2025年中小學(xué)教師心理健康教育上崗資格證書(shū)面試試題及答案第一部分：專業(yè)知識(shí)問(wèn)答問(wèn)題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)。答：心理健康教育的目標(biāo)可以分為總目標(biāo)、具體目標(biāo)兩個(gè)層面?？偰繕?biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)包括使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。心理健康教育的任務(wù)主要有三方面。一是面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自己、適應(yīng)環(huán)境、提升心理素質(zhì)。二是針對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們克服心理問(wèn)題，恢復(fù)心理健康。三是促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力，共同營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。問(wèn)題2：中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些，針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)采取怎樣的教育策略？答：中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有以下幾類。在學(xué)習(xí)方面，存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)疲勞等問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足表現(xiàn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，經(jīng)常拖延作業(yè)、逃避學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)焦慮則是學(xué)生在面對(duì)考試、學(xué)業(yè)壓力時(shí)過(guò)度緊張、擔(dān)憂，影響正常發(fā)揮。學(xué)習(xí)疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生身體和精神上的疲憊，學(xué)習(xí)效率下降。在人際交往方面，常見(jiàn)的問(wèn)題有親子關(guān)系緊張、同伴關(guān)系不良、師生關(guān)系不和諧等。親子關(guān)系緊張可能是由于父母與孩子溝通不暢、教育方式不當(dāng)引起的。同伴關(guān)系不良表現(xiàn)為學(xué)生在與同學(xué)交往中被孤立、受欺負(fù)，或者難以融入集體。師生關(guān)系不和諧可能是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法、管理方式讓學(xué)生不認(rèn)同。在情緒情感方面，有抑郁、焦慮、恐懼等情緒問(wèn)題。抑郁表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、自責(zé)自罪等。焦慮則是一種無(wú)明確對(duì)象的緊張、不安?？謶挚赡苁菍?duì)特定事物、場(chǎng)景的害怕，如黑暗、高處等。針對(duì)這些問(wèn)題的教育策略如下：對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。同時(shí)，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。對(duì)于學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生，教師要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待考試和學(xué)業(yè)壓力，傳授放松技巧。在人際交往方面，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用科學(xué)的教育方式，改善親子關(guān)系。在班級(jí)中，組織豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。教師自身也要不斷提高教育教學(xué)和管理水平，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于情緒情感問(wèn)題，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行干預(yù)。可以通過(guò)心理健康教育課程、主題班會(huì)等形式，傳授情緒調(diào)節(jié)的方法和技巧。對(duì)于情緒問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生，要及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行輔導(dǎo)。問(wèn)題3：請(qǐng)闡述心理健康教育與德育、智育、體育、美育的關(guān)系。答：心理健康教育與德育、智育、體育、美育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育的有機(jī)整體。心理健康教育與德育密切相關(guān)。德育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，而心理健康教育則關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)和人格發(fā)展。良好的心理素質(zhì)是道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，心理健康的學(xué)生更容易接受道德教育，并且能夠?qū)⒌赖乱?guī)范內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，德育也為心理健康教育提供了價(jià)值導(dǎo)向，通過(guò)道德教育可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其心理健康。與智育方面，心理健康教育能夠?yàn)橹怯拈_(kāi)展提供良好的心理基礎(chǔ)。學(xué)生具有健康的心理狀態(tài)，如積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、穩(wěn)定的情緒、良好的注意力和記憶力等，有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。反之，智育的發(fā)展也有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和認(rèn)知能力，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種心理問(wèn)題。在體育方面，體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還對(duì)心理健康有著積極的影響。通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)意志品質(zhì)。心理健康教育也可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念，積極參與體育鍛煉。對(duì)于美育，美育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的情感世界。心理健康教育則可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)和理解情感，提高審美體驗(yàn)。同時(shí)，美的事物和藝術(shù)形式也可以作為心理健康教育的資源，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。第二部分：案例分析案例：小明是一名五年級(jí)的學(xué)生，最近他在課堂上總是注意力不集中，經(jīng)常走神，作業(yè)也完成得馬馬虎虎，成績(jī)明顯下滑。老師與他交流時(shí)，他表現(xiàn)得很沉默，不愿意多說(shuō)。據(jù)了解，小明的父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍很緊張。問(wèn)題1：請(qǐng)分析小明出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。答：小明出現(xiàn)課堂注意力不集中、作業(yè)馬虎、成績(jī)下滑以及沉默寡言等問(wèn)題，主要原因在于家庭環(huán)境的變化。父母經(jīng)常吵架，導(dǎo)致家庭氛圍緊張，這會(huì)給小明帶來(lái)巨大的心理壓力和不安全感。在這種情況下，他的心思難以完全放在學(xué)習(xí)上，容易在課堂上走神。從心理發(fā)展的角度來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感認(rèn)知和自我意識(shí)，家庭的不和諧會(huì)讓他產(chǎn)生焦慮、擔(dān)憂等負(fù)面情緒。這些情緒會(huì)干擾他的學(xué)習(xí)和生活，影響他的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，從而導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量下降，成績(jī)下滑。而且，面對(duì)家庭的問(wèn)題，他可能不知道如何處理，也不知道該向誰(shuí)傾訴，所以在老師與他交流時(shí)表現(xiàn)得很沉默。問(wèn)題2：作為教師，你會(huì)采取哪些措施幫助小明？答：作為教師，我會(huì)采取以下措施幫助小明。首先，與小明建立信任關(guān)系。在日常相處中，多關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)情況，用溫暖和耐心的態(tài)度與他交流，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持?？梢岳谜n間、午休時(shí)間，和他聊一些他感興趣的話題，逐漸打開(kāi)他的心扉。然后，與小明的父母進(jìn)行溝通。了解他們吵架的原因和家庭的具體情況，向他們說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)和心理的影響。建議他們盡量避免在孩子面前吵架，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境。同時(shí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c孩子進(jìn)行有效的溝通，關(guān)注孩子的心理需求。在學(xué)校方面，我會(huì)在課堂上多關(guān)注小明，當(dāng)他注意力不集中時(shí)，通過(guò)眼神、提問(wèn)等方式提醒他。為他制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他彌補(bǔ)因這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而落下的知識(shí)。在班級(jí)中，組織一些小組活動(dòng)，讓他參與其中，增強(qiáng)他的集體歸屬感和自信心。此外，還可以開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)全班同學(xué)關(guān)注家庭關(guān)系和心理健康。在活動(dòng)中，讓小明有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法，同時(shí)也讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)理解和關(guān)心他人。如果小明的情況沒(méi)有明顯改善，我會(huì)及時(shí)聯(lián)系學(xué)校的心理咨詢師，為他提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)。第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂以“學(xué)會(huì)情緒管理”為主題的心理健康教育課，適用于初中二年級(jí)學(xué)生。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解情緒的種類和產(chǎn)生原因，掌握情緒管理的基本方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和調(diào)節(jié)情緒的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的情緒態(tài)度，增強(qiáng)情緒管理的意識(shí)，提高心理健康水平。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)情緒的識(shí)別和分類，情緒管理的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒管理方法，調(diào)節(jié)自己的情緒。三、教學(xué)方法講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）播放一段搞笑的短視頻，讓學(xué)生開(kāi)懷大笑。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“在觀看視頻的過(guò)程中，你們有什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的情緒體驗(yàn)，如開(kāi)心、快樂(lè)等，從而引出本節(jié)課的主題——學(xué)會(huì)情緒管理。2.知識(shí)講解（10分鐘）通過(guò)PPT展示不同情緒的圖片，如高興、憤怒、悲傷、恐懼等，讓學(xué)生識(shí)別這些情緒，并講解情緒的概念和種類。然后，結(jié)合初中二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，分析情緒產(chǎn)生的原因，如學(xué)習(xí)壓力、人際交往、家庭環(huán)境等。3.案例分析（15分鐘）展示一些初中學(xué)生情緒問(wèn)題的案例，如因考試失利而情緒低落、與同學(xué)發(fā)生矛盾而憤怒等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析案例中主人公的情緒表現(xiàn)和產(chǎn)生原因，以及應(yīng)該如何調(diào)節(jié)情緒。每個(gè)小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。4.方法學(xué)習(xí)（15分鐘）介紹幾種常見(jiàn)的情緒管理方法，如認(rèn)知調(diào)節(jié)法、合理宣泄法、注意力轉(zhuǎn)移法等。對(duì)于認(rèn)知調(diào)節(jié)法，講解如何改變自己對(duì)事物的看法，從而調(diào)整情緒。對(duì)于合理宣泄法，介紹可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、傾訴、寫(xiě)日記等方式宣泄情緒，但要注意宣泄的方式和場(chǎng)合。對(duì)于注意力轉(zhuǎn)移法，說(shuō)明可以通過(guò)做自己喜歡的事情，如聽(tīng)音樂(lè)、看電影等，轉(zhuǎn)移注意力，緩解不良情緒。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這些方法，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白在不同的情況下應(yīng)該選擇合適的情緒管理方法。5.角色扮演（10分鐘）設(shè)置一些情緒場(chǎng)景，如在公交車上被人踩了腳、被老師誤解等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在角色扮演過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的情緒管理方法來(lái)處理情緒問(wèn)題。表演結(jié)束后，組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，進(jìn)一步加深對(duì)情緒管理方法的理解和運(yùn)用。6.課堂總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括情緒的種類、產(chǎn)生原因和情緒管理的方法。強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的方法，學(xué)會(huì)管理自己的情緒。7.課后作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生記錄自己本周內(nèi)的情緒變化情況，分析情緒產(chǎn)生的原因，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的情緒管理方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。第四部分：教育實(shí)踐問(wèn)題處理問(wèn)題1：在心理健康教育課上，有學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，出現(xiàn)玩手機(jī)、交頭接耳等現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？答：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我會(huì)采取以下措施。首先，我會(huì)用眼神、語(yǔ)言等方式進(jìn)行暗示提醒。比如，用眼神與玩手機(jī)、交頭接耳的學(xué)生進(jìn)行交流，給予他們關(guān)注和提醒。也可以通過(guò)語(yǔ)言暗示，如“請(qǐng)大家集中注意力，我們接下來(lái)的內(nèi)容很重要”。如果暗示提醒沒(méi)有效果，我會(huì)暫停教學(xué)，走到這些學(xué)生身邊，以溫和的語(yǔ)氣提醒他們遵守課堂紀(jì)律，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，反思自己的教學(xué)內(nèi)容和方法是否存在問(wèn)題，是否不夠吸引學(xué)生。課后，我會(huì)與這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，了解他們對(duì)課程不感興趣的原因。如果是因?yàn)檎n程內(nèi)容難度不合適，我會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如果是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。此外，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增加課程的趣味性和互動(dòng)性，如采用更多的案例分析、小組競(jìng)賽、游戲等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。問(wèn)題2：學(xué)校要開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，你會(huì)如何策劃和組織？答：策劃和組織學(xué)校心理健康教育宣傳活動(dòng)可以按照以下步驟進(jìn)行：前期準(zhǔn)備階段成立活動(dòng)策劃小組，確定活動(dòng)的主題、目標(biāo)和時(shí)間。例如，主題可以是“關(guān)愛(ài)心靈，健康成長(zhǎng)”，目標(biāo)是提高學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)心理健康的重視程度，普及心理健康知識(shí)。進(jìn)行需求調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解師生和家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的需求和期望，以便活動(dòng)更有針對(duì)性。準(zhǔn)備活動(dòng)所需的物資和資料，如宣傳海報(bào)、手冊(cè)、獎(jiǎng)品等。邀請(qǐng)心理健康專家、心理咨詢師等作為活動(dòng)的嘉賓?；顒?dòng)實(shí)施階段開(kāi)展心理健康教育講座，邀請(qǐng)專家為師生和家長(zhǎng)講解心理健康的基本知識(shí)、常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法。舉辦心理健康主題班會(huì)，組織各班開(kāi)展以心理健康為主題的班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。設(shè)置心理健康咨詢點(diǎn)，安排心理咨詢師為有需要的師