三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-第四單元第28課時《固體的熱脹冷縮》粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《固體的熱脹冷縮》，選自粵教版三年級下冊科學(xué)第四單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于學(xué)生已掌握的物體溫度變化的知識，通過實驗探究固體在不同溫度下的變化規(guī)律，進一步拓展學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析問題的科學(xué)探究能力；增強學(xué)生對物質(zhì)變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；提升學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，能夠觀察到不同溫度下固體長度或體積的變化。

②通過實驗探究，掌握控制變量法在科學(xué)實驗中的應(yīng)用，能夠設(shè)計實驗步驟并記錄實驗數(shù)據(jù)。

③學(xué)會運用科學(xué)知識解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，如夏天熱脹冷縮導(dǎo)致物體變形等。

2.教學(xué)難點，

①理解熱脹冷縮的本質(zhì)原因，即物質(zhì)分子間距隨溫度變化而改變。

②在實驗過程中，如何準(zhǔn)確控制變量，避免實驗誤差。

③將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，形成對熱脹冷縮現(xiàn)象的全面認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引入熱脹冷縮的概念，幫助學(xué)生建立初步的知識框架。

2.實驗法：組織學(xué)生進行實驗操作，通過觀察和記錄數(shù)據(jù)，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究過程。

3.討論法：在實驗后，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享實驗心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，直觀形象地展示實驗過程和結(jié)果。

2.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的溫度計、尺子、不同材質(zhì)的固體等，確保實驗的順利進行。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件模擬實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，內(nèi)容包括固體的基本性質(zhì)和熱脹冷縮的概念，明確要求學(xué)生觀察日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“不同溫度下木棍和金屬棒的長度變化”設(shè)計問題，如“為什么金屬棒在冬天會收縮？木棍在夏天會膨脹？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解熱脹冷縮現(xiàn)象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸熱脹冷縮現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“為什么冬天窗戶會起霧？”的案例引入，激發(fā)學(xué)生對熱脹冷縮現(xiàn)象的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解熱脹冷縮的原理，結(jié)合實例解釋溫度變化對固體長度的影響。

組織課堂活動：進行“熱脹冷縮實驗”，讓學(xué)生觀察不同溫度下固體長度的變化。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考熱脹冷縮的原理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生在實驗后提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解熱脹冷縮的原理。

實驗活動法：通過實驗，讓學(xué)生親身體驗熱脹冷縮現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和實驗，幫助學(xué)生掌握熱脹冷縮的原理，強化實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的作業(yè)，如“記錄家中溫度變化與物品變形的關(guān)系”。

提供拓展資源：推薦與熱脹冷縮相關(guān)的科普書籍和視頻。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的觀察力和分析能力。知識點梳理《固體的熱脹冷縮》是粵教版三年級下冊科學(xué)課程中的重要內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、固體的基本性質(zhì)

1.固體具有固定的形狀和體積。

2.固體的分子排列緊密，分子間有較強的相互作用力。

3.固體的導(dǎo)熱性較差，但比液體和氣體好。

二、熱脹冷縮現(xiàn)象

1.熱脹冷縮現(xiàn)象：物體在溫度變化時，體積和長度的變化。

2.熱脹：物體在溫度升高時，體積增大。

3.冷縮：物體在溫度降低時，體積減小。

三、熱脹冷縮的原因

1.分子間距變化：物體在溫度變化時，分子間距發(fā)生變化，導(dǎo)致體積和長度的變化。

2.分子運動速度變化：溫度升高時，分子運動速度加快，分子間距增大；溫度降低時，分子運動速度減慢，分子間距減小。

四、熱脹冷縮的應(yīng)用

1.熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用：

-熱脹冷縮在建筑設(shè)計中的應(yīng)用：如房屋、橋梁等建筑物的伸縮縫設(shè)計。

-熱脹冷縮在交通工具中的應(yīng)用：如鐵路軌道的伸縮縫設(shè)計。

-熱脹冷縮在日常生活用品中的應(yīng)用：如熱水瓶、保溫杯等。

2.熱脹冷縮在科學(xué)研究中的應(yīng)用：

-物理學(xué)：研究物質(zhì)的性質(zhì)，如固體的熱膨脹系數(shù)。

-工程學(xué)：設(shè)計建筑、交通工具等，考慮熱脹冷縮的影響。

-醫(yī)學(xué)：研究人體組織的熱脹冷縮現(xiàn)象，如心臟、血管等。

五、實驗探究

1.實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗探究，驗證固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.實驗原理：利用溫度變化，觀察固體長度或體積的變化。

3.實驗步驟：

-準(zhǔn)備實驗器材：溫度計、尺子、不同材質(zhì)的固體（如木棍、金屬棒等）。

-測量固體初始長度或體積。

-將固體放入溫度變化的環(huán)境中（如熱水、冷水）。

-觀察并記錄固體在溫度變化過程中的長度或體積變化。

-分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

六、注意事項

1.實驗過程中，注意安全，避免燙傷或凍傷。

2.實驗數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，盡量減少誤差。

3.觀察現(xiàn)象要全面，注意細(xì)節(jié)。

4.分析實驗數(shù)據(jù)時，要客觀、嚴(yán)謹(jǐn)。

七、總結(jié)

1.固體的基本性質(zhì)。

2.熱脹冷縮現(xiàn)象及其原因。

3.熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。

4.實驗探究的方法和步驟。

5.注意事項。板書設(shè)計①知識點：

-固體

-熱脹冷縮

-溫度變化

-分子間距

-實驗觀察

②關(guān)鍵詞：

-熱脹

-冷縮

-長度變化

-體積變化

-控制變量法

③重點句子：

-固體在溫度升高時體積增大，溫度降低時體積減小。

-分子間距隨溫度變化而改變，導(dǎo)致物體發(fā)生熱脹冷縮。

-實驗中應(yīng)控制變量，觀察固體在不同溫度下的長度或體積變化。教學(xué)反思這節(jié)課的《固體的熱脹冷縮》上完之后，我進行了一些反思。首先，我覺得課堂的導(dǎo)入部分挺關(guān)鍵的，我用了一個生活中的小例子，比如冬天窗戶起霧的現(xiàn)象，這個切入點挺有效的，孩子們對熱脹冷縮的現(xiàn)象有了直觀的感受，激發(fā)了他們的興趣。

在講解過程中，我盡量用簡單的語言解釋了熱脹冷縮的原理，因為三年級的孩子對抽象的概念理解起來可能會有難度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把實驗現(xiàn)象和生活實際結(jié)合起來時，孩子們的理解會更加深刻。比如，我提到了夏天地面熱，地面上的空氣也熱，這就是熱脹冷縮的一個例子。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲?？吹胶⒆觽冇H自操作，我感到非常欣慰。他們動手能力強，能夠認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，這對于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神是非常有幫助的。不過，我也注意到有些孩子在做實驗時比較緊張，我在課后跟他們交流，發(fā)現(xiàn)他們可能是因為擔(dān)心做錯實驗。所以我打算在下節(jié)課前再組織一次簡單的實驗練習(xí)，讓他們更有信心。

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極表達自己的看法，這讓我很欣慰。他們在討論中提出的問題也很實際，比如為什么熱脹冷縮在不同材料上表現(xiàn)不同。這說明孩子們對科學(xué)探究有了自己的思考。

最后，我還會關(guān)注孩子們的反饋，看看他們在這節(jié)課中學(xué)到了什么，有哪些疑問，這樣我才能不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓我們的科學(xué)課堂更加生動有趣。課后作業(yè)1.實踐題：在家中找到三個不同材質(zhì)的物品（如木塊、金屬塊、塑料塊），觀察并記錄它們在不同溫度下的變化。例如，將木塊放入熱水中，觀察其是否膨脹；將金屬塊放入冷水中，觀察其是否收縮。記錄觀察結(jié)果，并思考為什么會有這樣的現(xiàn)象。

2.分析題：夏天，你注意到自行車輪胎在熱天會變得很軟，而在冷天則會變得比較硬。請分析這是為什么，并解釋為什么輪胎的這種變化對騎行的安全性有影響。

3.創(chuàng)意題：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證不同材料的熱脹冷縮程度。例如，你可以使用不同長度和直徑的銅絲和鐵絲，將它們加熱到相同溫度，然后測量它們的長度變化。

4.應(yīng)用題：小明發(fā)現(xiàn)冬天家里的水管有時會凍裂。請解釋這是為什么，并提出一些預(yù)防措施，以避免類似情況的發(fā)生。

5.綜合題：結(jié)合你今天學(xué)習(xí)的知識，解釋以下現(xiàn)象：為什么夏天汽車的儀表盤上的溫度計顯示的溫度比室內(nèi)溫度高？

答案：

1.觀察結(jié)果因物品材質(zhì)不同而異，木塊在熱水中膨脹，金屬塊在冷水中收縮。解釋：不同材料的分子間距變化不同，導(dǎo)致熱脹冷縮程度不同。

2.解釋：夏天氣溫高，輪胎中的空氣受熱膨脹，導(dǎo)致輪胎變軟。影響：輪胎變軟會降低抓地力，增加行駛時的風(fēng)險。

3.設(shè)計實驗：將不同長度和直徑的銅絲和鐵絲分別加熱到相同溫度，測量并比較它們的長度變化。

4.解釋：冬天溫度低，水管中的水結(jié)冰膨脹，導(dǎo)致水管破裂。預(yù)防措施：確保水管保暖，防止水管內(nèi)水結(jié)冰。

5.解釋：汽車儀表盤上的溫度計顯示的溫度比室內(nèi)溫度高，是因為汽車發(fā)動機工作時會產(chǎn)生熱量，使儀表盤周圍的空氣溫度升高。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，以下是我對《固體的熱脹冷縮》這一課的評價策略：

1.課堂提問：通過提問的方式，我能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會提問：“同學(xué)們，你們知道為什么夏天木頭地板會‘鼓起來’嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能檢驗他們對知識點的理解。

2.觀察學(xué)生參與度：在實驗和討論環(huán)節(jié)，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。例如，在實驗操作時，我會注意學(xué)生是否能夠按照步驟進行，是否能夠獨立完成實驗。在討論中，我會觀察學(xué)生是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

3.課堂測試：為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計一些簡單的測試題，讓學(xué)生在課堂上進行回答。這些測試題可以是填空題、選擇題或者簡答題，旨在檢驗學(xué)生對關(guān)鍵概念的記憶和理解。

4.實時反饋：在課堂教學(xué)