初中英語冀教版九年級上冊Unit6MoviesandTheaterLesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：XX科目：XX班級：XX年級課時：計(jì)劃1課時教師：XX老師單位：XX一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以冀教版九年級上冊Unit6MoviesandTheater中的TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典故事的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，結(jié)合故事中的道德寓意，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對英語故事情節(jié)的把握和細(xì)節(jié)信息的提取。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)故事中的傳統(tǒng)美德，提升文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對故事中的道德寓意進(jìn)行思考和分析。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演等活動，鍛煉口語交際能力。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語法知識和詞匯。在閱讀理解方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的故事，但面對復(fù)雜的故事情節(jié)和深層含義時，閱讀理解能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力有較大提升，但寫作和翻譯能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，但對于文化背景知識掌握不夠，對中外文化差異的理解和感知能力有限。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心有待提高，面對困難和挑戰(zhàn)時，易產(chǎn)生挫敗感。

本節(jié)課的內(nèi)容涉及經(jīng)典故事閱讀，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)聯(lián)，但學(xué)生對于故事背后的文化內(nèi)涵理解可能存在障礙。因此，在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：冀教版英語九年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：圖片、故事卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于電影的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatdoyouthinkofmovies?（你認(rèn)為電影怎么樣？）

2.提出問題：Doyoulikewatchingmovies?Whyorwhynot?（你喜歡看電影嗎？為什么？）

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，回顧故事TheFishermanandtheGoldfish的梗概，為新課的引入做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀故事：教師朗讀故事TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)，學(xué)生跟讀。

2.分析故事情節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物、情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局等。

3.學(xué)習(xí)詞匯和短語：教師講解故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，如：grateful,reward,magical,etc.

4.分析故事中的道德寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的教訓(xùn)，如：不要貪婪，要懂得珍惜。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：教師出示故事中的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生拼寫或造句。

2.短語練習(xí)：教師出示故事中的重點(diǎn)短語，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯或替換練習(xí)。

3.閱讀理解：教師出示與故事相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生回答問題，鞏固閱讀理解能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：What'sthemoralofthestory?（這個故事告訴我們什么道理？）

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，總結(jié)故事中的道德寓意。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)。

2.評價與反饋：教師對學(xué)生的角色扮演進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：Howcanweapplythemoralofthestorytoourdailylife?（我們?nèi)绾螌⒐适轮械牡览響?yīng)用到日常生活中？）

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的看法，拓展學(xué)生的思維。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道德寓意。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇與電影相關(guān)的英語文章，并完成閱讀理解題。

教學(xué)過程流程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Alice'sAdventuresinWonderland》（愛麗絲夢游仙境）：通過閱讀這本書，學(xué)生可以進(jìn)一步了解英國文學(xué)中的奇幻元素，同時學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和表達(dá)方式。

-《TheLittlePrince》（小王子）：這本書以其深刻的哲理和獨(dú)特的敘事風(fēng)格，幫助學(xué)生理解人生的意義和價值。

-《GreatExpectations》（遠(yuǎn)大前程）：通過閱讀查爾斯·狄更斯的這部作品，學(xué)生可以了解19世紀(jì)英國的社會風(fēng)貌，同時提升閱讀理解能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀以上推薦的書籍，并記錄下自己在閱讀過程中的感悟和思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對書中角色的看法和對故事情節(jié)的理解。

-設(shè)計(jì)一個小型項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一本自己感興趣的英文書籍，進(jìn)行深入的閱讀和研究，最后以報(bào)告或演講的形式展示自己的研究成果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電影和戲劇中的經(jīng)典改編，比較原著與改編作品之間的異同，分析改編者如何通過電影和戲劇的形式傳達(dá)原著的精髓。

3.結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動：

-組織學(xué)生觀看與閱讀材料相關(guān)的電影或戲劇，例如《愛麗絲夢游仙境》的電影版本，讓學(xué)生在視聽體驗(yàn)中加深對文本的理解。

-安排一次戲劇表演活動，讓學(xué)生分組選擇一本書中的角色進(jìn)行角色扮演，通過表演來體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界和情感變化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索并分享與所選閱讀材料相關(guān)的背景知識，如作者的生平、作品的歷史背景等。

4.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)：

-通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓他們更加了解和尊重不同的文化背景。

-提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和寫作實(shí)踐，提升他們的英語水平。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將閱讀材料與歷史、藝術(shù)、社會學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，開展跨學(xué)科的研究項(xiàng)目。

-通過寫作和演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時提升他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解故事時，我嘗試將故事背后的文化背景融入教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事的同時，也能感受到不同文化的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過組織角色扮演活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适卤尘傲私獠粔颍蛘邔τ懻撛掝}不感興趣。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：部分學(xué)生在課堂上紀(jì)律性較差，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些與故事相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地融入討論。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)課堂管理：針對課堂紀(jì)律問題，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并通過表揚(yáng)和鼓勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。同時，我會加強(qiáng)對課堂活動的組織，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與其中。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事情節(jié)的把握：理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-人物性格分析：分析故事中人物的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-道德寓意理解：領(lǐng)悟故事中的道德教訓(xùn)，如貪婪與回報(bào)、珍惜與感恩等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-grateful(感激的)

-reward(報(bào)酬，獎勵)

-magical(神奇的)

-greedy(貪婪的)

-lesson(教訓(xùn))

-wisdom(智慧)

③本文重點(diǎn)句子：

-"Thefishermanwasgratefultothegoldfish."

-"Butthegoldfishsaid,'Youmustnotbegreedy.'"

-"Thefishermanlearnedavaluablelesson."

-"Wisdomisnotabouthavingmore,butaboutbeinggratefulforwhatyouhave."課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheAlchemist》（《牧羊少年奇幻之旅》），這是一本關(guān)于夢想、冒險(xiǎn)和人生意義的小說，與《TheFishermanandtheGoldfish》中傳達(dá)的道德寓意相似。

-視頻資源：《TheLittlePrince》電影片段，通過觀看電影中的相關(guān)片段，學(xué)生可以更直觀地感受故事中的情感和哲理。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《TheAlchemist》，并完成以下任務(wù)：

-寫一篇讀書筆記，分享自己對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-思考故事中的主題，如追求夢想、堅(jiān)持信念等，并將其與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

-學(xué)生可以選擇觀看《TheLittlePrince》電影中