一、2025新聞與傳記競賽的定位與價值內(nèi)核演講人CONTENTS2025新聞與傳記競賽的定位與價值內(nèi)核32025年的新趨勢：從“專業(yè)門檻”到“全民參與”新聞與傳記競賽的核心能力拆解2025備賽策略：從“新手”到“獲獎?wù)摺钡倪M(jìn)階路徑典型案例解析：從“獲獎作品”看成功邏輯目錄2025新聞與傳記競賽選修課件作為從事新聞教育與傳記寫作指導(dǎo)工作十余年的從業(yè)者，我始終認(rèn)為：新聞與傳記競賽不僅是寫作能力的競技場，更是記錄時代、書寫人性的重要窗口。2025年，隨著媒體生態(tài)的深度變革與社會對真實(shí)敘事的需求升級，這一競賽的內(nèi)涵與外延正發(fā)生著微妙而深刻的變化。今天，我將以“親歷者+指導(dǎo)者”的雙重視角，從競賽定位、核心能力、備賽策略、案例解析四大模塊展開，與大家共同構(gòu)建一套系統(tǒng)化的備賽知識體系。012025新聞與傳記競賽的定位與價值內(nèi)核2025新聞與傳記競賽的定位與價值內(nèi)核要在競賽中脫穎而出，首先需要明確“我們?yōu)楹味悺薄?025年的新聞與傳記競賽，已從單純的“寫作技巧比拼”升級為“社會觀察能力、人文關(guān)懷精神與傳播創(chuàng)新意識”的綜合檢驗(yàn)場。1競賽的本質(zhì)：記錄與詮釋的雙重使命從賽事官方發(fā)布的《2025新聞與傳記競賽章程》來看，競賽設(shè)置“新聞報道類”與“人物傳記類”兩大主賽道，其核心評價維度可概括為“三性”：社會價值性：選題需緊扣時代脈搏，回應(yīng)社會關(guān)切。例如2024年獲獎新聞作品《城中村“流動課堂”：17年照亮2000名務(wù)工子女》，正是以教育公平這一長期社會議題為切入點(diǎn)；敘事獨(dú)特性：拒絕模板化寫作，強(qiáng)調(diào)“用細(xì)節(jié)說話”。我曾指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在傳記創(chuàng)作中，未選擇公眾人物，而是聚焦社區(qū)里堅(jiān)持30年免費(fèi)修鞋的張師傅，通過“工具箱里的磨損痕跡”“顧客留下的手寫感謝條”等微觀視角，讓人物更具生命力；傳播有效性：適應(yīng)新媒體環(huán)境，鼓勵“可聽、可視、可互動”的多元表達(dá)。2025年新增“融合敘事”加分項(xiàng)，要求參賽者可結(jié)合短視頻、數(shù)據(jù)圖表等輔助形式增強(qiáng)傳播力。2與常規(guī)寫作的差異：從“表達(dá)自我”到“服務(wù)公共”我常提醒學(xué)生：新聞與傳記的邊界雖模糊，但競賽對二者的要求有本質(zhì)區(qū)別。新聞寫作更強(qiáng)調(diào)“客觀性約束下的主觀洞察”：需遵循“5W1H”（何時、何地、何人、何事、為何、如何）的基本框架，同時要在事實(shí)鏈條中提煉“新聞眼”。例如報道一場社區(qū)火災(zāi)，不僅要記錄火情與救援，更要追問“消防通道為何長期被占”“老舊小區(qū)消防設(shè)施更新機(jī)制是否完善”；傳記寫作則要求“真實(shí)性基礎(chǔ)上的藝術(shù)升華”：需建立在扎實(shí)的史料與訪談之上，同時要通過“典型事件+細(xì)節(jié)刻畫”塑造立體人物。我曾見過最遺憾的作品，是學(xué)生為突出傳主“堅(jiān)韌”特質(zhì)，虛構(gòu)了“重病住院仍堅(jiān)持工作”的情節(jié)——這種“為戲劇而失真”的做法，直接導(dǎo)致作品落選。0232025年的新趨勢：從“專業(yè)門檻”到“全民參與”32025年的新趨勢：從“專業(yè)門檻”到“全民參與”值得關(guān)注的是，2025年競賽首次放寬參賽資格，允許非新聞專業(yè)學(xué)生、自由寫作者報名。這一調(diào)整背后，是主辦方對“多元視角記錄社會”的期待。但放寬門檻不意味著降低標(biāo)準(zhǔn)——去年評審會上，一位評委直言：“我們需要的不是‘流量寫作’，而是‘有溫度的專業(yè)表達(dá)’?！边@要求參賽者既要保持對生活的敏銳觀察，又要掌握基本的新聞倫理與傳記寫作規(guī)范。03新聞與傳記競賽的核心能力拆解新聞與傳記競賽的核心能力拆解明確了競賽定位，接下來需要拆解支撐優(yōu)秀作品的核心能力。根據(jù)我多年指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，可將其歸納為“觀察-挖掘-表達(dá)”三層次能力模型。1第一層：觀察能力——發(fā)現(xiàn)“被忽視的真實(shí)”競賽中，90%的落選作品輸在“選題同質(zhì)化”。如何找到獨(dú)特的觀察視角？我總結(jié)了三個方法：“下沉式”觀察：跳出媒體報道的常規(guī)場域，深入一線場景。例如，我曾帶學(xué)生蹲點(diǎn)早市一個月，發(fā)現(xiàn)賣菜阿姨自發(fā)組織“愛心菜攤”幫扶孤寡老人的故事，最終寫成的新聞《早市上的“溫暖經(jīng)濟(jì)學(xué)”》獲省級獎項(xiàng)；“對比式”觀察：通過時間或空間維度的對比凸顯價值。傳記寫作中，若要刻畫一位鄉(xiāng)村教師，可對比其20年前的教學(xué)環(huán)境（用黑板、粉筆）與現(xiàn)在（智慧教室、遠(yuǎn)程互動），在變遷中體現(xiàn)人物堅(jiān)守的意義；“問題式”觀察：以“為什么”為起點(diǎn)，尋找現(xiàn)象背后的邏輯。我指導(dǎo)的學(xué)生曾注意到“社區(qū)垃圾分類準(zhǔn)確率月降5%”，追問后發(fā)現(xiàn)是“分類桶更換導(dǎo)致居民不適應(yīng)”，進(jìn)而展開深度報道，揭示公共政策執(zhí)行中的“細(xì)節(jié)盲區(qū)”。2第二層：挖掘能力——穿透“表面的真實(shí)”觀察到選題僅是起點(diǎn)，能否挖到“獨(dú)家素材”與“深層意義”，決定了作品的厚度。新聞挖掘的“三板斧”：①多信源交叉驗(yàn)證：我要求學(xué)生對每個關(guān)鍵信息至少核實(shí)3個獨(dú)立信源。例如報道“某企業(yè)裁員”，需采訪員工、工會、勞動監(jiān)察部門、企業(yè)官方聲明；②隱性信息顯性化：通過“追問法”挖掘潛臺詞。曾有學(xué)生采訪一位參與抗疫的護(hù)士，對方只說“累但值得”，我提示追問“最難忘的瞬間”，她回憶起“凌晨三點(diǎn)給隔離老人送藥，對方隔著門說‘謝謝閨女’”，這一細(xì)節(jié)讓報道從“任務(wù)式記錄”變?yōu)椤扒楦泄缠Q”；③數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)：2025年競賽特別強(qiáng)調(diào)“用數(shù)據(jù)說話”。例如寫“城市騎行熱”，不能只描述現(xiàn)象，需收集“共享單車月活用戶增長200%”“交警部門事故統(tǒng)計(jì)下降15%”等數(shù)據(jù)，增強(qiáng)說服力。傳記挖掘的“三原則”：2第二層：挖掘能力——穿透“表面的真實(shí)”①史料優(yōu)先：盡可能獲取傳主日記、書信、工作筆記等原始材料。我曾指導(dǎo)學(xué)生為寫一位老科學(xué)家，專門去檔案館查閱其1960年代的實(shí)驗(yàn)記錄，其中“失敗37次仍堅(jiān)持”的備注，成為刻畫人物韌性的關(guān)鍵；②旁證補(bǔ)充：通過親友、同事、對手的視角還原立體形象。避免“完人敘事”，例如寫一位成功企業(yè)家，可加入員工評價“他對項(xiàng)目要求嚴(yán)苛，但會記住每個下屬的生日”；③時代嵌入：將人物置于具體歷史語境中。寫“80年代個體戶”，需結(jié)合“價格雙軌制”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)崛起”等背景，讓人物選擇更具解釋力。3第三層：表達(dá)能力——傳遞“有溫度的真實(shí)”再好的素材，若表達(dá)失當(dāng)，也會黯然失色。競賽評審中，“語言生硬”“結(jié)構(gòu)混亂”是最常見的扣分點(diǎn)。新聞寫作的表達(dá)技巧：①標(biāo)題“抓人而不標(biāo)題黨”：好標(biāo)題需“信息+懸念”。例如《凌晨四點(diǎn)的菜市場：100位菜販的“時間經(jīng)濟(jì)學(xué)”》比《菜市場調(diào)查》更吸引讀者；②導(dǎo)語“聚焦核心矛盾”：避免泛泛而談，需在開頭300字內(nèi)點(diǎn)明沖突或亮點(diǎn)。我修改過一篇關(guān)于“社區(qū)養(yǎng)老”的報道，原導(dǎo)語是“隨著老齡化加劇，社區(qū)養(yǎng)老成為熱點(diǎn)”，修改后為“78歲的王奶奶坐在社區(qū)養(yǎng)老中心的沙發(fā)上，手機(jī)屏亮起——是女兒從國外發(fā)來的視頻邀請。這個曾拒絕所有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的老人，現(xiàn)在每天要來中心6小時”；③細(xì)節(jié)“具體到可感知”：用“張師傅的右手食指有一道2厘米長的舊疤，他說是1993第三層：表達(dá)能力——傳遞“有溫度的真實(shí)”8年修第一雙鞋時被錐子扎的”代替“張師傅修鞋多年，手上有很多傷疤”。傳記寫作的表達(dá)技巧：①時間線“靈活而不混亂”：可按“關(guān)鍵事件”而非“年齡順序”組織，例如寫科學(xué)家，圍繞“求學(xué)-重大發(fā)現(xiàn)-技術(shù)推廣”三個節(jié)點(diǎn)展開；②對話“真實(shí)而不冗余”：引用傳主原話時，需篩選最能體現(xiàn)性格的片段。我曾刪減學(xué)生傳記中1000字的日常對話，只保留“當(dāng)被問‘后悔放棄國外機(jī)會嗎’，他說‘我回來時，實(shí)驗(yàn)室連臺像樣的顯微鏡都沒有；現(xiàn)在，我們有自己的衛(wèi)星了’”；③情感“克制而不冷漠”：避免過度煽情，通過場景傳遞情感。寫“母親送別兒子去遠(yuǎn)方工作”，用“她站在路口，手里攥著沒遞出去的剝好的橘子，直到出租車消失在地平線”比“她哭著說你要?；丶摇备懈腥玖?。042025備賽策略：從“新手”到“獲獎?wù)摺钡倪M(jìn)階路徑2025備賽策略：從“新手”到“獲獎?wù)摺钡倪M(jìn)階路徑明確了能力模型，接下來需要制定可操作的備賽計(jì)劃。結(jié)合歷年獲獎?wù)叩慕?jīng)驗(yàn)，我將備賽周期劃分為“選題打磨-素材采集-文本雕琢-模擬沖刺”四個階段，每個階段需重點(diǎn)突破。3.1階段一：選題打磨（1-2個月）——解決“寫什么”的問題這一階段的核心是“在興趣與價值間找到平衡”。具體步驟如下：主題清單構(gòu)建：列出3-5個你長期關(guān)注的領(lǐng)域（如教育、科技、民生），每個領(lǐng)域下再細(xì)分具體方向（如教育領(lǐng)域可分“鄉(xiāng)村教師”“職業(yè)教育”“家校關(guān)系”）；價值評估矩陣：用“社會關(guān)注度（高/中/低）×個人可操作性（高/中/低）”對選題打分。例如“外賣騎手權(quán)益保障”社會關(guān)注度高，但個人采訪難度大（需接觸平臺、工會），可操作性中；“社區(qū)老年合唱團(tuán)”社會關(guān)注度中，但易接觸（可直接去社區(qū)調(diào)研），可操作性高；2025備賽策略：從“新手”到“獲獎?wù)摺钡倪M(jìn)階路徑差異化驗(yàn)證：通過“知網(wǎng)”“百度新聞”檢索同類選題，確保你的視角未被充分挖掘。例如“鄉(xiāng)村教師”已有大量報道，但“95后鄉(xiāng)村特崗教師的職業(yè)留存率”可能是新切口。我曾帶學(xué)生用此方法，最終從“社區(qū)志愿服務(wù)”選題中，聚焦“退休工程師組建‘家電維修隊(duì)’”這一細(xì)分方向，既貼合社會治理熱點(diǎn)，又具備獨(dú)特性。3.2階段二：素材采集（2-3個月）——解決“怎么找”的問題素材采集是最耗時但最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我要求學(xué)生遵循“3×3原則”：每個關(guān)鍵信息至少3個信源，每個信源至少3種采集方式（訪談、文獻(xiàn)、實(shí)地觀察）。訪談技巧：提前準(zhǔn)備“問題樹”（核心問題+追問問題），例如采訪非遺傳承人，核心問題是“技藝傳承面臨的挑戰(zhàn)”，追問問題包括“年輕學(xué)徒流失的具體原因”“政府扶持政策的實(shí)際效果”等。訪談時注意記錄“非語言信息”（如提到某段經(jīng)歷時，傳主停頓3秒、眼神下移），這些細(xì)節(jié)可能成為寫作時的情感錨點(diǎn)；2025備賽策略：從“新手”到“獲獎?wù)摺钡倪M(jìn)階路徑文獻(xiàn)挖掘：除公開報道外，重點(diǎn)關(guān)注地方志、行業(yè)年報、學(xué)術(shù)論文。例如寫“傳統(tǒng)手工藝”，《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)發(fā)展報告》《XX省手工業(yè)普查數(shù)據(jù)》能提供權(quán)威背景；實(shí)地觀察：至少進(jìn)行3次深度蹲點(diǎn)。寫“夜市經(jīng)濟(jì)”，需分別觀察工作日晚7點(diǎn)（下班族）、周末晚9點(diǎn)（年輕人）、凌晨1點(diǎn)（攤主收攤）三個時段，記錄不同群體的互動細(xì)節(jié)。去年有位學(xué)生寫“城市舊書店生存現(xiàn)狀”，連續(xù)4周每周六在書店蹲守，記錄了“老人翻舊書時突然流淚”“中學(xué)生買《活著》送給重病同桌”等17個場景，這些素材讓作品從“數(shù)據(jù)報告”變?yōu)椤叭碎g故事”。3階段三：文本雕琢（1個月）——解決“怎么寫”的問題文本打磨需經(jīng)歷“粗胚-精修-潤色”三稿。第一稿（粗胚）：快速完成“素材堆砌”，不追求語言完美，重點(diǎn)是把所有關(guān)鍵信息與故事片段列出來。我常對學(xué)生說：“先寫‘大雜燴’，再挑‘主菜’”；第二稿（精修）：以“讀者思維”重構(gòu)結(jié)構(gòu)。新聞寫作可嘗試“倒金字塔+故事化”，開頭用最具沖突的故事引入，中間穿插數(shù)據(jù)與背景，結(jié)尾升華主題；傳記寫作可采用“人物側(cè)寫+時間線”，每章聚焦一個核心特質(zhì)（如“堅(jiān)持”“創(chuàng)新”），用具體事件支撐；第三稿（潤色）：逐句推敲語言。重點(diǎn)修改：①冗余句（如“非常非常重要”改為“至關(guān)重要”）；②模糊表述（如“很多人”改為“37位受訪居民”）；③情感錯位（如“3階段三：文本雕琢（1個月）——解決“怎么寫”的問題他憤怒地說”改為“他攥緊拳頭，聲音發(fā)顫：‘這太不公平了’”）。我曾幫學(xué)生修改一篇關(guān)于“鄉(xiāng)村醫(yī)生”的傳記，原稿用了200字描述“醫(yī)療條件艱苦”，修改時刪除泛泛而談的“山路難走”，加入“李醫(yī)生的藥箱里，體溫計(jì)用了15年，玻璃外殼布滿裂痕；血壓計(jì)的袖帶補(bǔ)丁疊著補(bǔ)丁，他說‘修修還能用’”，瞬間讓艱苦具象化。4階段四：模擬沖刺（1周）——解決“怎么賽”的問題賽前一周，需模擬真實(shí)競賽環(huán)境，重點(diǎn)突破兩點(diǎn)：時間管理：競賽通常要求“48小時內(nèi)完成選題-寫作-提交”，需訓(xùn)練快速成文能力。可設(shè)定“2小時選題、6小時采集（模擬調(diào)用已有素材）、4小時寫作、1小時修改”的時間分配；評委思維：站在評審角度預(yù)判扣分點(diǎn)。例如新聞作品需檢查“信源是否標(biāo)注”“核心事實(shí)是否有多方印證”；傳記作品需確認(rèn)“關(guān)鍵事件是否有史料支撐”“人物是否立體”。我曾讓學(xué)生互相扮演評委，用《競賽評分細(xì)則》逐條打分，一位學(xué)生的作品因“未注明數(shù)據(jù)來源”被扣10分，這促使他在正式提交前補(bǔ)充了“數(shù)據(jù)來自XX統(tǒng)計(jì)局2023年白皮書”。05典型案例解析：從“獲獎作品”看成功邏輯典型案例解析：從“獲獎作品”看成功邏輯為更直觀理解前述方法，我選取2024年全國新聞與傳記競賽的兩篇獲獎作品，拆解其成功要素。4.1新聞類獲獎作品：《102歲“時間銀行”儲戶的最后一筆“存款”》選題背景：聚焦“時間銀行”（低齡老人為高齡老人提供服務(wù)，未來可兌換服務(wù)）這一新型養(yǎng)老模式。成功要素：視角獨(dú)特：未停留在模式介紹，而是通過“102歲儲戶臨終前將未兌換的120小時服務(wù)捐贈給社區(qū)”這一事件，探討“時間銀行”的情感價值；素材扎實(shí)：記者采訪了儲戶家屬、社區(qū)工作人員、社會學(xué)專家，收集了儲戶10年來的服務(wù)記錄（包括為獨(dú)居老人買菜237次、陪診41次）；典型案例解析：從“獲獎作品”看成功邏輯表達(dá)動人：結(jié)尾引用儲戶遺書中的話“這些時間不是數(shù)字，是我和老伙伴們互相溫暖的證據(jù)”，將制度探討升華為人性關(guān)懷。4.2傳記類獲獎作品：《王阿婆的“廢品博物館”：30年收集的不只是舊物》傳主背景：上海一