2025年上學期高三生物廢棄物處理規(guī)范試題一、選擇題（每題3分，共30分）某實驗室在處理含有HIV病毒的細胞培養(yǎng)液時，應將其歸類為以下哪種廢棄物？A.化學性廢棄物B.感染性廢棄物C.病理性廢棄物D.放射性廢棄物下列關于生物實驗室銳器處理的操作，正確的是A.使用后的針頭直接投入普通垃圾桶B.用手折彎針頭后放入防刺穿容器C.注射器使用后立即拆卸針頭與針管D.將用過的載玻片、針頭放入專用銳器盒某實驗小組在觀察洋蔥根尖有絲分裂后，剩余的洋蔥根尖和載玻片應分別投入A.廚余垃圾桶和可回收垃圾桶B.感染性廢棄物袋和銳器盒C.病理性廢棄物桶和化學性廢棄物桶D.普通垃圾桶和銳器盒生物安全二級（BSL-2）實驗室中，處理含布魯氏菌的血液樣本廢棄物時，必須經過的關鍵步驟是A.75%酒精浸泡30分鐘B.121℃高壓蒸汽滅菌20分鐘C.紫外線照射1小時D.0.1%次氯酸鈉溶液浸泡2小時下列哪種廢棄物處理方法不適用于含有重金屬離子的廢棄培養(yǎng)基？A.化學中和沉淀B.高溫焚燒C.專用回收桶集中處理D.稀釋后直接倒入下水道在植物組織培養(yǎng)實驗中，廢棄的培養(yǎng)基（含未滅菌的愈傷組織）處理流程正確的是A.直接倒入普通垃圾桶→每日清運B.高壓滅菌（121℃，30min）→破碎→放入感染性廢棄物袋C.紫外線照射30分鐘→倒入下水道D.加入84消毒液（終濃度0.5%）→靜置1小時→倒入普通垃圾桶某同學在進行“土壤微生物的分離與培養(yǎng)”實驗后，對剩余的含大腸桿菌的平板處理方式正確的是A.直接丟棄在實驗室垃圾桶中B.用酒精棉擦拭平板表面后放入可回收垃圾桶C.高壓滅菌后破碎，再作為感染性廢棄物處理D.置于超凈工作臺中培養(yǎng)24小時，待菌落自然死亡后丟棄關于生物廢棄物分類標識的說法，錯誤的是A.感染性廢棄物袋應為黃色，并有生物危害標識B.銳器盒需標注“防刺穿”和“感染性”字樣C.化學性廢棄物應根據其性質貼紅色（易燃）或藍色（腐蝕）標簽D.所有生物廢棄物袋均可使用黑色塑料袋下列哪項操作不符合《人間傳染的病原微生物名錄》（2023年版）對高致病性病原微生物廢棄物的處理要求？A.處理前需在生物安全柜內進行包裝B.必須由雙人核對廢棄物種類和數量C.可與普通醫(yī)療廢棄物一同交由有資質的公司處理D.運輸過程中需使用防泄漏、防破損的專用容器某實驗小組在進行動物細胞培養(yǎng)實驗時，產生的廢棄培養(yǎng)瓶（含貼壁細胞）處理步驟排序正確的是：①用含1%次氯酸鈉的溶液浸泡瓶內30分鐘②在生物安全柜內將培養(yǎng)瓶內液體倒入感染性廢棄物桶③用75%酒精擦拭培養(yǎng)瓶外表面④放入高壓滅菌袋，經121℃滅菌30分鐘后交由專業(yè)機構處理A.②→①→③→④B.③→②→①→④C.②→③→①→④D.①→②→③→④二、填空題（每空2分，共20分）根據《實驗室生物安全通用要求》（GB19489-2024），生物廢棄物處理的基本原則包括：、、無害化、減量化。處理含放射性同位素（如32P）的生物廢棄物時，需單獨存放，并標注放射性活度和_______，存放時間需滿足_______（填“10個半衰期”或“20個半衰期”）后再按常規(guī)廢棄物處理。植物組織培養(yǎng)實驗中，廢棄的瓊脂培養(yǎng)基屬于_______廢棄物，若培養(yǎng)基中添加了植物激素（如生長素類似物），則需先經_______處理（填“化學中和”或“高溫滅菌”）后再分類。生物安全柜內產生的感染性廢棄物，需使用_______（填“單層”或“雙層”）專用垃圾袋包裝，袋口需采用_______（填“打結”或“熱封口”）方式密封。某實驗室在處理含朊病毒的腦組織樣本時，需采用_______℃（填具體溫度）干熱滅菌_______小時（填具體時間），以達到徹底滅活的目的。三、簡答題（每題10分，共30分）簡述動物解剖實驗中產生的三種主要廢棄物類型（如血液、內臟、銳器等）的具體處理流程，并說明處理過程中需使用的防護設備。某高中生物實驗室擬建立“生物廢棄物分類處理臺賬”，請列出臺賬中應包含的至少5項核心記錄內容，并解釋建立臺賬的生物學意義。結合2025年新版《中學生物實驗室安全規(guī)范》，分析在中學階段開展生物廢棄物處理教育的必要性，并舉例說明如何通過實驗教學培養(yǎng)學生的“生物安全素養(yǎng)”。四、案例分析題（20分）背景：2024年某中學實驗室發(fā)生一起感染事件：學生在處理“觀察酵母菌種群數量變化”實驗后的廢液時，未按規(guī)范操作，直接將含有活酵母菌的培養(yǎng)液倒入下水道，導致實驗室下水道滋生大量霉菌，多名后續(xù)使用實驗室的學生出現呼吸道過敏癥狀。問題：（1）該事件中，學生違反了哪些生物廢棄物處理的基本原則？（6分）（2）若你是實驗室管理員，應如何改進該實驗室的廢棄物處理流程？請從“分類收集→臨時存放→最終處置”三個環(huán)節(jié)提出具體措施。（8分）（3）結合該案例，說明在高三生物實驗教學中，如何通過“理論講解+模擬操作+應急演練”三維模式提升學生的廢棄物處理能力。（6分）五、實驗設計題（20分）某高三生物興趣小組擬設計“校園土壤微生物分離與鑒定”實驗，實驗過程中會產生以下廢棄物：①含土壤懸液的離心管②接種環(huán)、涂布器等銳器③培養(yǎng)后的菌落平板④廢棄的LB培養(yǎng)基⑤實驗后擦拭桌面的酒精棉。請根據《GB19489-2024生物安全通用要求》和中學實驗室條件，設計一份“實驗廢棄物處理方案”，要求包含：（1）上述5類廢棄物的具體分類及對應的處理方法；（10分）（2）處理過程中所需的防護用品清單及使用注意事項；（6分）（3）如何通過該實驗的廢棄物處理環(huán)節(jié)，滲透“環(huán)境保護”與“生物安全”的學科核心素養(yǎng)。（4分）六、論述題（20分）隨著合成生物學技術的發(fā)展，2024年某高校實驗室首次在中學階段開展“基因編輯微生物（如CRISPR-Cas9修飾的大腸桿菌）”實驗。請結合《基因工程安全管理辦法》（2025年修訂版），論述該類實驗產生的廢棄物（如含基因編輯菌的培養(yǎng)液、轉化后的瓊脂平板等）處理的特殊要求，并分析與傳統微生物實驗廢棄物處理的異同點。（注：本