2025年新《童年》題目及答案一、閱讀下面的文字，完成1-5題小棠蹲在客廳地毯上，手指在手機屏幕上快速劃動。視頻里的卡通人物張牙舞爪，背景音里的笑聲尖銳得像針。母親的腳步聲從廚房傳來時，她迅速把手機塞進沙發(fā)縫，假裝翻著繪本——那是奶奶從舊箱子里翻出的《安徒生童話》，硬殼封面已經(jīng)卷起毛邊?！靶√?，該收手機了?！蹦赣H的聲音帶著慣常的溫和，卻不容置疑。墻上的電子鐘顯示19:30，這是全家約定的“無屏幕時間”。小棠盯著母親手機殼上的卡通貼紙——那是她去年生日貼的，此刻正隨著母親的動作微微晃動。她突然想起，上周三深夜起夜時，看見母親窩在沙發(fā)里，手機屏幕的藍光把臉照得發(fā)青，手指在鍵盤上飛敲，對話框里全是“客戶需求”“緊急方案”?！盀槭裁茨憧梢杂檬謾C？”小棠脫口而出。母親一怔，把手機倒扣在茶幾上：“媽媽的工作需要?！薄澳俏业膶W習就不需要？”小棠想起白天網(wǎng)課上，老師用屏幕共享展示的PPT，同學的頭像一個個灰著，只有她的對話框里跳出“小棠回答得很好”的批注。她突然覺得那些批注像飄在云端的氣球，輕輕一戳就破。奶奶端著熱牛奶過來，瓷杯沿沾著一圈奶漬：“我們小棠小時候，哪有這些勞什子？”她指了指客廳角落的木盒子，那是她的“老物件箱”，里面裝著小棠的胎毛、幼兒園畫的蠟筆畫、第一次掉的乳牙。小棠上周翻到過一張泛黃的照片，照片里奶奶抱著三歲的她，背景是爬滿牽?；ǖ睦蠅?，兩人的笑都帶著陽光的溫度。父親從書房出來，手里拿著相機：“要不要去樓下拍星星？”小棠眼睛亮了——那臺相機是父親的寶貝，他說“鏡頭里的光比屏幕里的真”。去年秋天，他們用這臺相機拍過銀杏葉上的露珠，照片洗出來后，小棠把它貼在手機殼背面，現(xiàn)在手機殼邊緣已經(jīng)磨出白邊，照片上的露珠卻還閃著光。走到樓下，小棠仰頭看天。城市的燈光把夜空染成模糊的灰，父親調整著相機參數(shù)：“以前我小時候，抬頭能看見銀河?！毙√南肫鹂茖W課上的視頻，宇航員在太空拍的地球，藍白相間的球體裹著溫柔的光。她突然摸出藏在口袋里的手機，快速按下快門——屏幕里的夜空和肉眼看的幾乎一樣，模糊的灰，幾點星子像被揉碎的鹽?！耙囋囉孟鄼C嗎？”父親遞過相機。小棠接過，手指觸到金屬外殼的溫度。取景框里的夜空突然清晰起來，雖然還是灰的，但有一顆星星的光斑被鏡頭捕捉，在毛玻璃上凝成小小的亮團。她按下快門時，聽見自己心跳的聲音，比刷視頻時的躁動輕很多，卻更扎實?；丶业穆飞?，小棠攥著相機掛件——那是個用舊鑰匙扣改的星星，父親說“親手碰過的東西，才記得久”。經(jīng)過單元門時，她看見母親站在樓道里，手機貼在耳邊，聲音放得很輕：“好的，王總，明天早上十點前一定發(fā)您郵箱?！逼聊坏乃{光在她臉上跳動，像一朵不會熄滅的小火焰。小棠摸了摸口袋里的手機，突然把它掏出來，遞給母親：“媽媽，明天早上我?guī)湍銠z查郵件好不好？”母親愣了一下，接過手機時，指尖碰到小棠的手背——有點涼，卻很暖。1.文中多次出現(xiàn)“屏幕藍光”這一意象，請結合全文分析其象征意義。答案：“屏幕藍光”在文中具有多重象征意義。首先，它象征數(shù)字時代的“虛擬陪伴”，如小棠刷視頻時屏幕的藍光，代表著通過電子設備獲得的淺層娛樂；母親深夜工作時的藍光，則象征成年人被工作綁架的“數(shù)字枷鎖”，既是維持生計的工具，也是情感疏離的媒介。其次，藍光的“冷”與現(xiàn)實中的“暖”形成對比——奶奶老照片里陽光的溫度、父親相機金屬外殼的溫度、小棠遞手機時手背的溫度，這些真實的觸感與藍光的“冷”形成對照，暗示科技工具若過度介入生活，會稀釋真實的情感連接。最后，結尾處母親通話時的藍光“像一朵不會熄滅的小火焰”，又賦予其“韌性”的象征，說明在數(shù)字時代，科技并非全然負面，而是與生活交織的復雜存在，關鍵在于如何平衡使用。2.請結合具體情節(jié)，分析小棠對“手機”的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個階段的變化。答案：小棠對手機的態(tài)度經(jīng)歷了三個階段的變化。第一階段是“依賴與抗拒”：開篇她“快速劃動手機屏幕”，沉浸于視頻娛樂，當母親要求收手機時，她“迅速把手機塞進沙發(fā)縫”，用假裝翻書掩飾，表現(xiàn)出對手機使用被限制的抗拒，此時手機是她獲取即時快樂的主要工具。第二階段是“觀察與困惑”：她注意到母親深夜工作時手機的藍光，聯(lián)想到自己網(wǎng)課中“像氣球一樣易破”的批注，產(chǎn)生“為什么你可以用手機”的質疑，此時手機在她眼中既是學習工具，也是父母“雙標”的象征，引發(fā)對其本質的困惑。第三階段是“理解與主動”：與父親拍星星時，通過相機感受到真實觸感的美好；看到母親深夜工作的疲憊后，主動交出手機并提出幫忙檢查郵件，此時手機在她心中從“爭奪對象”轉變?yōu)椤靶枰餐芾淼墓ぞ摺保瑧B(tài)度從對抗轉為理解與分擔。3.文中“老物件盒子”和相機分別有什么作用？請簡要分析。答案：“老物件盒子”是連接過去與現(xiàn)在的情感載體。盒子里裝著胎毛、蠟筆畫、乳牙等實物，這些“帶著陽光溫度”的舊物，與手機屏幕的“冷藍光”形成對比，象征傳統(tǒng)的“實物記憶”——通過觸摸、觀看真實物品留存的記憶，更具溫度和生命力。奶奶翻出的老照片，成為小棠理解“沒有手機的童年”的媒介，推動她反思數(shù)字時代記憶的脆弱性。相機則是“真實感知”的象征。父親強調“鏡頭里的光比屏幕里的真”，相機的金屬外殼有溫度，取景框能捕捉到屏幕無法呈現(xiàn)的“星星光斑”，通過使用相機，小棠體驗到“心跳更扎實”的真實互動，相機成為引導她從虛擬轉向現(xiàn)實的關鍵道具，也象征著科技工具中“主動創(chuàng)造”與“被動接收”的區(qū)別——相機需要調整參數(shù)、等待光線，是需要投入精力的“參與式”體驗，而手機視頻是“快餐式”接收。4.有人認為文中母親的形象與傳統(tǒng)家庭敘事中的母親形象不同，請結合文本分析這種“不同”體現(xiàn)在哪些方面。答案：文中母親的形象突破了傳統(tǒng)家庭敘事中“絕對權威”或“情感供給者”的單一角色，呈現(xiàn)出更復雜的現(xiàn)代性特征。首先，她是“規(guī)則制定者”與“規(guī)則受困者”的統(tǒng)一：她制定“無屏幕時間”規(guī)則，卻因工作需要深夜使用手機，被手機“綁架”，這種矛盾性體現(xiàn)了現(xiàn)代父母在數(shù)字時代的兩難——既想保護孩子的“童年純粹性”，又無法完全脫離數(shù)字工具生存。其次，她是“情感克制者”與“情感接收者”的結合：面對小棠的質疑，她沒有強硬反駁，而是“一怔”后解釋“工作需要”，表現(xiàn)出對孩子情緒的敏感；結尾小棠主動遞手機時，她“愣了一下”“指尖碰到小棠的手背”，通過細節(jié)傳遞出母親內心的柔軟，而非傳統(tǒng)敘事中“無條件包容”的刻板形象。最后，她的形象具有“代際共性”：她與小棠同樣面臨數(shù)字工具的影響（小棠的娛樂依賴、她的工作依賴），這種“共同困境”打破了傳統(tǒng)母子/女關系中“教育者”與“被教育者”的對立，轉為“共同成長”的新型關系。5.有評論認為，這篇文章寫出了“數(shù)字童年”的“真實困境”。請結合文本并聯(lián)系現(xiàn)實，談談你對“數(shù)字童年”困境的理解。答案：“數(shù)字童年”的困境本質是“工具異化”與“情感需求”的沖突，文中通過多個細節(jié)展現(xiàn)了這一矛盾。首先是“連接”與“疏離”的悖論：小棠的網(wǎng)課批注“像飄在云端的氣球”，看似實現(xiàn)了遠程教學的“連接”，實則缺乏面對面互動的真實感；手機視頻的“笑聲尖銳得像針”，娛樂帶來的即時快樂無法填補深層的情感空缺，這與現(xiàn)實中兒童“線上好友成群，線下孤獨一人”的現(xiàn)象一致——數(shù)字工具擴大了社交范圍，卻稀釋了情感濃度。其次是“被動接收”與“主動創(chuàng)造”的失衡：小棠刷視頻是“快速劃動”的被動接收，而用相機拍星星需要“調整參數(shù)”“等待光線”，是需要投入精力的主動創(chuàng)造；現(xiàn)實中，兒童沉迷短視頻的“信息投喂”，卻逐漸喪失深度思考與動手實踐的能力，這種能力的退化正是數(shù)字工具過度介入的后果。最后是“代際理解”的挑戰(zhàn)：奶奶的“老物件”代表實物記憶，母親的手機代表工作必需，小棠的手機代表娛樂學習，三代人對數(shù)字工具的認知差異，導致家庭溝通中的矛盾（如小棠質疑母親“雙標”），這反映出現(xiàn)實中代際間因“數(shù)字鴻溝”產(chǎn)生的情感隔閡。解決