第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1教材分析第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，課文以幽默諷刺的筆調(diào)講述了皇帝被騙子欺騙的故事，揭示了皇帝的昏庸和騙子的狡猾。本課旨在通過故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過閱讀《皇帝的新裝》，學(xué)生能理解作品所蘊含的諷刺意義，提升對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象，培養(yǎng)獨立思考和批判精神，增強語言表達的準(zhǔn)確性和豐富性。學(xué)情分析七年級學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)充滿好奇，具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚處于發(fā)展階段。在知識層面上，學(xué)生對寓言故事有一定的了解，但對其深層含義的把握還不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的文字理解能力，但分析問題、提煉中心思想的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但批判性思維和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不足。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，容易受到同伴影響。這些特點對《皇帝的新裝》這一課的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：需通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高分析問題的能力；營造積極互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的見解。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

信息化資源：課文電子版、教學(xué)輔助視頻、相關(guān)文學(xué)作品背景資料

教學(xué)手段：板書、課件、實物教具（如皇帝新裝的服裝模型）教學(xué)過程設(shè)計【用時：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于皇帝的動畫片片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶皇帝的形象和故事。

2.提出問題：你們認(rèn)為皇帝是怎樣的一個人？在你們心中，皇帝應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：皇帝通常象征著權(quán)力和尊嚴(yán)，但同時也可能伴隨著腐敗和愚蠢。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者安徒生，簡要介紹他的生平和創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文《皇帝的新裝》，教師分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

-第1段：皇帝的虛榮心，用時3分鐘

-第2段：騙子們的表演，用時4分鐘

-第3段：皇帝的游行，用時5分鐘

-第4段：真相大白，用時4分鐘

3.分析故事中的諷刺手法，如對比、夸張等，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

4.討論故事中的道德寓意，如虛榮心的危害、誠實的重要性等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，回答以下問題：

-故事中皇帝的性格特點是什么？

-騙子們是如何欺騙皇帝的？

-故事給我們的啟示是什么？

用時5分鐘

2.小組討論：如何將故事改編成現(xiàn)代版的寓言故事？

用時5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為皇帝的虛榮心是如何導(dǎo)致的？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：虛榮心源于對自身價值的錯誤認(rèn)知，容易導(dǎo)致盲目追求外在表現(xiàn)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪皇帝游行的圖畫，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述畫面中的細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生描述，教師評價并補充。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，如何避免虛榮心的誘惑？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)：保持謙遜、勇于面對自己的不足、樹立正確的價值觀。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：課后閱讀一篇關(guān)于虛榮心的文章，并寫一篇讀后感。

【注意】在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生生平與作品簡介：介紹安徒生的生平事跡，包括他的成長背景、創(chuàng)作經(jīng)歷以及作品風(fēng)格。

-寓言故事賞析：選擇幾篇經(jīng)典的寓言故事，如《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等，分析其寓意和諷刺手法。

-相關(guān)歷史背景：探討19世紀(jì)歐洲社會的風(fēng)俗習(xí)慣，如貴族的虛榮、民眾的愚昧等，為理解故事背景提供參考。

-現(xiàn)代寓言創(chuàng)作：搜集一些現(xiàn)代寓言故事，如《手機依賴癥》、《網(wǎng)絡(luò)陷阱》等，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中的類似問題。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀安徒生的其他作品，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，感受作者獨特的寫作風(fēng)格。

-組織學(xué)生開展寓言故事創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生結(jié)合生活實際，創(chuàng)作具有諷刺意義的寓言故事。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀看電影《皇帝的新裝》，比較電影與原著的差異，探討不同藝術(shù)形式對同一故事的詮釋。

-邀請家長參與課堂活動，共同討論家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的誠信品質(zhì)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣，增強對歷史文化的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)資料，了解安徒生作品在不同國家和地區(qū)的傳播情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《皇帝的新裝》這一課，整體來說，我覺得效果還不錯。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放動畫片片段和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與討論的積極性很高。在講授新課的時候，我盡量用生動形象的語言來講解故事，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析故事中的諷刺手法時，能夠提出一些不錯的觀點，這說明他們對文本的理解能力有了提高。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了問題讓學(xué)生回答，他們的回答也體現(xiàn)了對故事主題的深入思考。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生能夠迅速給出答案，而有些學(xué)生則需要更多的時間去思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予他們更多的思考時間和空間。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，讓他們有機會表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這種互動方式不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們在日常學(xué)習(xí)中缺乏語言表達訓(xùn)練。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生的口語表達訓(xùn)練，提高他們的語言表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話全集》中的其他寓言故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生進一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和寓言故事的特點。

-視頻資源：《皇帝的新裝》動畫電影或舞臺劇表演視頻，通過觀看不同藝術(shù)形式的演繹，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

-課外閱讀：《中國古代寓言故事集》，比較中西方寓言故事的異同，拓展學(xué)生的文化視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述材料，思考故事中的寓意和人物性格。

-學(xué)生可以撰寫一篇讀后感，分享自己對故事的理解和感受。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討不同故事中的共通主題，如虛榮、誠實、勇敢等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，嘗試運用寓言手法表達自己的觀點。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的閱讀資源。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事中的諷刺手法和人物性格有較好的理解。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的思辨能力，能夠提出有深度的觀點。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事主題展開熱烈的討論，分享自己的見解。小組合作成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和諷刺手法的掌握情況較好，但部分學(xué)生在分析故事寓意時，對某些細(xì)節(jié)理解不夠深入。

4.學(xué)生反饋：課后，學(xué)生對本節(jié)課的評價普遍較好，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，他們對寓言故事有了更深的認(rèn)識，同時也學(xué)會了如何從不同角度分析文學(xué)作品。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下幾個方面有所收獲和改進：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

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