小升初語(yǔ)文作文開頭結(jié)尾技巧專項(xiàng)訓(xùn)練材料小升初作文中，開頭與結(jié)尾如同文章的“門面”與“余韻”，直接影響閱卷老師對(duì)文章的第一印象與整體評(píng)價(jià)。古人言“鳳頭豹尾”，意在強(qiáng)調(diào)開頭需精巧奪目、結(jié)尾要凝練有力。掌握實(shí)用的開頭結(jié)尾技巧，既能快速切入主題、吸引讀者，又能升華立意、留下回味，是提升作文得分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、開頭技巧：抓眼入心，瞬間立骨好的開頭要像“磁石”，瞬間抓住讀者注意力，或渲染氛圍，或拋出懸念，或直抒胸臆，讓文章“立骨”于開篇。1.情境渲染式定義：通過描繪場(chǎng)景、營(yíng)造氛圍，將讀者帶入特定情境，自然引出主題。示例（主題：“校園的美好瞬間”）：夕陽(yáng)把教學(xué)樓的影子拉得很長(zhǎng)，籃球撞擊地面的“咚咚”聲混著晚風(fēng)里的桂花香，漫過操場(chǎng)的每個(gè)角落。我攥著濕透的校服衣角，望著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上閃爍的獎(jiǎng)杯，忽然想起那個(gè)暴雨天的午后……寫作提示：選取與主題相關(guān)的感官細(xì)節(jié)（視覺、聽覺、嗅覺等），用生動(dòng)的描寫替代平鋪直敘，讓場(chǎng)景成為情感的載體。2.懸念設(shè)置式定義：以疑問、反?，F(xiàn)象或未解事件開頭，激發(fā)讀者的好奇心，引導(dǎo)其讀下去。示例（主題：“一次意外的發(fā)現(xiàn)”）：我在爺爺?shù)呐f木箱里翻到個(gè)銹跡斑斑的鐵盒，里面沒有金銀珠寶，只有一沓泛黃的信，落款日期竟比爸爸的出生年月還早十年……寫作提示：懸念要與主題緊密相關(guān)，避免為了“懸念”而制造無關(guān)噱頭；后文需合理呼應(yīng)，解開讀者的疑惑。3.引用切入式定義：借用名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)開頭，借助經(jīng)典的感染力引出自己的觀點(diǎn)或故事。示例（主題：“堅(jiān)持的力量”）：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！泵慨?dāng)練琴的指尖磨出薄繭，我總會(huì)想起鄭板橋筆下的竹。那根在琴行角落落滿灰塵的舊琴弓，見證了我和它的“較量”……寫作提示：引用要準(zhǔn)確、貼合主題，可稍作解釋或聯(lián)想，自然過渡到個(gè)人經(jīng)歷或觀點(diǎn)，避免生硬堆砌。4.開門見山式定義：直接點(diǎn)明主題、事件或情感，簡(jiǎn)潔明了，讓讀者迅速把握核心。示例（主題：“我的好朋友”）：曉雅是那種走到哪里，陽(yáng)光就跟到哪里的女孩。她的笑聲像初春的溪水，脆生生地撞開我心里所有的沉悶。寫作提示：語(yǔ)言需精煉生動(dòng)，用比喻、擬人等修辭讓“開門見山”不流于平淡，適合敘事類、寫人類作文快速切入。5.情感抒發(fā)式定義：直接抒發(fā)內(nèi)心的情感（喜愛、愧疚、感動(dòng)等），奠定文章的情感基調(diào)。示例（主題：“那棵老槐樹”）：我從未想過，一棵老槐樹的消失會(huì)讓我如此心痛。它枯槁的枝椏在推土機(jī)的轟鳴里倒下時(shí)，我好像弄丟了整個(gè)童年的夏天。寫作提示：情感要真摯具體，可結(jié)合一個(gè)細(xì)節(jié)（如老槐樹的特征、消失的場(chǎng)景），避免空泛的抒情，讓情感有依托。二、結(jié)尾技巧：余韻悠長(zhǎng)，立意升華結(jié)尾要像“余音”，或升華主題，或呼應(yīng)開頭，或留白遐想，讓文章的情感與思考在結(jié)尾處“回甘”。1.升華主題式定義：在結(jié)尾跳出具體事件，提煉出更深刻的道理、情感或思考，提升文章的思想深度。示例（前文寫“學(xué)騎自行車摔倒又站起”）：車輪碾過的不止是碎石路，更是我心里的怯懦。原來成長(zhǎng)從不是“學(xué)會(huì)騎車”的瞬間，而是每一次摔倒后，都愿意再握一次車把的勇氣。寫作提示：升華要基于前文內(nèi)容，避免“空喊口號(hào)”，可從個(gè)人經(jīng)歷延伸到普遍的成長(zhǎng)、親情、夢(mèng)想等主題，讓結(jié)尾有“畫龍點(diǎn)睛”之效。2.首尾呼應(yīng)式定義：結(jié)尾呼應(yīng)開頭的場(chǎng)景、情感或疑問，形成回環(huán)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化文章的整體性。示例（開頭：“巷口的糖糕攤總是飄來甜香，阿婆系著藍(lán)布圍裙，把冒著熱氣的糖糕遞到我手里，笑紋里藏著陽(yáng)光?！苯Y(jié)尾）：如今我離開老巷，可每當(dāng)聞到甜香，總會(huì)想起阿婆藍(lán)布圍裙上的陽(yáng)光。那味道，是故鄉(xiāng)寄來的信，永遠(yuǎn)燙帖著我的心房。寫作提示：呼應(yīng)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，要在情感或內(nèi)涵上有所深化，讓開頭的場(chǎng)景在結(jié)尾有了新的意義（如從“童年的甜”到“鄉(xiāng)愁的暖”）。3.留白余韻式定義：結(jié)尾不把話說滿，留下想象空間，讓讀者自行回味，營(yíng)造“言有盡而意無窮”的效果。示例（前文寫“和流浪貓的相遇”）：我把最后一勺貓糧放在墻角，轉(zhuǎn)身時(shí)，聽見身后傳來極輕的“喵”聲?；仡^望去，暮色里，那團(tuán)毛茸茸的影子正望著我，眼睛亮得像落在人間的星。寫作提示：留白要基于情節(jié)的自然延伸，通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)暗示情感或結(jié)局，適合寫人、敘事類作文，避免為了“留白”而邏輯斷裂。4.感悟收束式定義：以個(gè)人的感悟、心得收束全文，將事件的意義通過內(nèi)心獨(dú)白呈現(xiàn)出來。示例（前文寫“幫鄰居奶奶送菜”）：原來“幫助”從不是沉重的付出，而是當(dāng)我把菜籃遞過去時(shí)，奶奶眼里的光，和我心里悄悄冒出的、比糖還甜的暖意。這份暖意，會(huì)陪著我走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。寫作提示：感悟要真實(shí)可信，結(jié)合事件中的細(xì)節(jié)（如奶奶的眼神、自己的心理活動(dòng)），讓感悟有“扎根”的土壤，而非空洞的道理。5.場(chǎng)景定格式定義：將結(jié)尾定格在一個(gè)富有畫面感的場(chǎng)景中，用細(xì)節(jié)傳遞情感，讓讀者如見其景、如感其情。示例（前文寫“畢業(yè)班會(huì)”）：班長(zhǎng)把畢業(yè)冊(cè)遞到我手里時(shí)，窗外的蟬鳴正響得熱烈。陽(yáng)光穿過玻璃，在我們汗?jié)竦念~頭上鍍了層金。那一頁(yè)頁(yè)簽名，像撒在青春里的星星，亮在記憶的銀河里。寫作提示：選擇最具代表性的場(chǎng)景細(xì)節(jié)（如蟬鳴、陽(yáng)光、簽名），用生動(dòng)的描寫替代直白的抒情，讓結(jié)尾成為一幅“動(dòng)態(tài)的畫”。三、專項(xiàng)訓(xùn)練方法：從模仿到創(chuàng)新，夯實(shí)技巧技巧的掌握需要“刻意練習(xí)”，結(jié)合小升初作文的特點(diǎn)，可通過以下方式強(qiáng)化訓(xùn)練：1.模仿訓(xùn)練選取優(yōu)秀范文的開頭結(jié)尾，分析技巧類型（如“情境渲染式開頭+升華主題式結(jié)尾”），模仿結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，替換為自己的生活素材。例如，模仿“懸念設(shè)置式”開頭，用“我在抽屜里發(fā)現(xiàn)了媽媽藏的小盒子，里面沒有化妝品，只有一張泛黃的舞蹈考級(jí)證，照片上的媽媽笑得比我還燦爛……”來寫“媽媽的秘密”主題。2.修改優(yōu)化拿出自己的舊作文，用學(xué)到的技巧重新改寫開頭結(jié)尾。比如原開頭“我的媽媽很勤勞”改為情境式：“清晨五點(diǎn)的廚房，油煙機(jī)的嗡鳴混著雞蛋液滑進(jìn)鍋的‘滋滋’聲，媽媽系著圍裙的身影，是我童年里最溫暖的晨光。”對(duì)比修改前后的效果，體會(huì)技巧的作用。3.主題拓展圍繞小升初?？贾黝}（如“親情”“成長(zhǎng)”“校園生活”“美好瞬間”），用不同技巧創(chuàng)作開頭結(jié)尾。例如，以“成長(zhǎng)”為主題，分別用“引用切入式”（“‘不積跬步，無以至千里。’我的成長(zhǎng)，就藏在每天多練的一道數(shù)學(xué)題、多背的一首詩(shī)里……”）和“情感抒發(fā)式”（“我終于敢獨(dú)自走夜路了，路燈把影子拉得很長(zhǎng)，我知道，那個(gè)總躲在媽媽身后的小女孩，