高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)工作總結(jié)一、工作背景與目標(biāo)定位在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略縱深推進(jìn)與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代背景下，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心陣地，肩負(fù)著以創(chuàng)新教育激活人才潛能、以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)社會(huì)發(fā)展的雙重使命。本校緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，錨定“構(gòu)建全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)、培育復(fù)合型創(chuàng)新人才、孵化高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的核心目標(biāo)，圍繞“人才培養(yǎng)—項(xiàng)目孵化—社會(huì)服務(wù)”三位一體的工作邏輯，系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織與實(shí)施，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)生創(chuàng)新能力提升、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目孵化落地、產(chǎn)教融合深度發(fā)展”的協(xié)同突破。二、工作實(shí)施路徑與具體舉措（一）構(gòu)建“校級(jí)統(tǒng)籌+院級(jí)落實(shí)+學(xué)生自治”的組織保障體系校級(jí)統(tǒng)籌：成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，整合教務(wù)處、科研處、就業(yè)指導(dǎo)中心等多部門資源，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障活動(dòng)開展，建立“周調(diào)度、月總結(jié)、季評(píng)估”的工作機(jī)制，確保活動(dòng)方向與資源配置的科學(xué)性。院級(jí)落實(shí)：各學(xué)院結(jié)合學(xué)科特色打造“一院一品”雙創(chuàng)品牌，如機(jī)械工程學(xué)院的“智能制造創(chuàng)新工坊”、人文學(xué)院的“鄉(xiāng)村振興社會(huì)創(chuàng)業(yè)營(yíng)”，通過(guò)“專業(yè)教師+企業(yè)導(dǎo)師”雙軌指導(dǎo)，推動(dòng)專業(yè)教育與雙創(chuàng)實(shí)踐深度融合。學(xué)生自治：依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”“創(chuàng)客俱樂(lè)部”等學(xué)生組織，自主策劃“創(chuàng)新沙龍”“項(xiàng)目路演周”等活動(dòng)，累計(jì)開展學(xué)生自主活動(dòng)42場(chǎng)，覆蓋學(xué)生8000余人次，形成“學(xué)生主導(dǎo)、師生共建”的雙創(chuàng)文化氛圍。（二）打造“賽事驅(qū)動(dòng)+培訓(xùn)賦能+實(shí)踐孵化”的活動(dòng)矩陣1.賽事驅(qū)動(dòng)：以賽促學(xué)，激活創(chuàng)新活力舉辦校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)置“科技創(chuàng)新”“社會(huì)服務(wù)”“鄉(xiāng)村振興”“文化創(chuàng)意”四大賽道，吸引全校12個(gè)學(xué)院、326支團(tuán)隊(duì)、1500余名學(xué)生參與。通過(guò)“備賽訓(xùn)練營(yíng)+評(píng)委一對(duì)一指導(dǎo)”的模式，推動(dòng)項(xiàng)目迭代升級(jí)，其中“智能農(nóng)業(yè)病蟲害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”團(tuán)隊(duì)（跨學(xué)科組建：農(nóng)學(xué)+計(jì)算機(jī)+市場(chǎng)營(yíng)銷）獲省級(jí)大賽銀獎(jiǎng)，項(xiàng)目成果已在3個(gè)縣域農(nóng)業(yè)基地試點(diǎn)應(yīng)用。2.培訓(xùn)賦能：分層分類，夯實(shí)能力基礎(chǔ)課程體系：開設(shè)《創(chuàng)新思維與方法》《商業(yè)模式設(shè)計(jì)》等12門雙創(chuàng)通識(shí)課，覆蓋學(xué)生2.3萬(wàn)人次；各學(xué)院開設(shè)專業(yè)雙創(chuàng)課程36門，如《環(huán)境工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》《新媒體創(chuàng)業(yè)案例分析》，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)教育+雙創(chuàng)教育”有機(jī)融合。實(shí)踐培訓(xùn)：邀請(qǐng)企業(yè)家、投資人、技術(shù)專家開展“創(chuàng)業(yè)下午茶”“路演實(shí)戰(zhàn)工作坊”等培訓(xùn)58場(chǎng)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生1.2萬(wàn)人次。學(xué)生反饋：“路演技巧培訓(xùn)讓我們從‘技術(shù)自嗨’轉(zhuǎn)向‘用戶思維’，項(xiàng)目商業(yè)邏輯更清晰了?！?.實(shí)踐孵化：搭建平臺(tái)，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化校內(nèi)孵化：依托“眾創(chuàng)空間”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，為項(xiàng)目提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地、法務(wù)咨詢、投融資對(duì)接等服務(wù)，入駐項(xiàng)目32個(gè)，其中8個(gè)注冊(cè)公司，2個(gè)獲得天使輪融資（總額超500萬(wàn)元）。校外實(shí)踐：與地方科技園區(qū)、龍頭企業(yè)共建“雙創(chuàng)實(shí)踐基地”15個(gè)，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展“企業(yè)命題式創(chuàng)新”項(xiàng)目27項(xiàng)，其中“工業(yè)廢水智能處理系統(tǒng)”項(xiàng)目（對(duì)接某環(huán)保企業(yè)需求）獲企業(yè)技術(shù)認(rèn)可，簽訂合作開發(fā)協(xié)議。（三）深化“校企政研”資源協(xié)同機(jī)制校企合作：與20余家企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂授課46人次，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐1200余人次。例如，與某新能源企業(yè)合作的“動(dòng)力電池回收技術(shù)優(yōu)化”項(xiàng)目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出的“低溫拆解工藝”使企業(yè)回收效率提升15%。政校聯(lián)動(dòng)：對(duì)接地方政府“雙創(chuàng)扶持政策”，聯(lián)合舉辦“區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”，吸引200余家企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)參與，促成12個(gè)項(xiàng)目與地方產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接?？蒲修D(zhuǎn)化：鼓勵(lì)教師科研成果轉(zhuǎn)化，學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目衍生雙創(chuàng)項(xiàng)目18個(gè)，如某教授的“環(huán)保型建筑材料”研究，學(xué)生團(tuán)隊(duì)據(jù)此開發(fā)“低碳建筑涂料”項(xiàng)目，獲省級(jí)大賽金獎(jiǎng)并落地投產(chǎn)。三、階段成果與價(jià)值體現(xiàn)（一）人才培養(yǎng)成效顯著能力提升：學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源整合能力顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率同比提升8%，進(jìn)入“華為”“字節(jié)跳動(dòng)”等企業(yè)創(chuàng)新崗位的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)12%。典型案例：2021級(jí)學(xué)生李同學(xué)團(tuán)隊(duì)，從大二參與雙創(chuàng)活動(dòng)起步，畢業(yè)后創(chuàng)立“智農(nóng)科技”公司，專注農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲天使輪融資300萬(wàn)元，服務(wù)農(nóng)戶200余戶；2020級(jí)張同學(xué)通過(guò)雙創(chuàng)活動(dòng)明確職業(yè)方向，畢業(yè)后入職某頭部企業(yè)“創(chuàng)新事業(yè)部”，主導(dǎo)的“社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)數(shù)字化”項(xiàng)目獲企業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。（二）項(xiàng)目孵化與社會(huì)價(jià)值凸顯項(xiàng)目質(zhì)量：累計(jì)孵化項(xiàng)目48個(gè)，其中16個(gè)注冊(cè)公司，7個(gè)獲得融資（總額超1200萬(wàn)元），項(xiàng)目覆蓋“環(huán)保、醫(yī)療、鄉(xiāng)村振興、文化創(chuàng)意”等領(lǐng)域，解決社會(huì)痛點(diǎn)問(wèn)題30余項(xiàng)。社會(huì)影響：“鄉(xiāng)村振興直播助農(nóng)”項(xiàng)目（人文學(xué)院團(tuán)隊(duì)）幫扶10個(gè)縣域農(nóng)產(chǎn)品品牌打造，帶動(dòng)農(nóng)戶增收超200萬(wàn)元，獲省級(jí)“鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀案例”；“智能康復(fù)機(jī)器人”項(xiàng)目（醫(yī)學(xué)院+工學(xué)院團(tuán)隊(duì)）落地康復(fù)機(jī)構(gòu)，服務(wù)殘障人士500余人次。（三）教育生態(tài)持續(xù)優(yōu)化課程與師資：雙創(chuàng)課程納入學(xué)分體系，形成“通識(shí)課+專業(yè)課+實(shí)踐課”的課程群；培育雙創(chuàng)導(dǎo)師126人（含校外導(dǎo)師48人），導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目平均落地率達(dá)35%。文化氛圍：校園雙創(chuàng)氛圍濃厚，活動(dòng)參與率從30%提升至65%，形成“敢闖會(huì)創(chuàng)、善作善成”的雙創(chuàng)文化，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道。四、現(xiàn)存問(wèn)題與反思（一）參與覆蓋面待拓展部分非理工科、非商科學(xué)生（如藝術(shù)、體育類專業(yè)）參與積極性不足，認(rèn)為雙創(chuàng)活動(dòng)“與專業(yè)無(wú)關(guān)”；低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）參與度僅為40%，缺乏“從入學(xué)到畢業(yè)”的全周期引導(dǎo)機(jī)制。（二）項(xiàng)目轉(zhuǎn)化鏈條待完善從“創(chuàng)意—產(chǎn)品—市場(chǎng)”的轉(zhuǎn)化周期平均長(zhǎng)達(dá)18個(gè)月，缺乏持續(xù)的資金、技術(shù)、渠道支持；與企業(yè)的合作多停留在“實(shí)習(xí)、講座”層面，“聯(lián)合研發(fā)—成果轉(zhuǎn)化—利益共享”的深度協(xié)同機(jī)制尚未形成。（三）資源保障可持續(xù)性待加強(qiáng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)依賴學(xué)校撥款（占比85%），社會(huì)資源引入不足；導(dǎo)師精力有限，平均每人指導(dǎo)項(xiàng)目超5個(gè)，指導(dǎo)深度和持續(xù)性受限。五、改進(jìn)方向與未來(lái)展望（一）構(gòu)建“全周期、全專業(yè)、全層級(jí)”參與機(jī)制全周期：大一開展“雙創(chuàng)啟蒙營(yíng)”（含創(chuàng)新思維訓(xùn)練、企業(yè)參訪），大二推進(jìn)“專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐”，大三聚焦“項(xiàng)目孵化”，大四對(duì)接“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，形成“階梯式”成長(zhǎng)路徑。全專業(yè)：推動(dòng)各專業(yè)設(shè)計(jì)“專業(yè)+雙創(chuàng)”特色活動(dòng)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“文創(chuàng)IP孵化”、體育專業(yè)的“智慧體育創(chuàng)業(yè)”，打破“雙創(chuàng)=科技/商業(yè)”的認(rèn)知局限。全層級(jí)：針對(duì)“新手型、成長(zhǎng)型、成熟型”項(xiàng)目，提供“種子基金支持—一對(duì)一導(dǎo)師—資源對(duì)接”的分層服務(wù)，提升資源利用效率。（二）完善“孵化+投資+服務(wù)”轉(zhuǎn)化生態(tài)全流程孵化：建立“技術(shù)打磨—商業(yè)模式設(shè)計(jì)—市場(chǎng)驗(yàn)證—融資對(duì)接”的全流程支持體系，設(shè)立“種子資金池”（規(guī)模500萬(wàn)元），對(duì)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目給予最高20萬(wàn)元的啟動(dòng)資金。深度校企協(xié)同：與企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，企業(yè)提出技術(shù)需求，學(xué)生團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，成果轉(zhuǎn)化收益按“學(xué)校+企業(yè)+團(tuán)隊(duì)”比例分成，激發(fā)各方積極性。（三）強(qiáng)化“多元協(xié)同、長(zhǎng)效保障”資源體系多元化籌資：設(shè)立“雙創(chuàng)發(fā)展基金”，整合政府專項(xiàng)、企業(yè)贊助、校友捐贈(zèng)，力爭(zhēng)社會(huì)資源占比提升至30%以上。導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)：建立“校內(nèi)導(dǎo)師+校外專家+成功創(chuàng)業(yè)者”的導(dǎo)師庫(kù)，實(shí)行“導(dǎo)師積分制”（指導(dǎo)項(xiàng)目、培訓(xùn)場(chǎng)次等折算積分，與評(píng)優(yōu)、津貼掛鉤），每年開展導(dǎo)師能力提升培訓(xùn)。數(shù)字化賦能：搭建“雙創(chuàng)管理平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)、導(dǎo)師匹配、資源對(duì)接、成果跟蹤的數(shù)字化管理，提升工作效率。結(jié)語(yǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是“育人、育才、服務(wù)社會(huì)”的重要載體。未來(lái)，本校將以“問(wèn)題導(dǎo)