給你留下印象最深的詩人是誰？在你心目中他（她）是什么形象?陸游

辛棄疾

陶淵明王維

白居易

屈原

蘇軾李白杜甫

李商隱2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習(xí)鑒賞古代詩歌的人物形象活動一由象入景,分析景物形象(含意象和意境)活動二由物入詩,分析常見物象活動三由詩見人,分析人物形象3高考對詩歌鑒賞的要求：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?？键c簡說什么是詩歌的形象？詩歌的形象人物形象景物形象

事物形象前言

古代詩歌的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的多種現(xiàn)象加以藝術(shù)加工,形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物或自然景象。從近幾年的考查題型來看,高考主要從以下角度命題:鑒賞景物形象、鑒賞事物形象、鑒賞人物形象。[考情探究]考查人物類別及設(shè)問形式。1.古詩中的人物形象有兩種:一種是自我形象(主觀形象),即作者自己;一種是他人形象(客觀形象),即詩中塑造的人物形象,是作者表情達(dá)意的寄托。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)每首詩都有自我形象,但不一定有他人形象。2.設(shè)問的基本形式①這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩人形象？②這首詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點？③請簡要概括詩（詞）中人物（作者）的性格特點。人物形象指人物的整體呈現(xiàn)，包括外在特征（如外貌、身份、行為）和內(nèi)在特征（如性格、思想）的綜合體現(xiàn)；人物性格特征則側(cè)重人物內(nèi)在穩(wěn)定的心理特質(zhì)和行為方式（如勇敢、懦弱），是人物形象的核心組成部分。性格特征是人物形象的內(nèi)在支柱，但不涉及外在元素（如身份或外貌）。??

2025?2024年全國三套試卷均未涉及形象內(nèi)容，屬于輪考題型。（2023·全國乙卷）B選項

詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。（2021·全國甲卷）在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。（2020·全國Ⅲ）詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（2019·浙江）全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請簡要分析。2025年新高考Ⅰ卷:《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》

王安石16.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。(6分)16.①尾聯(lián)“還與故人袍色似，論心于此亦同堅”表面上寫硯“與故人袍色似”，實則寫友人“于此亦同堅”，借綠石硯代指友人，借物喻人。②上句將綠石硯的顏色與友人官袍顏色比較，兩者極為相似。結(jié)合注釋可知，古時低級官員袍服為青綠色，詩人由硯臺的顏色聯(lián)想到與故人為低級官員所穿的綠袍，可知友人雖然“有佳篇”，有才華，卻如同綠石硯般“久埋瘴霧”，官位低級，作者不免為其遭遇感到惋惜。③下句意思是，你的心意也如同這硯臺一樣堅定。盡管綠石硯出于“蠻溪”，“久埋瘴霧”，但卻“洗更鮮”，且質(zhì)地堅硬。作者以物喻人，指友人高潔的品質(zhì)也如同綠石硯般堅定不移。盡管友人身居低位，但其品性如硯臺的質(zhì)地“綠石”般堅硬不屈，如硯臺的形制般坦蕩如砥。2025年新高考Ⅱ卷詠省壁畫鶴

宋之問詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作

陳子昂16.兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界?請簡要分析。(6分)16.思想境界(6分):宋之問:借鶴“戀恩波”表達(dá)對皇權(quán)的依附與頌揚(yáng)，體現(xiàn)仕宦追求。(3分)陳子昂:以鶴“寧憶故池群”“長鳴誰復(fù)聞”暗喻孤高不遇，抒知識分子獨立精神。(3分)2025年北京卷閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪

薛能山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當(dāng)時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯

王安石慟哭楊颙為一言，余風(fēng)今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁

胡安國片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流。注釋：【1】薛能：唐代詩人，曾在嘉州（今四川樂山）為官?！?】楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術(shù)，他死后諸葛亮深感悲痛。【3】胡安國：兩宋之際學(xué)者，向宋高宗獻(xiàn)《時政論》，提出保國方略。13.請分別簡述三首詩對諸葛亮的評價。（6分）

“愛而不見”

“貽我彤管”

大膽追求愛情直率、調(diào)皮、可愛的少女形象長太息以掩涕兮哀民生之多艱憂國憂民、懷才不遇的高士形象悠閑自在的隱者形象采菊東籬下悠然見南山雄姿英發(fā)

羽扇綸巾文武雙全、風(fēng)流儒雅的將軍形象艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯窮困潦倒、懷才不遇的愛國者形象問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流心懷故國、愁腸滿腹的詩人形象

掌握常見的形象類型（一輪P240)類型形象特點關(guān)聯(lián)教材愛國者心懷天下;憂國憂民;矢志報國杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》勞動者勤勞繁忙,熱愛勞動;躬耕自食,其樂融融;生活困苦,處境悲慘;艱苦勞作,不畏辛苦范成大《四時田園雜興(其二十五)》、白居易《賣炭翁》、范仲淹《江上漁者》征夫矢志報國,建功立業(yè);厭惡戰(zhàn)爭,思鄉(xiāng)念親王翰《涼州詞》、高適《燕歌行并序》隱士厭惡官場,遠(yuǎn)離塵囂;寄情山水,曠達(dá)悠閑,超然物外;年華易逝,壯志難酬王維《山居秋暝》、陶淵明《飲酒(其五)》、賈島《尋隱者不遇》類型形象特點關(guān)聯(lián)教材游子孤獨寂寞,羈旅愁思,漂泊無依;思鄉(xiāng)懷親,熱愛故鄉(xiāng);贊美母親李白《送友人》、杜甫《月夜憶舍弟》、賀知章《回鄉(xiāng)偶書(其一)》、孟郊《游子吟》謫客憂國傷時,哀嘆民生;懷才不遇,自傷身世;思念故友,惜別牽掛白居易《琵琶行》、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》志士蔑視權(quán)貴,傲岸不羈;胸懷寬廣,豪放灑脫;歷經(jīng)磨難,堅持追求;閑適自得,安閑寧靜屈原《離騷》、李白《夢游天姥吟留別》、蘇軾《定風(fēng)波》

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相映。新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！鬢先斑，志未老的愛國者漂泊天涯、凄涼痛楚的游子容貌美麗、動作慵懶的閨中思婦思念故國卻又無可奈何的亡國之君對號入座：將左邊的詩詞與右邊的形象一一對應(yīng)?！炬溄咏滩摹俊碱}在課外，方法課內(nèi)尋？

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！鬢先斑，志未老的愛國者漂泊天涯的游子容貌美麗、動作慵懶的閨中思婦思念故國卻又無可奈何的亡國之君對號入座：將左邊的詩詞與右邊的形象一一對應(yīng)?！炬溄咏滩摹俊碱}在課外，方法課內(nèi)尋外貌描寫動作描寫意象了解背景，知人論世分析典故？鑒賞人物形象的基本方法歸納：1、知人論世，揣摩形象。要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等。2、從人物描寫（肖像、神態(tài)、行動、語言、心理、細(xì)節(jié)等），分析形象。3、賞析景物（典型意象）描寫，分析人物形象。4、分析典故，感知人物形象5、分析他人敘說，感知人物形象。高考真題（2013·高考遼寧卷）竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙:盤香的煙縷。問題:請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。[解析]詞句:1、“竹軒”“柴門”“狹徑”(生活環(huán)境)2、“茶碗”“篆香”(生活用具)3、“倦臥”“閑吟”“預(yù)想”“莫移”(人物描寫)4、“竹”“雪”“梅”(典型意象)步驟1:這首詩塑造了一個生活簡樸、閑適灑脫、情趣高雅的詩人形象。步驟2:詩人居住在有“柴門”、“狹徑”的“竹軒”，可見生活簡樸，“倦臥”、“閑吟”和認(rèn)為冬天會更好而“莫移墻下一株梅”則表現(xiàn)出詩人灑脫，“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。步驟3:詩人借助這一形象表達(dá)了對這種閑適、高雅生活的熱愛之情。步驟一：概括形象

（外在+內(nèi)在）特征+身份

人物身份：游子、思婦、將士、官吏、隱士、文士、少女、勞動婦女、貧苦人民、征人、悲士、英雄、愛國者、詩人等步驟二：分析形象

結(jié)合具體詩句或重點詞語，融入表達(dá)技巧，分點解析人物形象具有這些性格特點的依據(jù)。描寫方法：正面描寫(外貌、神態(tài)、動作、心理描寫等)；

側(cè)面襯托（環(huán)境渲染、襯托等手法）；

步驟三：明確作用

（據(jù)情況此步可省略）總結(jié)形象在詩中的作用，即作者通過××形象表達(dá)××感情。[歸納步驟]詩歌形象鑒賞規(guī)范作答：“三步走”規(guī)范答題：詩中描寫了一個（

）的（

）形象。通過（

）表現(xiàn)了什么（

）。作者塑造這一形象表達(dá)了（

）。（注意分點）送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿(

jī)縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。高考真題（2012年湖北高考題）送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。①詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。②通過刻畫細(xì)節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)?？途舆呮?zhèn)聽號角報曉，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點。③展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。高考真題（2012年湖北高考題）

【解析】①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住所的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。早秋過龍武李將軍書齋王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。試分析詞中所塑造的李將軍的獨特形象。高考真題（

2019浙江卷）

尋陸鴻漸不遇

（唐）皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意思是靠近外城。

詩中的陸鴻漸是一個什么樣的人物形象？作品從哪兩個方面刻畫這一形象？塑造了一位寄情山水、不問塵世的隱士形象。一是前四句，通過對幽僻高雅的隱居之地的環(huán)境描寫襯托出其高潔不俗；二是后兩句，寫西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，烘托其熱愛自然、寄情山水的態(tài)度和不問世俗的性格特點。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。送子由使契丹蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。注①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來