我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂人音版五線譜北京三年級(jí)下冊(cè)-人音版（五線譜）（北京）科目XX授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂人音版五線譜北京三年級(jí)下冊(cè)-人音版（五線譜）（北京）課程基本信息1.課程名稱：我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)音樂人音版五線譜北京三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和審美情趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)五線譜，讓學(xué)生掌握基本的音符、節(jié)奏和音樂符號(hào)，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，促進(jìn)其全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-五線譜的基本符號(hào)：重點(diǎn)講解音符的名稱、音高和時(shí)值，如全音符、二分音符、四分音符等，以及五線譜的各個(gè)線與間的名稱和對(duì)應(yīng)音高。

-音樂節(jié)奏的感知：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠正確識(shí)別和模仿不同的節(jié)奏模式，例如進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-音符的準(zhǔn)確演奏：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演奏不同時(shí)值的音符，例如在彈奏時(shí)能夠準(zhǔn)確控制音符的長(zhǎng)度，避免過快或過慢。

-節(jié)奏的精確把握：學(xué)生在感知節(jié)奏時(shí)容易混淆，難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感知和模仿各種節(jié)奏，如二拍子、三拍子等。

-五線譜的識(shí)讀能力：對(duì)于初次接觸五線譜的學(xué)生來說，難點(diǎn)在于快速識(shí)別和記憶各個(gè)音符在五線譜上的位置。

-音樂情感的體驗(yàn)：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過音樂表達(dá)情感，讓學(xué)生在演奏過程中能夠傳達(dá)出音樂的內(nèi)涵和情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子琴、鋼琴、手風(fēng)琴、音響設(shè)備、投影儀

-課程平臺(tái)：人音版小學(xué)音樂教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：五線譜制作軟件、音樂教學(xué)視頻、在線音樂庫

-教學(xué)手段：音樂教學(xué)卡片、五線譜練習(xí)紙、節(jié)奏棒、音樂游戲卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)五線譜的基本符號(hào)和音符時(shí)值。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞五線譜的識(shí)讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“五線譜的每一線每一間代表什么音高？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解五線譜的基本符號(hào)和音符時(shí)值。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下不同音符時(shí)值的記憶方法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出五線譜的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述五線譜的歷史和它在音樂中的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解五線譜的基本符號(hào)和音符時(shí)值，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同音符時(shí)值的實(shí)際演奏來講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握五線譜的識(shí)讀。例如，讓學(xué)生分組合作，用五線譜創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問“如何快速記憶五線譜上的音符？”

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)五線譜知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解五線譜的基本符號(hào)和音符時(shí)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握五線譜的識(shí)讀。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)五線譜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生嘗試在五線譜上創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。

-提供拓展資源：提供與五線譜相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線的五線譜學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在識(shí)讀五線譜時(shí)的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在識(shí)讀五線譜時(shí)的難點(diǎn)，并思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、五線譜基礎(chǔ)知識(shí)

1.五線譜的結(jié)構(gòu)：五線譜由五條平行線組成，每條線之間稱為間。五線譜上方的四條線和四條間對(duì)應(yīng)四個(gè)八度，下方的一條線和一條間對(duì)應(yīng)一個(gè)八度。

2.音符的名稱和時(shí)值：五線譜上的音符有全音符、二分音符、四分音符等，每種音符代表不同的時(shí)值。

3.音符的書寫規(guī)則：音符的書寫順序?yàn)榉^、符干、符尾（如有），音符的符干和符尾的方向與音高有關(guān)。

二、音高與音程

1.音高：音高是指音的高低，五線譜上的音符位置決定了其音高。

2.音程：音程是指兩個(gè)音之間的距離，分為純音程、大音程、小音程、增音程、減音程等。

3.音程的計(jì)算方法：通過計(jì)算兩個(gè)音符之間線與間的數(shù)量，確定音程的大小。

三、節(jié)奏與拍號(hào)

1.節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂中音符和休止符的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱關(guān)系。

2.拍號(hào)：拍號(hào)是指音樂作品中的節(jié)拍類型和每小節(jié)內(nèi)的拍數(shù)。

3.節(jié)奏與拍號(hào)的關(guān)系：節(jié)奏決定了音符和休止符的時(shí)值，拍號(hào)決定了每小節(jié)的節(jié)奏模式。

四、音樂術(shù)語

1.調(diào)號(hào)：調(diào)號(hào)是指音樂作品中調(diào)性的標(biāo)識(shí)，包括升號(hào)和降號(hào)。

2.動(dòng)態(tài)標(biāo)記：動(dòng)態(tài)標(biāo)記是指音樂作品中表達(dá)強(qiáng)弱、速度、表情等信息的符號(hào)，如強(qiáng)弱記號(hào)、速度記號(hào)、表情記號(hào)等。

3.演奏符號(hào)：演奏符號(hào)是指音樂作品中指導(dǎo)演奏者如何演奏的符號(hào)，如跳音、連音、顫音等。

五、音樂符號(hào)與記號(hào)

1.節(jié)奏符號(hào)：節(jié)奏符號(hào)是指音樂作品中表達(dá)節(jié)奏時(shí)值的符號(hào)，如全音符、二分音符、四分音符等。

2.休止符：休止符是指音樂作品中表示休止的符號(hào)，如全休止符、二分休止符、四分休止符等。

3.音樂記號(hào)：音樂記號(hào)是指音樂作品中表示特殊演奏效果的符號(hào)，如頓音、斷音、連音等。

六、音樂欣賞與評(píng)價(jià)

1.音樂欣賞：音樂欣賞是指通過聆聽音樂，感受音樂的美，理解音樂內(nèi)涵的過程。

2.音樂評(píng)價(jià)：音樂評(píng)價(jià)是指對(duì)音樂作品或音樂表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括音樂內(nèi)容、形式、演奏等方面。

3.欣賞與評(píng)價(jià)的方法：通過聆聽、分析、比較等方法，提高音樂欣賞與評(píng)價(jià)的能力。

七、音樂創(chuàng)作與表演

1.音樂創(chuàng)作：音樂創(chuàng)作是指創(chuàng)作音樂作品的過程，包括旋律、節(jié)奏、和聲等元素。

2.音樂表演：音樂表演是指將音樂作品以演唱、演奏等形式呈現(xiàn)給觀眾的過程。

3.創(chuàng)作與表演的方法：通過模仿、創(chuàng)作、練習(xí)等方法，提高音樂創(chuàng)作與表演的能力。

八、音樂與生活

1.音樂與情感：音樂能夠表達(dá)情感，影響人的情緒，具有調(diào)節(jié)心理的作用。

2.音樂與文化：音樂是文化的重要組成部分，反映了不同民族和地區(qū)的文化特色。

3.音樂與生活：音樂與人們的日常生活密切相關(guān)，影響著人們的生活品質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及完成練習(xí)的速度和質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)五線譜知識(shí)的掌握情況。例如，記錄學(xué)生是否能正確識(shí)別音符、是否能準(zhǔn)確演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏模式。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能提出有建設(shè)性的意見、是否能有效溝通和協(xié)作。例如，通過小組創(chuàng)作的簡(jiǎn)單旋律來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)五線譜應(yīng)用的能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份包含基本音符識(shí)別、節(jié)奏模仿和簡(jiǎn)單旋律創(chuàng)作的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)果將用于了解學(xué)生的整體掌握情況。

4.課后作業(yè)反饋：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)五線譜知識(shí)的鞏固程度。例如，檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成五線譜上的旋律創(chuàng)作，以及是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的音符和節(jié)奏。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師將給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還將通過家訪或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①五線譜基礎(chǔ)知識(shí)

-五線譜的結(jié)構(gòu)：五線、間、八度

-音符的名稱：全音符、二分音符、四分音符等

-音符的時(shí)值：全、二分、四分等

②音高與音程

-音高：音符位置

-音程：純、大、小、增、減

-音程計(jì)算：線與間數(shù)量

③節(jié)奏與拍號(hào)

-節(jié)奏：音符與休止符的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱

-拍號(hào)：節(jié)拍類型、每小節(jié)拍數(shù)

-節(jié)奏與拍號(hào)關(guān)系：時(shí)值與節(jié)奏模式

④音樂術(shù)語

-調(diào)號(hào)：升號(hào)、降號(hào)

-動(dòng)態(tài)標(biāo)記：強(qiáng)弱、速度、表情

-演奏符號(hào)：跳音、連音、顫音等

⑤音樂符號(hào)與記號(hào)

-節(jié)奏符號(hào)：音符時(shí)值

-休止符：休止時(shí)值

-音樂記號(hào)：演奏效果

⑥音樂欣賞與評(píng)價(jià)

-音樂欣賞：感受、理解

-音樂評(píng)價(jià)：內(nèi)容、形式、演奏

-欣賞與評(píng)價(jià)方法：聆聽、分析、比較

⑦音樂創(chuàng)作與表演

-音樂創(chuàng)作：旋律、節(jié)奏、和聲

-音樂表演：演唱、演奏

-創(chuàng)作與表演方法：模仿、創(chuàng)作、練習(xí)

⑧音樂與生活

-音樂與情感：表達(dá)、調(diào)節(jié)

-音樂與文化：文化特色

-音樂與生活：生活品質(zhì)典型例題講解1.例題：在五線譜上，寫出以下音符的時(shí)值：全音符、二分音符、四分音符。

答案：全音符（四拍）、二分音符（兩拍）、四分音符（一拍）。

2.例題：請(qǐng)將以下音符時(shí)值轉(zhuǎn)換為拍號(hào)：

-全音符：4/4拍

-二分音符：2/4拍

-四分音符：1/4拍

答案：全音符對(duì)應(yīng)4/4拍，二分音符對(duì)應(yīng)2/4拍，四分音符對(duì)應(yīng)1/4拍。

3.例題：在五線譜上，寫出以下音程的符號(hào)：

-純一度

-大三度

-小六度

答案：純一度用一條線表示，大三度用一條線和一條間表示，小六度用兩條線和一條間表示。

4.例題：請(qǐng)寫出以下拍號(hào)的節(jié)奏模式：

-3/4拍

-6/8拍

答案：3/4拍為“強(qiáng)-弱-弱”模式，6/8拍為“強(qiáng)弱-弱-強(qiáng)弱-弱”模式。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)以下節(jié)奏模式，寫出相應(yīng)的音符時(shí)值組合：

-強(qiáng)-弱-弱

-強(qiáng)弱-弱-強(qiáng)弱-弱

答案：強(qiáng)-弱-弱對(duì)應(yīng)二分音符、四分音符、四分音符；強(qiáng)弱-弱-強(qiáng)弱-弱對(duì)應(yīng)四分音符、四分音符、四分音符、四分音符。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。看到孩子們對(duì)五線譜表現(xiàn)出濃厚的興趣，我覺得我的努力沒有白費(fèi)。但是，反思起來，也有一些地方做得不夠好。

比如說，在講解音符時(shí)值的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子還是不太能區(qū)分全音符、二分音符和四分音符的區(qū)別。我覺得可能是因?yàn)槲覜]有用足夠直觀的方法來展示。以后，我打算用一些小工具，比如不同顏色的小棒，來幫助他們更好地理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生雖然參與了討論，但似乎并沒有真正參與到思考中去。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不