課題26西門(mén)豹治鄴課時(shí)2文本分析本文是一篇記敘文，文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文按照事情發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清了這里貧窮的原因；接著重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙地破除迷信的；最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)；二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“豹、娶”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豹、派”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“管理、人煙”等12個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。能借助第十至十四自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)出西門(mén)豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門(mén)豹是如何巧妙地破除迷信的。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“豹、娶”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豹、派”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“管理、人煙”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.由姓氏導(dǎo)入復(fù)姓概念，引出本文主人公。導(dǎo)語(yǔ)：我們國(guó)家的姓氏雖然絕大多數(shù)都是一個(gè)字，但也有兩個(gè)甚至更多字的情況，這種姓叫復(fù)姓。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公的姓氏就是兩個(gè)字，他姓西門(mén)，單名一個(gè)豹字。2.出示課題，介紹人物和背景。西門(mén)豹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)安邑(今山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)安邑一帶)人。魏文侯時(shí)任鄴（今河南安陽(yáng)一帶）令，是著名的政治家、水利家，曾立下赫赫功勛。他在治理鄴地時(shí)，通過(guò)教化百姓，開(kāi)渠引水，并寓兵于民，使得鄴城民富兵強(qiáng)，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的東北重鎮(zhèn)。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。預(yù)設(shè)：預(yù)留充分的自讀時(shí)間，讓學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)，在有疑問(wèn)的句子旁打上問(wèn)號(hào)。2.檢查生字詞掌握情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識(shí)記生字。西門(mén)婦婆官災(zāi)弟提心膽頭開(kāi)灌(2)指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。饣：饒(富饒)飲(飲料)餅(餅干)館(飯館)氵：派(指派)淹(淹沒(méi))浮(浮動(dòng))注(注水)(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！魰?shū)寫(xiě)指導(dǎo)：［豹］左右結(jié)構(gòu)，左緊右松，左邊的四筆撇長(zhǎng)度和弧度要寫(xiě)得恰當(dāng)。［娶］上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“女”中的橫要長(zhǎng)出上部。［逼］半包圍結(jié)構(gòu)，“之”的平捺宜舒展，包住里面的“畐”。［?。葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊三點(diǎn)布局要圓潤(rùn)。豹娶逼浮◆易錯(cuò)提示：［派］注意右部里面的筆畫(huà)，不要寫(xiě)成“爪”。［徒］部首是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。［饒］右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)。［溉］右部是“既”，不要寫(xiě)成“即”。(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.交流圈畫(huà)內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)西門(mén)豹到了那個(gè)地方，看到田地(荒蕪)，(人煙稀少)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察“荒蕪”的圖片，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到“荒蕪”代表的意思，然后提示學(xué)生思考，得出田地長(zhǎng)滿野草的原因在于無(wú)人管理，自然遷移到“人煙稀少”的概念，明白該詞語(yǔ)的含義。(2)那些官紳都(提心吊膽)，大氣也不敢出。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“提心”“吊膽”的字面意思合理想象，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，再查閱詞典，確定其準(zhǔn)確含義。在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，分析在何種具體情境下適合使用該詞，并進(jìn)行造句訓(xùn)練。(3)官紳一個(gè)個(gè)嚇得(面如土色)，跪下來(lái)磕頭求饒。預(yù)設(shè)：提示學(xué)生進(jìn)入該場(chǎng)景——巫婆被扔進(jìn)了河里，自己也馬上要被扔到河里，展開(kāi)想象，揣測(cè)官紳當(dāng)時(shí)的心理、表情會(huì)是什么樣的，然后意會(huì)“面如土色”的意思。教師可以補(bǔ)充幾張面如土色的圖片加深學(xué)生的印象，也可以提示學(xué)生調(diào)動(dòng)回憶，回想自己在班級(jí)里“面如土色”時(shí)的情形。小結(jié)：本課的生詞既有本身詞義復(fù)雜的詞，也有在特定歷史環(huán)境中才使用的陌生詞。大家一方面可以運(yùn)用之前學(xué)到的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，另一方面也要學(xué)會(huì)查閱歷史資料，補(bǔ)充詞語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)。3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)?！鬉BB式：眼睜睜一個(gè)個(gè)◆ABAC式：越來(lái)越窮4.整體把握課文內(nèi)容。(1)閱讀與思考。A.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？主要人物又是誰(shuí)？(戰(zhàn)國(guó)時(shí)候；鄴縣；西門(mén)豹)B.西門(mén)豹看到了什么？又做了什么？(田地荒蕪，人煙稀少；破除迷信，興修水利)C.經(jīng)過(guò)西門(mén)豹的治理，那里最后變成了什么模樣？(莊稼年年都獲得好收成)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從文中找到相關(guān)句子，再回答問(wèn)題。D.出示課件，填空并齊讀：本文講述了(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)，魏國(guó)的國(guó)君派(西門(mén)豹)管理(鄴縣)這個(gè)地方，他破除(河神娶媳婦)的迷信，又(興修水利)，造福于民的故事。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。(2)合作與交流。先標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫(xiě)了什么。再用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。預(yù)設(shè)：抓住西門(mén)豹的行動(dòng)變化進(jìn)行思考，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果劃分段落。如果用起小標(biāo)題的形式，那么故事的經(jīng)過(guò)可以概括為：摸清底細(xì)→懲治巫婆和官紳→興修水利。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第1~9自然段)：西門(mén)豹來(lái)到鄴縣這個(gè)地方，了解到給河神娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。第二部分(第10~15自然段)：在河神娶媳婦那天，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，揭穿了“河神娶媳婦”的騙局，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓。第三部分(第16自然段)：西門(mén)豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。四、課堂小結(jié)過(guò)渡：古時(shí)候，人們由于知識(shí)水平不高，很多自然現(xiàn)象解釋不了，就創(chuàng)造了各種“神”，把很多自然現(xiàn)象說(shuō)成“神”的活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了各種迷信思想和迷信活動(dòng)。而西門(mén)豹卻敏銳地看出了這種做法的危害，巧妙地破除了當(dāng)?shù)氐拿孕潘枷?，帶領(lǐng)百姓走上了一條真正的致富之路。下節(jié)課上，我們就將仔細(xì)分析西門(mén)豹的所作所為，體會(huì)他的大智慧。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。2.感受西門(mén)豹的人物形象，受到尊重科學(xué)的教育。3.練習(xí)分角色朗讀課文，表演課本劇。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。管理人煙媳婦新娘眼睜睜干旱迎接徒弟面如土色求饒灌溉收成2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：西門(mén)豹通過(guò)破除迷信、興修水利，最終使鄴城的人民過(guò)上了富足的生活。但是，在鄴城橫行那么多年的迷信思想，有那么容易破除嗎？下面我們就一起走進(jìn)課文，看看西門(mén)豹是怎么做的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.合作學(xué)習(xí)，初探事情起因。(1)自由朗讀第1自然段,思考：西門(mén)豹到了鄴縣這個(gè)地方后，看到了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：先由教師出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，尋找答案，再與同桌交流，確定答案。西門(mén)豹看到了鄴縣“田地荒蕪，人煙稀少”的情景。(2)分角色朗讀第2~8自然段，明確西門(mén)豹摸清了哪些底細(xì)。①教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生填表。西門(mén)豹提出的問(wèn)題提問(wèn)的目的老大爺?shù)幕卮鹆私獾降那闆r這里為什么田地荒蕪，人煙稀少了解原因河神娶媳婦給鬧的河神娶媳婦是主要原因這話是誰(shuí)說(shuō)的了解作惡的是誰(shuí)巫婆說(shuō)的巫婆是“首犯”新娘是哪兒來(lái)的了解誰(shuí)是受害者沒(méi)錢(qián)人家的女孩受害人是窮苦人家的孩子漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有了解漳河的情況沒(méi)有發(fā)過(guò)，年年干旱漳河的實(shí)際情況預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名，學(xué)生分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要抓住人物的性格和身份，讀出人物的特點(diǎn)，傳達(dá)出巫婆官紳作惡多端和百姓可憐的情緒。引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹的“四問(wèn)”和老大爺?shù)摹盎卮稹眮?lái)填表。②抓住老大爺回答中的兩個(gè)“鬧”字，理解字義，總括信息。明確：這兩處“鬧”分別是“河神娶媳婦給鬧的”“每鬧一次，他們要收幾百萬(wàn)錢(qián)”，意思分別為“造成”“操辦”。可見(jiàn)鄴地窮困的根源是迷信思想作怪，獲益人是巫婆和地方上的官紳，而鄴地實(shí)際需要解決缺水問(wèn)題。這里既有天災(zāi)，又有人禍，百姓愚昧。(3)輕聲讀第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考探究以下問(wèn)題：①“這樣說(shuō)來(lái)，河神還真靈啊。”西門(mén)豹這句話是什么意思？②“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”說(shuō)明了什么？明確：①這句話是“正話反說(shuō)”。從表面上看，河神確實(shí)很靈，因?yàn)楹由袢⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)上，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少，年年干旱就是證明。巫婆和官紳利用這一點(diǎn)來(lái)欺騙百姓，搜刮錢(qián)財(cái)。西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個(gè)騙局，“真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。②這句話一語(yǔ)雙關(guān)，西門(mén)豹要借送新娘懲辦首惡的計(jì)劃已經(jīng)成竹在胸，這樣說(shuō)是為了防止因過(guò)早泄露而打草驚蛇。2.交流討論，深挖事情經(jīng)過(guò)。過(guò)渡：西門(mén)豹明顯是打定主意要在河神娶媳婦那天破除迷信，那么他具體會(huì)怎么做呢？他最后達(dá)到自己的目的了嗎？他的做法恰當(dāng)嗎？請(qǐng)大家自由朗讀第10~15自然段，跟隨老師一起來(lái)探究。(1)學(xué)生圈畫(huà)西門(mén)豹的施計(jì)過(guò)程，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語(yǔ)句。A.不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。(西門(mén)豹為什么要說(shuō)“這個(gè)姑娘不漂亮”？他真的要另選一個(gè)姑娘嗎？)明確：西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意，要另選一個(gè)漂亮的，西門(mén)豹并不是真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河神娶媳婦，用這些話做借口。這樣既可以挽救“新娘”，又可以懲罰巫婆，可謂一舉兩得。B.等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?如何理解西門(mén)豹此處的行為和語(yǔ)言？)明確：“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等的樣子?！斑€不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里。C.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。(這一句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？他們?yōu)槭裁础懊嫒缤辽?？你從中體會(huì)到什么？)明確：這一句運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。官紳嚇得“面如土色”是因?yàn)樗麄兒ε伦约阂脖煌哆M(jìn)漳河，害怕丟了性命。從中可知所謂的河神都是騙人的。(2)再讀西門(mén)豹施計(jì)過(guò)程，探究西門(mén)豹做法的巧妙。①西門(mén)豹為什么要把官紳頭子投進(jìn)漳河？為什么不把其他官紳都投進(jìn)漳河？②西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳抓起來(lái)殺掉？③西門(mén)豹破除迷信巧妙在哪里？預(yù)設(shè)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)默讀第二部分，分小組進(jìn)行討論。在課堂上分享討論的結(jié)果，教師做好引導(dǎo)和糾正工作。明確：①殺官紳頭子的原因是A.他是首惡，與巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人；B.不殺官紳頭子就不能?chē)樆５絼e的官紳，逼他們說(shuō)出真相；C.不殺他，他又會(huì)聯(lián)合別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。不殺其他官紳的原因是A.他們不是首惡；B.逼他們說(shuō)出真相；C.表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度。②因?yàn)楫?dāng)時(shí)的老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是使廣大百姓在河神娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻教育，從迷霧中覺(jué)醒，明白巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。西門(mén)豹最終用事實(shí)教育了被愚弄的老百姓，破除了迷信。③巧妙之一在于安排周密。西門(mén)豹先以姑娘“不漂亮”“河神不會(huì)滿意”為由，派巫婆去跟河神“說(shuō)一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。巧妙之二在于不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河神“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。巧妙之三在于假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲，語(yǔ)言上不留一點(diǎn)兒破綻，行動(dòng)上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時(shí)間看這場(chǎng)戲。巧妙之四在于講究策略。區(qū)別對(duì)待，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從，主要目的是破除迷信，教育百姓。3.放手自學(xué)，領(lǐng)悟事件結(jié)果。過(guò)渡：送走了巫婆和官紳頭子，送走了封建迷信，鄴地的人禍算是解決了。那么天災(zāi)呢？我們?cè)俳又醋詈笠粋€(gè)自然段。(1)學(xué)生齊讀第16自然段，根據(jù)閱讀體驗(yàn)互相提問(wèn)并解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：教師放手讓學(xué)生自學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的提問(wèn)，并讓學(xué)生一一解決。對(duì)于問(wèn)題，教師可以做適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｈ缥鏖T(mén)豹為什么要開(kāi)渠引水？(為解決干旱問(wèn)題)本段與上段有什么邏輯關(guān)系？(只有西門(mén)豹先破除迷信，人們才會(huì)相信他，才愿意去開(kāi)渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒(méi)有人敢開(kāi)渠，人們照樣逃離，就不會(huì)改善鄴地的狀況)(2)復(fù)讀全文，整體感知人物形象。明確：西門(mén)豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、有智慧、講策略的人。小結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年以前，卻一直流傳到了今天，并將一代代傳揚(yáng)下去。人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的地方官，因?yàn)樗闹腔?，因?yàn)樗囊恍臑槊?。真正有德行的人?huì)在人們的口口相傳中名垂千古，而惡人只會(huì)遺臭萬(wàn)年。三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們今天學(xué)的這篇課文運(yùn)用了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)，像這樣的文章特別適合改編成劇本。請(qǐng)大家參考教材上的示例，一起改一改，演一演吧！1.開(kāi)展“小練筆”，學(xué)生分組練習(xí)改編。小練筆：試著根據(jù)“閱讀鏈接”中的劇本開(kāi)頭改編課文，并演一演這個(gè)故事。提示：劇本里的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景課文中都已經(jīng)交代，需要改編的場(chǎng)景是西門(mén)豹揭穿巫婆官紳騙局的過(guò)程，即課文第10~15自然段。課文本身的人物語(yǔ)言可以直接