(shí)間、活動(dòng)流程）描寫(xiě)活動(dòng)；掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，做到點(diǎn)面結(jié)合；通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)展現(xiàn)活動(dòng)的“多彩”，傳遞情感。

二、學(xué)一學(xué)習(xí)作方法

1.點(diǎn)面結(jié)合法：“面"上描寫(xiě)活動(dòng)的整體氛圍、全場(chǎng)情景；“點(diǎn)”上聚焦個(gè)別人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓場(chǎng)面既有廣度又有深度。

2.順序清晰法：按“活動(dòng)前-活動(dòng)中-活動(dòng)后"的時(shí)間順序，或活動(dòng)的流程順序（如比賽的預(yù)賽-半決賽-決賽）展開(kāi)，避免內(nèi)容混亂。

3.感官描寫(xiě)法：調(diào)動(dòng)視覺(jué)（熱鬧的場(chǎng)景、鮮艷的服裝）、聽(tīng)覺(jué)（歡呼聲、口號(hào)聲）、觸覺(jué)（緊張得手心冒汗）等感官，增強(qiáng)場(chǎng)景的感染力。

三、列一列習(xí)作提綱

1.開(kāi)頭：交代活動(dòng)的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)及參與人員，簡(jiǎn)要概括活動(dòng)的整體氛圍或自己的期待。

2.中間：詳細(xì)描寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程

寫(xiě)活動(dòng)前的準(zhǔn)備（場(chǎng)地布置、人員分工、自己的狀態(tài)）。

重點(diǎn)寫(xiě)活動(dòng)中的核心環(huán)節(jié)，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，先寫(xiě)全場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，再聚焦自己或他人的具體表現(xiàn)。

描寫(xiě)活動(dòng)中的高潮部分（如比賽的決勝時(shí)刻、表演的精彩瞬間）。

3.結(jié)尾：總結(jié)活動(dòng)的結(jié)果，抒發(fā)自己的感受（快樂(lè)、自豪、感動(dòng)等），或表達(dá)對(duì)活動(dòng)的難忘之情。

四、看一看習(xí)作素材（片段）

1.活動(dòng)：學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)——拔河比賽

操場(chǎng)中央的拔河繩被拉得筆直，我們班和五班的隊(duì)員面對(duì)面站著，雙腳蹬地，身體向后傾斜，雙手緊緊攥住繩子，手心都冒出了汗。裁判哨聲一響，兩邊的啦啦隊(duì)立刻爆發(fā)出“加油”的吶喊，聲音震得耳朵嗡嗡響。繩子中間的紅布條一會(huì)兒向左挪，一會(huì)兒向右移，僵持不下。我站在隊(duì)伍中間，胳膊酸痛得快要失去知覺(jué)，卻不敢有一絲松懈。前面的小明臉憋得通紅，額頭上的汗珠順著臉頰往下淌，嘴里還喊著“一二、一二"的口號(hào)。突然，對(duì)方力氣一松，我們趁機(jī)集體發(fā)力，紅布條猛地向我們這邊沖過(guò)來(lái)，裁判的哨聲再次響起——我們贏了！大家扔下繩子，互相擁抱、跳躍，有的同學(xué)甚至把帽子扔向了天空。

2.活動(dòng)：班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)——課本劇表演

教室被布置得五彩繽紛，氣球掛在天花板上，彩帶貼在黑板周?chē)?，講臺(tái)上擺著同學(xué)們帶來(lái)的零食。我們小組表演的課本劇《草船借箭》要開(kāi)場(chǎng)了，我扮演諸葛亮，穿著借來(lái)的古裝長(zhǎng)袍，手里拿著一把羽毛扇，心里既緊張又興奮。幕布拉開(kāi)，“周瑜”站在“營(yíng)帳"里，大聲說(shuō)出刁難我的臺(tái)詞，我故作鎮(zhèn)定地立下軍令狀。當(dāng)“魯肅”把“船"推上臺(tái)，我們讓“士兵”把稻草人插滿船舷，再讓“船"順著“江水”漂流。“曹操"的士兵在臺(tái)下射箭，我們躲在“船”后，看著稻草人身上插滿“箭”，忍不住偷偷笑。表演結(jié)束，臺(tái)下響起熱烈的掌聲，老師還夸我們把諸葛亮的機(jī)智演活了，我心里比吃了蜜還甜。

3.活動(dòng)：校園義賣(mài)活動(dòng)

教學(xué)樓前的廣場(chǎng)上擺滿了攤位，每個(gè)班級(jí)的攤位都裝飾得別具一格，吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲此起彼伏。我們班的攤位上擺著同學(xué)們捐的書(shū)籍、玩具、手工藝品，我負(fù)責(zé)當(dāng)“銷(xiāo)售員”，拿著一個(gè)手工編織的小籃子，大聲喊：“走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)！手工籃子只要五元，既實(shí)用又好看！"一位低年級(jí)的小朋友拉著媽媽過(guò)來(lái)，盯著籃子看，我趕緊說(shuō)：“這個(gè)籃子是我親手編的，能裝文具，很結(jié)實(shí)哦?！毙∨笥训膵寢屝χI(mǎi)了下來(lái)，我第一次賺到“義賣(mài)款”，心里美滋滋的。后來(lái)，我們把賣(mài)得的錢(qián)全部捐給了貧困山區(qū)的小朋友，雖然累得口干舌燥，但覺(jué)得特別有意義。

4.活動(dòng)：社區(qū)植樹(shù)活動(dòng)

周末的上午，我和爸爸媽媽來(lái)到社區(qū)的小公園參加植樹(shù)活動(dòng)。工作人員給我們分發(fā)了小樹(shù)苗、鐵鍬和水桶。我學(xué)著爸爸的樣子，先用鐵鍬挖了一個(gè)又大又深的坑，挖了沒(méi)一會(huì)兒，胳膊就酸了，額頭也冒了汗。爸爸過(guò)來(lái)幫忙，我們一起把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，我扶著樹(shù)苗，爸爸用鐵鍬填土，把樹(shù)苗的根部埋結(jié)實(shí)。填好土后，我提著水桶去接水，給小樹(shù)苗澆上滿滿的一桶水，看著水珠順著樹(shù)苗的葉子滑下來(lái)，仿佛看到小樹(shù)苗在慢慢長(zhǎng)大。活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)谛?shù)苗上掛了一個(gè)寫(xiě)著我名字的牌子，我暗暗下定決心，以后要經(jīng)常來(lái)看它，陪它一起成長(zhǎng)。

五、習(xí)作范文與評(píng)點(diǎn)

范文：《一場(chǎng)難忘的拔河比賽》

上周三下午，學(xué)校操場(chǎng)被圍得水泄不通，我們班和三班的拔河決賽即將開(kāi)始。陽(yáng)光灑在紅色的拔河繩上，雙方隊(duì)員摩拳擦掌，眼神里滿是斗志，我的心也跟著怦怦直跳。

比賽前，班主任幫我們調(diào)整站位，叮囑大家“重心下沉，聽(tīng)口令一起發(fā)力”。我們雙手緊緊握住粗糙的繩子，腳蹬著地面，身體向后傾斜，做好了準(zhǔn)備。隨著裁判一聲哨響，比賽開(kāi)始了！“加油！加油！"兩邊的啦啦隊(duì)齊聲吶喊，聲音震得我耳朵發(fā)麻。繩子中間的紅布條一會(huì)兒向我們這邊挪，一會(huì)兒又被三班拉過(guò)去。

我使出全身力氣向后拽，手臂酸痛得快要失去知覺(jué)，手心被繩子磨得發(fā)燙。突然，我看到站在最前面的小明，他臉憋得通紅，額頭上的汗珠順著臉頰往下淌，卻依然緊緊咬著牙，雙腳死死釘在地上?！霸偌影褎?！”班長(zhǎng)的吼聲傳來(lái)，我們跟著口令整齊發(fā)力，紅布條一點(diǎn)點(diǎn)向我們這邊移動(dòng)。終于，裁判的哨聲再次響起，我們贏了！大家松開(kāi)繩子，互相擁抱在