課題16麻雀課時2文本分析《麻雀》是生活主題的第二篇課文，選擇了俄國著名作家屠格涅夫的作品。本文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，按照事情發(fā)展的順序把起因、經過、結果交代的很明白。作者觀察很細致，捕捉到很多細節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起翅膀的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當時的情形。作者通過神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了老麻雀為救小麻雀奮不顧身的勇敢形象，歌頌了母愛的偉大。四年級的學生已經具備了一定的自學能力，可以適當?shù)胤砰_手，讓學生自主學習，質疑問難。教學目標1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。教學重難點知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1.出示麻雀的圖片并提問：你認識圖片中的小動物嗎？展示麻雀資料：麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。教師過渡：當麻雀遇到獵狗，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來看一看。2.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測預習1.作者簡介。屠格涅夫(1818—1883)19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時代特征和強烈的批判精神，善于把握時代的脈搏，主題鮮明，結構緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對俄國文學的發(fā)展產生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》《羅亭》等?！东C人筆記》描寫了俄國農奴制度下農奴的悲慘生活，暴露了俄國農奴制度的黑暗和殘酷，在俄國文學史上產生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。初讀課文，掃清閱讀障礙（1）有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學生讀完課文，教師出示本課“學認字”中的生字新詞。指名讀準字音，其他同學跟讀，教師正音。嗅奈拯嘶啞龐預設：“拯”是翹舌音，“嘶”是平舌音，“龐”是后鼻音。出示本課“我會寫”中的生字，指導記憶、書寫。嗅呆奈巢齒軀掩護幼搏龐量愣提示：讓學生觀察生字，找出適合自己記憶的方法。重點指導：“嗅”和“龐”不要漏掉最后一畫“點”；“軀”中的“身”字作偏旁時要變窄，撇畫不出頭；“幼”的第一個撇折較平，第二個撇折向右上傾斜。師：能夠結合上下文語境理解詞語是一個非常好的閱讀方法。你還有哪些不懂的詞語？預設：挓挲。教師出示發(fā)怒的麻雀或公雞的圖片，讓學生認真觀察他們的羽毛，并結合上下文理解“挓挲”。預設：挓挲，在文中是張開、伸開的意思。三、再讀課文，整體感知默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。預設：這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。2.再讀課文，回顧上個單元學習的方法，梳理故事的起因、經過、結果。預設：起因（1-3自然段）：寫獵狗隨“我”打獵歸來，途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經過。經過（4、5自然段）：老麻雀在龐然大物——獵狗面前奮不顧身地掩護小麻雀。結果（6、7自然段）：獵狗被嚇退了，“我”帶走了它，小麻雀得救了。四、課堂小結教師小結：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。第二課時一、溫故知新1.說一說：文中講了哪幾個角色？指名回答。預設：小麻雀老麻雀獵狗2.這幾個人物之間發(fā)生了什么故事？請兩位同學按照起因、經過、結果的順序說一說。預設：起因：獵狗攻擊小麻雀經過：老麻雀保護小麻雀結果：獵狗退縮（設計意圖：回顧上節(jié)課學習的內容，防止學習斷層，幫助學生更好地進入到新課程的學習，溫故而知新。）二、研讀課文，重點探究1.自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關鍵詞，說說自己的感受。2.教師指名回答，全班交流。預設：起因部分：①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”這句話是在設置懸念。②“我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！薄按舸舻亍薄盁o可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。經過部分：①“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”從“走近”“嗅了嗅”“張開”“露出”這一系列關于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。②“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“像一塊石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。“挓挲起全身的羽毛”，說明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護自己孩子的感人情景。③“它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！薄鞍l(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護自己的孩子。④“在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！痹诶下槿傅难壑校C狗無異于一個龐大的怪物。從側面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。結果部分:①“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！鲍C狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。3.小組合作：給這些關鍵詞句歸類。出示分類標準。看到的:聽到的:想到的:4.展示小組學習成果，引導學生聚焦關鍵詞句，全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫清楚的?教師相機引導學生梳理?？吹降模簞幼鳌⒆藨B(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。聽到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。想到的獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒料到老麻雀會有這么大的勇氣。老麻雀：不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。5.引導總結：作者是怎樣把這些印象深刻的部分寫清楚的？指名學生自由說。教師小結：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。三、牢記方法，學以致用小練筆：觀看視頻，試著把自己看到的、聽到的、想到的寫下來！1.教師播放小鴨子跟隨鴨媽媽過馬路視頻，學生集體觀看，并試著練筆。2.展示例文，共同學習。示例：小鴨子過馬路在一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。一路上，鴨寶寶們唱著歌，非常高興。小鴨子有的東瞧瞧，西望望，好奇地看著這個繁華的城市；有的在問哥哥，那個長著四個輪的“怪物”是什么;有的則跟著鴨媽媽，想快一點到達公園，去呼吸大自然的新鮮空氣……鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路，還不時地回過頭來，好像在對鴨寶寶們說：“孩子們，快跟上，不要掉隊!”3.點評一篇班級優(yōu)秀片段。4.學生完善修改自己的片段。四、總結歸納1.課文小結。老麻雀的奮不顧身，讓我們感受到母愛的偉大，你們也一樣，在愛的包圍中健康成長著。2.主題概括。這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。表現(xiàn)了母愛的偉大。板書設計老麻雀老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經過）（結果）(起因)教學反思《麻雀》是一百多年前俄國著名作者屠格涅夫寫