上課時間上課時間初中生物人教版(新課標)七年級上冊第一節(jié)細胞通過分裂產生新細胞教案及反思2025年12月任課老師任課老師魏老師教材分析教材分析初中生物人教版（新課標）七年級上冊第一節(jié)“細胞通過分裂產生新細胞”是一堂基礎生物課。本節(jié)課主要介紹了細胞分裂的概念、過程及意義。教材通過生動的實例和圖片，讓學生直觀地理解細胞分裂的基本原理。教學內容緊密聯(lián)系實際，有助于學生掌握生物學基礎知識，培養(yǎng)他們的科學探究精神。核心素養(yǎng)目標分析核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學探究和科學態(tài)度與責任。學生將通過觀察細胞分裂現(xiàn)象，形成對細胞生命活動的基本認識，發(fā)展觀察能力和實驗操作技能。同時，通過討論細胞分裂的意義，引導學生樹立正確的科學態(tài)度，認識到生物體生長發(fā)育與細胞分裂的密切關系，培養(yǎng)對生命科學的興趣和責任感。學情分析學情分析初中七年級學生對生物學學科充滿好奇，但初步的生物知識儲備有限。在此階段，學生的觀察力和實驗操作能力尚在培養(yǎng)之中，對抽象的生物概念理解可能存在困難。學生層次多樣，部分學生可能具備一定的自然科學背景，而部分學生則可能對此領域較為陌生。在知識方面，學生對細胞的基本概念有一定了解，但對細胞分裂的具體過程和意義認識不足。在能力方面，學生的動手操作能力、觀察能力和分析能力有待提高。在素質方面，學生的科學探究精神和合作學習意識需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對細胞分裂這一復雜概念的理解。此外，課堂紀律和合作學習氛圍的營造對于學生積極參與實驗和討論至關重要。因此，教師需關注學生的個體差異，通過多種教學策略激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技能，同時注重培養(yǎng)他們的科學探究精神和團隊合作能力，以確保課程學習的有效性和針對性。教學資源教學資源-硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、鑷子、滴管、實驗記錄本

-軟件資源：細胞分裂動畫軟件、細胞結構圖庫

-課程平臺：學校生物實驗室管理系統(tǒng)、班級學習平臺

-信息化資源：細胞分裂過程視頻、細胞分裂的科普文章

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作指導教學過程教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們的身體是如何由小變大的嗎？

2.學生回答：通過吃飯、睡覺、運動等方式。

3.老師總結：這些方式確實有助于身體的成長，但更關鍵的是細胞的分裂。今天，我們就來探究細胞分裂的奧秘。

二、新課講授

1.老師展示細胞分裂的動畫，引導學生觀察細胞分裂的過程。

2.學生觀察并回答：細胞分裂分為三個階段：有絲分裂前期、有絲分裂中期、有絲分裂后期。

3.老師講解有絲分裂前期的特點：染色體復制、核膜消失、紡錘體形成。

4.學生提問：什么是染色體？

5.老師解答：染色體是細胞核中的結構，由DNA和蛋白質組成，攜帶遺傳信息。

6.老師講解有絲分裂中期的特點：染色體排列在細胞中央，紡錘體牽引染色體。

7.學生提問：紡錘體是什么？

8.老師解答：紡錘體是一種細胞器，由微管組成，負責牽引染色體。

9.老師講解有絲分裂后期的特點：染色體分離，細胞分裂成兩個子細胞。

10.學生提問：為什么細胞要分裂？

11.老師解答：細胞分裂是生物體生長發(fā)育、繁殖和修復損傷的基礎。

三、課堂活動

1.老師展示細胞分裂的實物模型，讓學生觀察并描述細胞分裂的過程。

2.學生分組討論，總結細胞分裂的特點和意義。

3.學生代表分享小組討論成果，老師點評并補充。

四、實驗操作

1.老師講解實驗步驟：制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，觀察細胞分裂現(xiàn)象。

2.學生分組進行實驗，老師巡回指導。

3.學生觀察并記錄實驗結果，老師點評并解答疑問。

五、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課所學內容：細胞分裂的過程、特點、意義。

2.學生回顧課堂所學，提出疑問。

3.老師解答學生疑問，強調重點。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解細胞分裂在生物體生長發(fā)育、繁殖和修復損傷中的應用。

3.思考：細胞分裂過程中，如何保證遺傳信息的穩(wěn)定性？

七、教學反思

1.本節(jié)課通過動畫、實物模型、實驗等多種教學手段，讓學生直觀地了解細胞分裂的過程和特點。

2.學生在實驗過程中積極參與，提高了觀察能力和實驗操作能力。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，學生提出了許多有價值的問題，體現(xiàn)了他們對知識的渴望和探究精神。

4.課后作業(yè)的設計有助于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

5.在今后的教學中，應進一步關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。拓展與延伸拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《細胞分裂與生物體生長發(fā)育》：《細胞生物學》教材中的相關章節(jié)，深入探討細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的作用。

-《細胞分裂與遺傳》：《遺傳學》教材中的相關內容，介紹細胞分裂過程中遺傳信息的傳遞和變異。

-《細胞分裂與疾病》：《醫(yī)學遺傳學》教材中的相關內容，討論細胞分裂異常與人類疾病的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱圖書館或網絡資源，了解細胞分裂在生物進化中的作用。

-學生可以嘗試設計簡單的實驗，觀察不同條件下細胞分裂的變化。

-學生可以小組合作，研究細胞分裂在不同生物體中的差異和適應意義。

-學生可以撰寫小論文，探討細胞分裂在醫(yī)學和生物學研究中的應用前景。

3.知識點拓展：

-細胞分裂的類型：除了有絲分裂，還有無絲分裂和減數(shù)分裂，學生可以研究不同類型分裂的特點和適用范圍。

-細胞周期：了解細胞周期的各個階段及其調控機制。

-細胞分裂與細胞凋亡：研究細胞分裂與細胞凋亡的關系，以及它們在生物體生長發(fā)育中的作用。

-細胞分裂與遺傳多樣性：探討細胞分裂過程中遺傳信息的變異對生物多樣性的貢獻。

4.實用性練習：

-學生可以模擬細胞分裂過程，繪制細胞分裂圖，并標注各個階段的關鍵變化。

-學生可以制作細胞分裂的模型，展示染色體復制、分離和細胞分裂的過程。

-學生可以設計實驗方案，探究不同外界因素對細胞分裂的影響，如溫度、輻射等。

5.探究性問題：

-細胞分裂過程中，如何確保遺傳信息的正確傳遞？

-細胞分裂異?？赡軐е履男┘膊?？如何預防和治療？

-細胞分裂在生物進化中扮演什么角色？如何影響物種的多樣性？

-未來的科技發(fā)展如何利用細胞分裂原理進行疾病治療和生物工程？作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對細胞分裂基本概念和過程的掌握。

2.制作細胞分裂的模型，可以手工制作或使用軟件模擬，要求學生詳細標注細胞分裂的各個階段和染色體變化。

3.收集有關細胞分裂在自然界中應用的案例，如生物繁殖、組織培養(yǎng)等，并撰寫一篇簡短的報告，分析細胞分裂在這些應用中的重要性。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.重點關注學生在細胞分裂過程中的理解程度，對于概念混淆或步驟錯誤的地方，給出具體的修改建議。

3.對于模型制作，評價學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時指出模型中可能存在的科學錯誤，并指導學生如何改進。

4.對于報告撰寫，評估學生的信息搜集能力和分析能力，指出報告中邏輯不清或論據不足的地方，并提供改進的方向。

5.通過作業(yè)反饋，與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困難和疑惑，提供個性化的輔導和支持。反思改進措施反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學，通過動畫和視頻展示細胞分裂的過程，使抽象的概念具體化，提高學生的學習興趣。

2.設計互動式教學活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習，增強課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對細胞分裂的原理理解不夠深入，需要更多的實例和實驗來輔助教學。

2.在課堂討論中，學生的參與度不均衡，部分學生過于活躍，而部分學生則較為沉默。

3.作業(yè)反饋不夠及時，有時未能針對學生的具體問題給出針對性的指導。

反思改進措施（三）

1.針對學生的理解問題，計劃增加課堂實驗環(huán)節(jié)，讓學生親手操作，加深對細胞分裂過程的理解。

2.通過設置小組討論的規(guī)則，鼓勵所有學生參與，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.改進作業(yè)反饋機制，確保在學生提交作業(yè)后的第二天就能收到反饋，并提供具體的改進建議。同時，利用課余時間對有需要的學生進行個別輔導。課后拓展課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《細胞分裂與遺傳多樣性》科普文章，介紹細胞分裂在生物進化中的作用，以及如何影響物種的遺傳多樣性。

-視頻資源：《細胞分裂的奧秘》科普視頻，通過動畫形式展示細胞分裂的過程，幫助學生更直觀地理解細胞分裂的原理。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時