統(tǒng)編版語文六年級下冊六年級下冊10古詩三首竹石公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《竹石》教學設(shè)計

設(shè)計人：古藺余婷

【教學內(nèi)容分析】

《竹石》是清代詩人鄭燮為自己的畫作《竹石圖》所題的詩。前兩句寫了竹子的特點，后兩句寫出了竹子的品格。詩的大意是：竹子抓住青山一點兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅韌挺拔，任憑東西南北風的呼嘯也不動搖。首句開頭一個“咬"字把竹子擬人化，一個“定”字寫出竹子目標之明確，“不放松"寫出竹子意志之堅定，挺立青山的翠竹形象一下子展現(xiàn)在人面前。第一句寫了竹子的全貌，第二句則是對竹子根部的特寫-扎根在巖石的裂縫之中，與第一句中的“咬定青山”相呼應(yīng)，一個是整體，一個是局部，展現(xiàn)了畫之“形"。后兩句是無法用畫筆描繪出來的，卻是詩人作畫、作詩要表達的“神”，在詩人筆下，“磨"擊”寫出加害者手段之殘忍，“千"和“萬”突出加害者用心之險惡，大有不達目的不罷休之勢。但在“千磨萬擊"之下“還堅勁”，一個“還"字，贊美之情頓出?！皷|西南北風”寫的不僅是風向的不同，還有季節(jié)的變換。無論風從哪個方向吹，無論季節(jié)怎樣變換，竹子都傲然挺立，堅韌剛勁?！叭?寫出了竹姿態(tài)之豪邁，“爾”字透出對東西南北風的蔑視。本詩托物言志，詩中的竹其實是詩人高尚人格的寫照，詩人借竹子堅韌的傲氣，表達自己的剛正不阿、鐵骨錚錚。

【教學目標】

一、能正確、有感情地朗讀古詩，默寫《竹石》。

二、能借助注釋，理解詩句的意思。

三、能聯(lián)系詩人鄭燮的生平資料，體會詩人的精神品格。

【教學重難點】

一、重點：背誦、默寫古詩，理解詩意

二、難點：聯(lián)系詩人的生平資料，體會詩人的精神品格。

【教學對象分析】

古藺一小六年級（3）班的學生，該班學生閱讀能力較強，對古詩詞有濃厚的興趣，但對古詩深層次的理解，從詞句中去品讀詩人的精神品格有一定的難度。

【教學環(huán)境】

多媒體教學環(huán)境，利用希沃白板進行教學

【課前預習單】

《竹石》預習單

班級：____________

姓名：

回憶我們學過的詠物詩，填寫下面表格（至少3首）。

詩歌詠的物人的品格

二、請同學們課外查找詩人鄭燮的資料，并進行整理，用最概括的話寫下來（至少2條）。

1.

2.

3.

4.

三、請同學們自己把詩歌讀三遍，思考鄭燮寫的竹子的特點，并用幾個詞語寫下來（最好能用成語，至少1個）。

【教學過程】

一、解詩題、識詩人

1.檢查完成預習單的情況

2.提問：詩人到底是寫竹子呢，還是寫石頭？

預設(shè)：《竹石》是鄭燮為自己的畫作《竹石圖》所題的詩，是一首詠竹詩。

3.走進詩人鄭燮，視頻播放資料，學生邊看邊記憶，抓住關(guān)鍵信息說說你了解的詩人。

二、任務(wù)一：讀古詩

1.出示讀的要求，學生自由讀。

2.抽讀，生生互評，看達到了那個階梯。

3.齊讀。

三、任務(wù)二：解詩意

1.出示要求：運用以前學會的方法理解詩意，用自己的話說說詩句的意思。

2.學生自由練說、抽說、補充。

四、任務(wù)三：品古詩

1.走進字里行間去品讀詩歌，第一句從字面意思品讀竹子的特點，出示背景資料理解詩人堅韌不拔的品格。用吟誦表達出詩句的情感。

2.第二句品讀竹子不畏艱難險阻，和詩人的人生一樣歷經(jīng)艱辛任瀟灑豪邁。用吟誦表達出詩句的情感

五、任務(wù)四：悟詩情：理解詩人通過寫竹子表達自己的精神品格，托物言志的寫法。

六、任務(wù)五：背誦、默寫古詩：學生默寫后用希沃白板工作臺的拍照上傳展示、評價。

七、推展延伸：鄭板橋?qū)懼袢~、竹竿的詩和他的傳記《翰墨風